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学的学问把握状况,学****的努力程度。在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变,能让同学从不同角度把握、运用学问。二、乐观落实素养教育坚持正确的教育思想,树立与素养教育相适应的教学观念,转变以学问为本的传统熟悉,树立以同学进展为本的新观念,紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开,呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当收银员等活动,都极大的激发了同学的爱好,解放了同学的眼睛、嘴巴和手,制造了让同学操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使同学能保持良好的心境,始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参加学****三、参与教研活动:1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊,思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。2、走出去,?请光临来。到其他学校听课,自己上公开课,大家沟通、争论:在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境,逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量,明确方向,促进教学。学校三班级数学工作总结上学期篇4这一学期,我担当学校五班级的数学教学工作。我仔细执行学校教育教学工作方案,转变思想,乐观探究,改革教学,在连续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时,将小课题讨论“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来,转变思想,乐观探究,改革教学,收到?非常好的效果。一、激发同学学****爱好,让他们能够感受胜利、体验到学****数学的欢乐本班同学,在起始班级时基础较差,随着班级的递增,数学学问点的增多,学问面的扩展,同学越来越感到学****数学的困难,面对形式多样的解题方式更是无法应对,就学****终点来说是心有余而力不足。为此,我实行的策略是先让同学感到学数学不难:上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学****困难的同学来回答,让他们板演一些基本的计算题,激励他们大胆的解答,并在适时的时候予以提示,是他们能在老师善意的关心下顺当的解答,让他们从心理上感到解决数学问题不是太难,只要把握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后,我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式,以同学常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例,加以有声有色的描述,使同学感到学数学很有用,数学问题解决不好会出笑话,会影响自己的将来,要好好学数学,要学好数学,由于需要而产生学****数学的爱好;同学的爱好被激发后,我首先想到的是保持,一是注意从同学的作业上来反馈,将同学的问题和与优点添油加醋的加以评价,再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动,如讲数学家的故事,搞一些数学小竞赛,小组合作、作业评比、同学评价等等,乐观发掘同学的闪光点,让同学的共性得以张扬,努力营造一个学数学的良好氛围,让同学体验学数学和做数学的欢乐,使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象,最终,我利用各种机会,常常给不同层次同学以成就感,让每一位同学都能体验到学****数学的胜利与欢乐。一年来,成效显著:首先是同学敢于大胆回答问题了,其次是能基本清晰的描述解题思路了,再次就是作业正确率提高了,测试状况也有了较