文档介绍：该【2024年精选可能性教案四篇 】是由【lajie】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年精选可能性教案四篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年精选可能性教案四篇可能性教案篇1 教学目的: 1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画“正字”的方法记录整理数据 2、会运用规律结实生活现象 教学重点、难点: 发现规律 教具:8个布口袋。红球、绿球各48个。 教学过程: 一、复****一定”与“不可能” 师:老师这里有一个口袋,放5个红球进去,我请同学来摸一摸的话,你能摸出什么颜色的球?一定吗?为什么?可能摸出黄球吗?为什么? 师:那我放一个黄球进口袋。现在,如果你在口袋中摸一个球,会摸出什么颜色的球?为什么? 总结:是啊,现在我们不能肯定摸到的一定是红球还是黄球。只能说可能摸到红球,可能摸到黄球。具有“可能性” 板书:可能性 二、学****可能性 师:这只口袋了有5个红球,1个黄球。你能猜一猜摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大?为什么? 那5个黄球,1个红球呢?摸到红球的可能性大还是摸到黄球的可能性大?为什么? 师:哦。可这毕竟是我们的猜测啊,得想个办法严验证一下,怎么验证呢? 师:是啊,多摸几次我们才可以发现规律啊!同学们,你们真了不起,不光提出了自己的猜想,而且想到做摸球的实验来验证自己的猜想。很有科学家的意识啊! 师:那我们来验证一下这个猜想吧!但在实验前老师有个要求。我请1-4组做5个红球1个环球的实验。5-8组做5个黄球1个红球的实验。我们6人一组。由课前选好的正副组长负责记录和监督。其他人每人摸10次。总共40次。 师:为了让实验更科学,大家说说要注意些什么? 师:那记录的方法有哪些呢?(没有正字就说老师这里介绍一种新的方法:正字法) 师:那谁给大家介绍一下正字法!如果有其他方法,就个正字法比较一下(可以根据合计比较) 师:你觉得正字法有什么好处? 师:我们就规定实验的时候,同一用正字法记录。同学们,实验的时候一定要像科学家研究科学一样,认真对待,实事求是。让我们比一比,哪个小组实验的最认真,活动最规范。明确了吗?小科学家们,开始实验吧! 三、汇报 师:刚才同学们都猜测摸到红球的可能性大,那实验结果到底是这样的呢?请各小组汇报数据,其他同学注意边听边思考问题。 板书:5个红球1个黄球5个黄球1个红球 师:观察这2组数据,比较一下,你发现了什么?思考一下然后在小组中交流。 师:为什么1-4组摸到红球多,而5-8组摸到黄球的次数多呢?这说明了什么? 师:这跟我们原来的猜想一样吗?刚才,我们提出了自己的想法,又用实验验证了自己的想法。高兴吗?表扬表扬自己! 四、实验 师:如果在这个口袋中放3个红球3个黄球,在这个袋子中,猜猜摸带红球、黄球的可能性又会怎样呢?为什么? 师:要知道我们的猜想是否正确,只要怎样?大家都知道,那我们来验证一下吧!还是跟刚刚一样。大家要认真负责啊!好了,开始吧!让老师来看看哪个同学像小科学家。 五、汇报 师:好了。我们来看一下实验结果。看看我们的猜想对不对。 板书:3个红球3个黄球 师:观察一下这组数据,比较一下,你发现了什么? 总结:同学们,摸到红球黄球个数相等,所以摸到红球。黄球的可能性就相等。 师:这跟我们的猜想一样吗? 六、巩固 师:如果要使1号口袋中摸到红黄球的可能性相等,怎么办? 师:那为什么可能性星相等了呢?是啊,球数相等,可能性就相等。 七、总结 今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性,你学会了什么?知道了什么?可能性教案篇2 ,认识事件发生可能性大小的意义。 。 。 ,让学生感受到生活中处处有数学。主动参与,做“数学实验”,激发学生学****的热情和兴趣,激活学生思维。 教学重点:认识事件发生可能性大小的意义。 教学难点:在问题情景比较复杂的情况下,比较事件发生的可能性大小 一、创设情境引入新知 提出问题:在一个盒子里放有4个红棋,1个蓝棋,摸出一个棋子,可能是什么颜色?摸出红棋的可能性大还是摸出蓝棋的可能性大? 为了解决这个问题,可先让学生分小组进行摸球游戏: 1、每位同学轮流从盒子中摸球,记录所摸得棋子的颜色,并将球放回盒中。 2、做20次这样的活动,将最终结果填在表中。 3、全班将各小组活动进行汇总,摸到红棋的次数是多少?摸到蓝棋的次数是多少? 4、如果从盒中任意摸出一球,你认为摸到哪种颜色的棋子可能性大? 游戏的结论: 在上面的摸球活动中,每次摸到的球的颜色是不确定的。摸出红棋的可能性比摸出蓝棋的可能性大,原因是红棋的数量比蓝棋多。 一般地,不确定事件发生的可能性是有大小的。 说明:摸棋游戏教师首先要使学生明确试验的过程,“摸出一个棋子,记录下它的颜色,再放回去,重复20次”。然后还要使学生明确组内成员的分工,应有人负责摸出棋子,有人负责记录下它的颜色,并应提醒学生在试验前要选择好统计试验数据的方法(可以用画“正”字的方法)。而且还要向学生说明在试验的过程中,应注意保证试验的随机性,如:每次摸棋子前应将盒中的棋子摇匀;摸棋子时不要偷看等。在各小组进行试验的过程中,教师应关注每一个小组,及时给予指导,保证试验的随机性。 二、观察思考理解新知 请考虑下面问题: (1)如果你和象棋职业棋手下一盘象棋,谁赢利的可能性大? 分析:根据本人的实际棋艺水平来确定,答案不唯一。 (2)有一批成品西装,经质量检验,正品率达到98%。从这批西装中任意抽出1件,是正品的可能性大,还是次品的可能性大? 分析:要比较“任意抽出1件是正品”与“任意抽出1件是次品”两个事件发生的可能性大小,只要比较两个事件发生的条件:“正品率达到98%”与“次品率达到2%”,显然抽到正品的可能性大。 (3)任意抛一枚均匀的硬币,出现正面朝上、反面朝上的可能性相等吗? 分析:任意抛一枚均匀的硬币,有两种可能①正面朝上②反面朝上,因为它们出现的机会均等,所以出现正面朝上、反面朝上的可能性相等。 (4)一个游戏转盘如图,红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°,60°,90°,120°。让转盘自由转动,当转盘停止后,指针落在哪个区域的可能性最大?在哪个区域的可能性最小?有可能性相等的情况吗?为什么? 分析:因为绿色扇形区域面积最大,黄色扇形区域面积最小,红、蓝色扇形区域面积相等,所以指针落在绿域的可能性最大,黄域的可能性最小,红、蓝域的可能性相等。 从上可得出以下结论: ①事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。 ②可能性的大小与数量的多少有关。 数量多(所占的区域面积大)?可能性大 数量少(所占的区域面积小)?可能性小 三、师生互动运用新知 例1某路口红绿灯的时间设置为:红灯40秒,绿灯60秒,,遇到哪一种灯的可能性最大?遇到哪一种灯的可能性最小?根据什么? 分析:在教学中要求学生先分清事件发生的条件分别是什么?事件“遇到红灯”发生的条件是“红灯时间设置40秒”,事件“遇到绿灯”发生的条件是“绿灯时间设置60秒”,所以人或车随意经过该路口时,遇到绿灯的可能性最大,遇到红灯的可能性最小。本例相对容易,可让学生通过交流自己完成。 完成P761,2的做一做 例2某旅游区的游览路线图如图3—,?请说明理由. 分析:本题有一定难度,教学时要抓住这两个事件发生的条件,可分以下几个步骤: (1)小明进入旅游区后一共有多少种可能的路线?可以把小明进入旅游区的A景点或进入旅游区B景点的过程分解为两个步骤:第一步进入左、中、右主干线,有3种可能,第2步进入每条主干线的两条支线,各有2种可能; (2)将上述结果列表或画树状图; (3)确认各种可能性是否相等,确认“进入A景点”“进入B景区”分别占了多少种,也就是确定两个事件发生的条件; (4)比较两个事件发生的条件,判定哪个事件发生的可能性大。 完成课内练****1,2 四、梳理知识形成结构 通过本节课的学****谈谈你的收获? 在交流中,师生可共同梳理知识点: (1)事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的。 (2)可能性的大小与数量的多少有关。 数量多(所占的区域面积大)?可能性大 数量少(所占的区域面积小)?可能性小 五、应用新知体验成功 1、小明任意买一张电影票(每排有40个座位),座位号是2的倍数与座位号是5的倍数的可能性哪个大? 答案:2的倍数可能性哪个大。 2、请你在班上任意找一名同学,找到男同学与找到女同学的可能性哪个大?为什么? 答案:要根据该班的男、,女同学24人,则任意找一名同学,找到女同学与的可能性比找到男同学的可能性大。 3、某公交车站共有1路、12路、31路三路车停靠,已知1路车8分钟一辆;12路车5分钟一辆、31路车10分钟一辆,则在某一时刻,小明去公交车站最先等到几路车的可能性最大。 答案:间隔时间最短,31路车间隔时间最长,所以小明去公交车站最先等到12路车的可能性最大。 4、盒子中有8个白球、4个黄球和2个红球,除颜色外其他相同。任意摸出一个球,可能出现哪些结果?哪一种可能性最大?哪一种可能性最小? 答案:任意摸出一个球,可能摸出白球、黄球或红球。任意摸出一个球,摸出白球可能性最大,摸出红球可能性小。 5、如图是小明家地板的部分示意图,它由大小相同的黑白两色正方形拼接而成,家中的小猫在地板上行走,请问:小猫踩在哪种颜色的正方形地板上可能性较大? 讲故事5张 唱歌3张 跳舞1张 答案:由于黑色正方形比白色正方形块数多,所以小猫在地板上行走,踩在黑色的正方形地板上可能性较大。 6、联欢会上小红可能抽到什么节目? 抽到什么节目的可能性最大?抽到什么节目的可能性最小? 答案:联欢会上小红可能抽到的节目是讲故事、唱歌或跳舞。。 7、连续两次抛掷一枚均匀的硬币,朝上一面有几种可能?你认为两次正面朝上与一次正面朝上、一次正面朝下发生的可能性哪个大?