文档介绍：该【教案《蘑菇该奖给谁》说课稿 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案《蘑菇该奖给谁》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。最新教案《蘑菇该奖给谁》说课稿学校六班级上册数学教案最新人教版。作为学校语文老师,为了充分考虑到学****的趣味性以及同学的理解性,因此,老师会在授课前预备好教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的学问。才能促进我们的教学工作进一步进展!那么,的学校语文教案模板有哪些?考虑到您的需要,我特地编辑了“最新教案《蘑菇该奖给谁》说课稿”,欢迎大家与身边的伴侣共享吧!一、说教材《蘑菇该奖给谁》是苏教版义务教育课程标准试验教科书其次册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事。告知同学有士气敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文共十个自然段,可分为两个部分。第一部分写兔妈妈早晨出门嘱咐两个孩子要好好练****跑步。其次部分写兔妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话,这是全文的重点,先写兔妈妈问谁跑得最精彩?再写兔妈妈问他们都跟谁竞赛了,最终写兔妈妈对他们的嘉奖和评价。全文以对话的形式叙述,适合同学分角色朗读。教学目标:学问目标:学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写,熟悉2个多音字,熟悉2个偏旁,理解由生字组成的词语。力量目标:能正确流利分角色朗读课文,读出对话的不同语气,理解课文内容。德育目标:初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真本事。依据低班级同学认知力量进展的阶段性特征,本课的教学重点是:识字、朗读课文。教学难点:理解兔妈妈最终说的一句话的意思。教学课时支配:两课时第一课时:1初读课文,做到正确、流利、通顺。?????????????????2教学部分生字词。其次课时:1分角色感情朗读课文,懂得敢于和强手竞争,才能显出真本事。??????????????????2学****剩余生字。二说教法学法1创设情境法:情境的创设在低班级教学中尤为重要。由于只有调动起孩子们主动学****的爱好,才能达到使同学爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以,课堂上应创设不同的最大限度激发他们爱好的情境。如“动画再现,用音乐渲染,用简笔画体现,用语言描绘,摘蘑菇嬉戏”等同学乐于接受的能享受其间的情境,激发同学的乐观心情和深厚爱好,让同学在一种乐观主动的状态下学****提高同学的课堂生活质量。2读中感悟法:《语文新课程标准》指出:阅读是同学的共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解、体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学中注意朗读训练的方式方法许多,如:挑战读,竞赛读,表演读,个别读,齐读,范读等,不断激发同学情感,从同学阅读实际动身,在读中理解词语,在读中积累词语和句子,爱朗读中加深理解和体验并受到美的熏陶。3自主识字法:学校一班级识字量大,老师在他们有了肯定的识字阅历的基础上,鼓舞同学自主学****相互沟通识字方法,从儿提高识字效率。三、说教学过程和理论依据本课教学过程的设计是第一课时(一)创设情境,激趣导入1猜谜语导入:指导蘑菇的读法。2师讲故事(边讲边画简笔画)从前,在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。一天早晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时叮嘱两个孩子要好好练****跑步。晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来,对他们说:“你们今日谁跑得最精彩?我奖给他一个最大的蘑菇。”这个最大的蘑菇究竟会奖给谁呢?这就是我们今日要学****的故事。(板课题,并齐读两遍)(猜谜语和讲故事都是低年班级同学乐于接受的教学方式,通过创设这些情境,激发同学的学****乐趣,产生剧烈的求知欲,为新课的学****作好了铺垫。)二初读课文,读通读顺1,看动画故事。(看动画片是低班级同学的宠爱,抓住他们的心理,将课文内容以动画形式呈现在他们眼前,生动形象的画面和布满童真的配音会如磁铁般的吸引孩子,使他们快速走进故事情境。)2过度:小伴侣想不想自己读读这个故事?(同学借助注音自由大声地朗读课文)读完的给课文标上小节号。3认读生字词。(课件出示生词:蘑菇练****提参与乌龟冠军比临走叮嘱奖品过得意地说敢)(1)借助拼音自由拼一拼。(2)谁来当小老师带读?(识字相对而言是比较枯燥的环节,让同学来当小老师带读,往往比老师说教效果好得多。)(3)自由读生词,把认犯难读的生词多读几遍。(4)把生字宝宝的小帽子去掉还熟悉吗?(去掉拼音开火车读)过度:春天来了,兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇,说要送给读书仔细的小伴侣,你们想要吗?不过,每个蘑菇后边都有一个小隐秘,你得认对。(生采蘑菇嬉戏,放采蘑菇的轻音乐)(5)生词下伴侣读得真准,假如把他们带入到课文当中去,你们还读得准吗?(请小伴侣把生词带入课文中,大声读课文,把课文读准。)(在“读通”训练之前,把字音的障碍扫除,再把生字放进详细的语言环境中去,有助于读通课文,又能在详细的语言环境中巩固识字。)(6)兔妈妈说了,她还预备了一些小蘑菇预备奖给读书最通顺的下伴侣,我们抓紧再练一遍吧。(生再自由读文)(一班级同学读书的水平低,初读课文时确定会遇到难度不同的障爱5,设计这一环节,是为了充分放手让同学把课文读得正确,流利。)三分小节读文,感知大意1指名分小节读课文,师适时指导。如:第一节课文生词较多,比较难读,可实行师范度,生和老师竞赛的形式进行。如:第5--7节课文,是说话人在后边的三句对话,师需指导,为了让听的人知道是谁说的话,必需在每句话说完后停顿稍长一点。2再读课文:要求不仅把课文读精确?????,还要通顺、流利,认犯难读的段可多读几遍。3齐读课文。(初读----读生字词----再读,读精确?????——指名读-——再读,不仅读精确?????,还要通顺流利——再齐读设计有梯度有层次的螺旋式上升的读书活动,符合低班级同学的力量特点,兼顾了同学的共性差异,让每个同学都能在原来的基础上得到进展。)四学****生字,指导书写1出示带新偏旁的两个生字:参军(1)师教两个新偏旁:私字头和秃宝盖(2)生自学两个生字的笔顺。(3)沟通:这两个字你想提示别人留意什么?师相机范写。(4)同学描红,师巡察指导。(5)同学自同学字:品和乌,沟通,书写(6)放轻音乐,生完成****字册》,师巡察指导。(写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字成果的重要手段,这样设计充分发挥教材的优势,让同学自己去发觉文字之间的联系,利用他们已有的“前期阅历”启发同学自主识字,充分调动同学的主动性,使主体作用得到了有效发挥。)更多学校语文教案扩展阅读有关《蘑菇该奖给谁》其次课时教案“学程导航”课时教学方案???施教时期?年?月?日???教学内容-6、蘑菇该奖给谁?-???共几课时-课3时???第几课时-第2课时-???课型-讲读???教学目标???1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。???2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。???3、懂得敢于和强手竞争,才是最精彩的。???教学重点???教学重点:分角色朗读课文。???教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最精彩的。???教学资源???1、课文蕴含着深刻的道理,相关词句和故事。如:知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。???2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。???预****设计???划出小白兔和小黑兔说的话,想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。???????????????学程预设???导学策略???调整与反思???一、揭示课题???1、读好课题???2、给课题加标点???二、细读课文,悟情明理???1、学****第一节。???(1)齐读第一小节???(2)理解“叮嘱”的含义。???(3)情境训练:???兔妈妈会叮嘱两个孩子什么????(4)读好兔妈妈的话。???2、学****其次至四自然段,指导朗读第一次对话。???(1)自由读其次小节,划出兔妈妈说的话???(2)理解:“精彩”指非常好,超出一般。???(3)鼓舞孩子们要多熬炼。大家试着读一读,读亲切点。自由试读。???(4)表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意,小白兔的难为情。适时理解:“得意”、“难为情”。???(5)分角色读第一次对话。???3、学****第五至七自然段,指导朗读其次次对话。???1、明白蘑菇该给谁。???2、理解不服气。???3、观看图画,了解竞赛现场。???同学观看,并说说乌龟跑步如何?小黑兔有什么表现。???4、读小黑兔的话,体会小黑兔当时的心情。(指名读,评价)???5、通过动作表情,读好小黑兔的话。???6、出示小白兔竞赛的图画,了解小白兔竞赛的场景。???7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。???8、分角色读小白兔和小黑兔的话。???9、大胆猜想,蘑菇该奖给谁?为什么呢????4、学****第八至十自然段,指导朗读第三次对话。???(1)自由读第八自然段,找出兔妈妈的动作,圈画???(2)读出兔妈妈的感动的心情。???(3)理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔?读第10自然段。???(1)??????理解高手???(5)小结???三、分角色朗读课文???带好头饰,表演读课文。???四、拓展延长、领悟道理???1、小组争论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎样想?怎样做????2、说说自己敢和高手比的例子。???一、揭示课题???1、今日这节课我们连续学****第六课,读题。???2、这个课题是一句话,假如让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么????指导读题,读出疑问的语气。???3、这个最大的蘑菇究竟应当奖给谁呢?今日我们就围绕这个问题来学****课文。???二、细读课文,悟情明理???1、学****第一节。???(1)请同学们把书打开到39页,我们一起把第一自然段朗读一遍。???(2)这一节有两个字特殊重要:叮嘱,这个词是什么意思?(同学自由发表意见)???(3)每当你背上书包上学去的时候,妈妈会叮嘱你什么?你去别人家做客时,妈妈又会叮嘱你什么?那兔妈妈在临走前又会叮嘱两个孩子什么????(4)你能学兔妈妈那样来叮嘱叮嘱两只小兔吗?请你给大家读一读。???2、学****其次至四自然段,指导朗读第一次对话。???(1)师:到了晚上,兔妈妈回来了,兔妈妈又说了什么呢?自由轻声读其次自然段,划出妈妈说的话。???(2)谁来读读妈妈的话。(出示课文其次自然段,“最精彩”和“最大的”加点)???(3)大家听,“你们今日谁跑得最精彩?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关怀自己的孩子啊!???谁来读读兔妈妈的话?(指名一个,留意问号,突出“精彩”“最大”)???(4)指名读小黑兔的话。???听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想:小黑兔为什么要抢着说?(板书:第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。???谁来得意地读读小黑兔的话????同学们再来看看小白兔的表现。让同学找出表示神态的词语:难为情。???“难为情”什么意思?你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗????“难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻?我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。???(5)我想和小伴侣一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗????3、学****第五至七自然段,指导朗读其次次对话。???(1)过渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我们的蘑菇当然给小黑兔了。(贴图)???(2)这样多不公正呀!看小黑兔有意见了。他很不————服气。???看小黑兔不服气的说了什么????谁来读一读他的话????(3)那倒底是怎么回事呢?让我们去竞赛现场去看看吧!