1 / 17
文档名称:

数学二年级下册教学设计及反思.docx

格式:docx   大小:20KB   页数:17页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

数学二年级下册教学设计及反思.docx

上传人:芝士酒是力量 2024/5/12 文件大小:20 KB

下载得到文件列表

数学二年级下册教学设计及反思.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【数学二年级下册教学设计及反思 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【17】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【数学二年级下册教学设计及反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。数学二年级下册教学设计及反思数学二班级下册教学设计反思。栏目:“数学二班级下册教学设计反思”,欢迎阅读。老师作为同学学习过程中的引导者,要学会写出的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,可以让同学获得更好的良好进展。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?经过收集,我为您献上数学二班级下册教学设计及反思,大家不妨来参考。盼望你能喜爱!数学二班级下册教学设计及反思(篇1)胜利之处:1、强化生活性,让同学学习有价值的数学。《数学课程标准》中强调:从同学已有的生活阅历动身,让同学亲身经受奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。因此,数学应从同学熟识的生活现实动身,使生活材料数学化,数学教同学活化。我在这课重创设立让同学为春游购买食品的情境绽开学习活动,让学社改现实的情境中学习、探究学问的神秘,使同学对数学产生亲近感,体验到数学与生活同在,生活真好玩,数学真好玩。在解决生活问题的过程中,学到有价值的数学学问。2、给同学创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围,促进了同学学习方式的转变。同学自己发觉问题,进行相互之间的沟通,对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思,选择解决问题的最佳途径和方法,从而实现对学问的自我建构,同学的主观能动性的得以发挥,主体地位得到充分体现。3、引导自主探究,进展同学的学习力量。在教学中,我让同学自己独立尝试,充分放手让同学自己趋试一试,说一说,使同学能依据自己已有的禁烟活力节来分析、解答,能敬重同学的摄郭阅历和思维方式。4、注意培育同学的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算,引导同学对各种算法进行比较,体会各自算法的特点,培育同学的优化意识。不足之处:1、评价方式、方法单一。2、语言不够简练,应当富有感情颜色。3、各教学环节支配不够紧凑,前松后紧,因此本课的重、难点没有时间去突破。4、老师没有全面关注每一个同学。食品小天地的货架拦住了一部分同学的视线,这些同学纷纷站起来伸长脖子用劲的看黑板,而我只关注自己的教学任务是否完成,忽视了同学,没有准时的把小货架一道旁边,造成这些同学看不板书,影响了学习。5、教学环节设计不合理。在教学乘减混合运算时,我创设的情境是先给每组同学20元钱,然后再给每组同学5种真正的食品让他们选择其中的一种,数量不限,最终要依据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。这个问题设计得太开放了,实践教学中很难收回。假如改成让同学设计购物方案,效果会更好。6、板书凌乱、不规范。数学二班级下册教学设计及反思(篇2)1、注意情境导入,结合生活实际。选择了一些生活化素材,为儿童供应感爱好的数学问题,使同学体会到生活中存在着很多数学问题,对数学学问产生亲近感。2、师生角色转变,自主、合作、探究。德国教育家福禄倍尔说:儿童有着强大的驱动力和制造力,老师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和制造力用于值得从事的活动中。本课通过创设同学喜闻乐见的方式,充分激发同学主动学习、探究讨论的精神。3、准时赐予评价,感受胜利喜悦。在本课学习的各环节中,当同学完成某些有探究学问的任务,或运用所学数学学问解决某一问题后后,老师满腔热忱赐予确定、鼓舞,使同学获得胜利的欢乐。4、数学课程标准中指出:对同学发觉问题和解决问题的力量的评价,除了是否能选择适当的方法解决问题、是否情愿与同伴合作解决、能否表达问题的大致过程外,还要留意考查同学是否能在老师的指导下,从日常生活中提出简洁的实际问题。在本课里,缺乏对同学发觉与提出数学问题的指导。盼望能在今后的教学中做得更好。数学二班级下册教学设计及反思(篇3)千以内的隔位退位减法是苏教版二班级数学下册第六单元减法的内容,它是在同学学习千以内的退位减法的基础上学习的一个学问点,课中支配了一个例题一个试一试及想想做做。通过这节课的学习,应使同学在详细情境中,经受探究笔算减法中隔位退位计算方法过程,并能正确地进行计算;进一步进展自主探究以及与人合作、沟通的意识,体验数学与日常生活的亲密联系。教学重点是探究并把握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。对于二班级的同学,要理解并把握这一学问,的确有肯定难度,特殊是理解隔位退位减的算理,针对这一难点在进行教学204-108时作了如下设计:请三位同学分别表示个位,十位,百位,选择自己小棒的根数。请三位同学组成204。请三位同学把减去108的过程表演出来。使同学发觉个位上只有6根小棒,怎么减8呀,怎么办呢?意识到去借,但立刻同学发觉十位上是0,也没有啊?这时同学想到让百位借给十位,十位再借给个位。在借的过程中让同学说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事然后在让同学把演示过程与算理说了一遍:个位不够减,向十位退1,十位不够减向百位退1,于是个位是14-8=6,十位是几减几呢?通过同学的争论、争议,同学明白了十位应是9-0=9,百位是1-1=0(不写),-108后就支配了试一试1000-537=。假如根据教材这样教学,我认为同学虽然能够理解千以内的退位减法的算理,但假如让同学在刚刚理解算理后立刻就完成1000-537=,(这样需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能计算的题目)势必难度有些颇大,所以我通过对教材的讨论,并结合我班同学特点,教学时作了如下的处理:针对新授的内容进行巩固。先出示403-158=(发觉同学计算很正确,并且计算过程说得很清晰)再出示300-228=,同学进一步理解了算理,能够娴熟的解决类似的问题,:1000-537=(有了上面的学习,同学再来解决这样的问题就特别轻松,无非就是计算减法时,个位不够减向十位退1,十位不够减向百位退1,百位也不够减向千位退1.....)我认为这样支配始终是围绕本节课教学的重点,把本节课教学的难点细化逐层突破,更符合同学的认知规律,既面对全体,又照看了中差生,同学始终处于跳一跳就能摘到果子的氛围中,增加了同学的自信念,使同学在学习过程中体验到胜利和欢乐,同时也进一步进展了同学自主探究以及与人合作、沟通的意识。数学二班级下册教学设计及反思(篇4)二班级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思教学《整百、整千数学加减法》这节课,我转变了传统的教学方式,把获得新知的过程交给同学自己,整节课的设计体现了以同学自主探究活动为主线的思路,留意为同学供应做数学的机会,让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。例如,我先通过演示创设老师家新添了彩电和冰箱,请你们帮老师算一算一共花了多少元这样的情境引入例9。然后让同学相互争论一下,该怎么样关心老师解决这个问题再让同学沟通、介绍自己的算法,归纳几种不能的算法,比较方法的优劣,让同学选择适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时,根据同学的年龄特点,熟悉规律,创设同学熟识的教学情境,鼓舞每个同学动手、动口、动脑,乐观参加数学的学习过程。在教学例10时,通过老师给母亲买了一件衬衣,一条裤子,一件上衣的情境,给出数据,让同学依据所供应的数据,提出问题,探究问题,解决问题。这一部分的内容,我放手让同学自己去完成,引导同学采纳类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特殊关注同学自解决问题的过程和方法的探究,并切实培育同学的数学应用意识和解决问题的力量。在这一开放性的教学活动中,同学提出了很多有价值的数学问题,激发了学习爱好和创新精神,创设出了一个轻松,愉悦和谐的学习氛围。数学二班级下册教学设计及反思(篇5)教学内容:北师大版学校数学第四册教学目标认知目标:借助辨认方向的活动,进一步进展空间观念。力量目标:结合详细情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的亲密联系。情感目标:培育同学良好习惯。教材分析:本节课同学在学会辨认东西南北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能初步熟悉包含八个方向的简洁路线。教材在内容的呈现上都是力求借助同学的生活情境和已有的学问阅历,让全部的同学都能在活动中进行探究性、体验性的学习。学校及同学状况分析:我们学校地处城区,同学的早期教育比较好。同学又在上册的学习中对东南西北四个方向有了肯定的感知和熟悉,也能用有关东南西北的学问解决生活中的简洁问题。为此,本节课的学习正是建立在同学这些熟悉的基础上进行拓展与运用的。教学设计:一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?二、新授1、引入。师:在生活中,除了?听闻过东、南、西、北这四个方向之外,还?听闻过哪些方向词?(板书:东南、东北、西南、西北。)现在我们就来熟悉这些方向。2、熟悉东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让同学观看:你?发现什么,并说出它们的方向。让同学将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向学问,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让同学4人一组说一说,再由老师指名让同学自己说一说。同学口头回答后,老师让同学填在书上,并让同学在图中将东、南、西、北四个方向标出。老师让同学观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。(同学顺着老师所指的4个方向观看)发觉剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如:图书馆在北面和西面的中间。老师让同学争论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。同学争论后回答:少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间。老师引导同学发觉这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字。小组争论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。同学争论后得出:图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面。还可以让同学说一说如何得出这些名称的。老师让同学多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最终老师总结。在教学中应当订正同学北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板,老师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让同学自己写出剩下的7个方向,同学制作,老师巡察指导。老师让同学上台展现方向。教学过程3、试一试(小组活动)(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让同学坐在自己的座位上,老师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后,指名说一说。使用方向板时,老师应让同学留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练老师出示地图,让同学说一说这是哪个国家的地图,地图的外形像什么?在地图上?发现了什么?同学回答后,老师可适时对同学进行爱国主义教育。同学在观看地图时,老师让同学留意面朝北的方向标。借助中国地图,对同学进行识别方向的训练,老师说出一个方向,让同学在图中将其指出。老师让同学懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置。再让同学在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向。老师让同学自己思索书中的几个问题,并将答案填在书上,同学做,老师巡察。(每道题不止有一个答案)。最终,还可以利用中国地图,问问同学还可以提出哪些数学问题,并请其他同学回答。四、实践活动让同学带上表格及方向板到校内中进行观看,并将观看结果记录在表格中。观看地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观看后,到班级沟通观看的结果。五、你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让同学回家去找资料,查找有关指南针的学问,增加同学收集信息的力量。六、小结这节课,同学们都学习了哪些数学学问呢?同桌之间先相互说一说,再请一名同学来说一说。教学反思:这一节课是一堂让同学体验感知的课例,让同学以已有的学问为基础,进一步在同学的头脑中建立一个正确的方位坐标。并鼓舞同学通过某一物体来感知不同的方向以及用这些方位词描述身边熟识的东西的位置。在现实的活动情境中让同学充分地探究、体验、辨认。案例点评:结合方向位置在生活中的表现和反映,培育了同学用数学学问解决问题的意识。注意同学的情感体验,使同学在数学学习中获得胜利的喜悦。这节课最大的特点是:这四个方向是在同学已有的生活阅历中自主探究获得的。老师为同学只是供应了从事数学活动的机会,让同学亲自进行观看、猜想、争论、沟通。让同学结合详细情境给定的一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的亲密联系。数学二班级下册教学设计及反思(篇6)欢乐的队日活动是一节活动课,让同学感受队日活动中存在的数学问题,并且这些数学问题,同学能通过自己的努力解决的,这些问题的解答像是踮踮脚就能摘到的果实一样简单,可以培育同学解题的自信。在这节课中可以提出的问题许多,要解决的问题也许多。要让同学自己发觉问题提出问题是一件不怎么简单的事,同学能解决现成问题,但要自己提出问题,自己解决的那个力量不是很行。所以我采纳小组合作的形式来关心同学学会用集体的才智来解决难题。并且定了个名称叫你提问,我回答让同学在不受约束的学习氛围中启动自己的潜意识来提出自己想知道想了解的问题。在小组沟通中我时不时的参加其中,觉得同学的问题很认真也很尖锐,有的甚至问到了烧烤的同学中拿*子的有几人?还有的观看的很认真问:在烧烤的有几个男同学?有几个女同学?有的还由于洗菜同学的盆的颜色不同提出不同的问题。后来在全班沟通中我收到了许多问题,形形色色的。但是同学的语言组织让我有点担忧,这也有我的责任,我事前没有给同学一个主框架,让他们跟着我的思路走,所以在沟通时我感觉有点乱,虽然同学的乐观性不减,但我觉得这节课走样了。