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二、要充分了解幼儿,顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体,幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水公平状况而导致不同的进展水平。老师要熟识每一个幼儿,在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异,不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当鼓舞和引导孩子大胆地说出自己的感受,以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由,我就站在幼儿的角度,多想了想,多问了问为什么,然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿,在教学中顾及个别差异并区分对待,就收到了好的效果。 三、要敬重每一个幼儿幼儿和成年人一样,同样盼望受到敬重,所以无论幼儿所做的事是对是错,都要对事不对人,敬重幼儿与严格要求相结合,但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会,让赛凯小老师等职务,并加以欣赏,使赛凯在小伴侣面前建立起一个好形象,所以关心他转变了不好的行为。所以老师不行只站在***的角度去看待幼儿,并用简洁的说教方式去解决问题。由于幼儿的心是很敏感的,我们作为他们的老师,应当多从他们的角度去思索问题,有时犯了错误也少对他们斥责,应当循循善诱,我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子,会如何看待四周的一切,会怎样理解老师的话。另外,不是全部的道理都能立即被幼儿接受,我们要给他们肯定的时间,让他们自己体验、理解,要给他们供应更多的机会,让他们去实践。幼儿园班级管理的心得体会篇4(一)对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,老师假如能对每个幼儿都能熟识,了解幼儿的共性和****惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规管理方法。(二)常规教育要日常抓,抓日常俗话说得好千里之行,始于足下,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开头,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学****常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生****惯、在园的生活****惯、集体规章意识的培育等等,老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有方案的开展教育教学的工作。(三)常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小,自控力量比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,老师首先要幼儿知道为什么要这样做,应当怎样做,近而提高幼儿辨别是非的力量,。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培育的形式,要不怕反复的练****并不断的转变形式,以此关心幼儿养成良好的常规意识。幼儿园班级管理的心得体会篇5(一)让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢?我们就开头使用音乐的方法,并且还收到了不错的效果,详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟识的音乐,幼儿听到这段音乐后就要立刻开头整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),而且幼儿听到音乐后,就不用再像以前那样老师喊了,同时减轻了老师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都会使用比较严厉的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了。(二)利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能宁静、快速、洁净地用餐也是老师常会遇到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是?非常好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大,每次餐前我们都会依据幼儿昨天的进餐状况或者是当日的食谱,自编一个相关的小故事,当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。(三)利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点,只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。(四)做个勤老师也能促常规小班的幼儿虽然已有了初步的规章意识了但是究竟自控力量比较的差,不能较好地遵守规章,会给我们的工作带来一些平安的隐患。为此,老师就要勤字当头了,擅长观看幼儿的举动,当发觉幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练****讲解,直至幼儿能遵守相应的规章为止。