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子沟通:给同学一句关切的话语;一个确定的眼神;一个友好的微笑;一个摩挲的动作;一个示意的手势……让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。我是一位严爱有度的老师,爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,公平对待每一个同学,敬重同学的人格。班中的蔡恒源同学号称“皮大王”,同学见他躲着,老师见他训着。他我行我素,不但脱离老师的视线,而且还影响了其他同学的正常学****作为班主任,我跟他谈心讲道理,我也找他的爷爷奶奶(他的爸爸妈妈在他8个月大时就离婚了,爸爸长期不在家)板着脸训他,可效果却总不明显。对他,我真可以说黔驴技穷了。我告慰自己,肯定会想到方法的,陈鹤琴先生不是说过嘛‘没有不好的孩子,只有不好的教育。’空闲的时候,我留心观看他的一举一动,一有机会,就和他谈天,慢慢地发觉蔡恒源是个自尊心很强,很想呈现自己的孩子,我发觉他的仿照力量很强,还写得一手好字,正好学校举办“校书法大赛”活动,我就以此为契机点,鼓舞他参与书法竞赛,他果真不负我望,拿到了校二等奖。我又大力推举他担当班级的“一月之星”,来鼓舞引导他学****专研,面对着老师和同学们信任期盼的目光,蔡恒源重重的点了点头。当然,他还是不时出点“小皮漏”,我就跟他讲,好****惯的养成,不是一朝一夕的事情,肯定要坚持下去,正所谓“宁可辛苦一阵子,也不辛苦一辈子”。有时候看他烦燥担心,我轻轻地在他耳边说两句静静话,并用手摸摸他的头,握握他的手,他就会平稳下来。经过我的不断激励,蔡恒源变得爱学****了,也能够自觉遵守纪律了。最让我感动的是:课后,他总是亲热地叫我杨妈妈。我也打心底里喜爱这个从小就没妈疼的孩子。可是有一次,由于临时班主任会议耽搁了上课,当我气喘吁吁跑进教室,教室里已乱成了一团,说话的,回头的,离座的……细细一看,蔡恒源正下座跟一位同学说得起劲,想到我在他身上花的那么多精力和爱心,我再也按捺不住,劈头盖脸地教训起来。训过之后,我还不解气,说既然你们这么爱动口,那我只能再训练一下你们的手了,全身协调进展嘛,语文书上一到五课抄一遍。尤其是蔡恒源抄两遍。事情过去两天后,我从同学的口中才知道错怪了蔡恒源同学。原来他是在劝告那位同学不要说话打闹。立刻,内疚、自责占据了我的心头:蔡恒源同学这段时间多努力啊,他一心想为我分担班务,而我却委屈怨枉了他,毫不顾忌地损害了他的自尊心,他心里该多苦痛啊┅┅”我不敢想下去,我怕孩子不再爱戴与信任老师。最终,我鼓足士气向同学们坦诚了我的内疚与歉意。我清晰地记得小大人张逸葭说:“老师,别担忧,错误谁都会有。就像我们惹你一次次生气,你不一样尽心地教育我们?我们不会责备你的。”蔡恒源举手了,“我以前常常和同桌争吵,而且每次都是我引起的,所以也不怪老师误会我,我以后要连续努力转变自己,老师,我肯定会让你刮目,让你为我傲慢的。”一个淘气大王能这样熟悉自己,我心里又升腾起一股暖流。小手如林,话语恳切,我还有什么顾虑呢?我一本正经向同学们鞠躬赔礼:“真愧疚,我太武断了,请原谅!”同学们都微笑着为我鼓掌。我知道,现在,微笑和爱把我跟孩子们紧紧地联系在一起了。