文档介绍：该【2024年精选幼儿园小班数学教案汇编九篇 】是由【baba】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年精选幼儿园小班数学教案汇编九篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年精选幼儿园小班数学教案汇编九篇幼儿园小班数学教案篇1 一、设计意图 3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期,经过一个多学期的学****和训练,已经能够按顺序口头数数,能够手口一致地点数4以内物体的数量,并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序:按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物,特设计此次数学教育活动。 二、活动内容: 做客——按数取物(5以内) 三、活动目标: 1、喜欢参加操作活动,并能按要求完成操作活动。 2、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。 3、学****按数取物,根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。 四、活动准备: 教具:带圆点的'蘑菇形房顶用1—5的点卡表示;贴有小动物的房间,分别为五种不同的动物;大子两颗。 学具:幼儿人手一份操作学具(“糖”、糖纸、数字卡等)。 五、活动过程: (一)创设情景——练****点数 唱歌《开车歌》到小动物家做客。依次出现小动物的房间:“看看我们先到谁家啊?”(小猪)“有几只小猪在家?”(3只)打乱顺序出示,请幼儿点数并说出总数。 小结:大家都数一数,知道每个房间住着几只小动物。 (二)游戏“挂门牌”——将数字与数量对应匹配 “小动物的房子盖好了,可是它们都忘记挂门牌号了,我们大家来帮它们挂一下吧!”请幼儿分别用数字卡表示门牌号。并提问:“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢?” 小结:小狗的房间里住着一只小狗,门牌号应该是1。(类推)(三)游戏“包糖果”——练****按数取物 ,幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸,边拿边说:一个点我拿一张糖纸。(重复游戏) ,幼儿根据数字取出相应数量的糖纸,并边拿边说。 “包糖果”,把糖果送给自己想送的小动物。 小结:有几只小动物就包几颗糖果。幼儿园小班数学教案篇2 设计思路: 《纲要》中指出:“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物作为探究的对象。” 小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣,因此我设计了这个活动。但小班幼儿还处于具体形象思维,对图形的认识需要直观具体的方法。因此我以情景表演的形式吸引幼儿注意力、增加趣味性。通过提供丰富的、可操作的材料,让幼儿拼摆图形促进幼儿动手操作能力的发展,同时提高他们参与活动的积极性。 活动目标: 1、复****巩固对正方形、三角形和圆形的认识。 2、体验参与活动的快乐。 活动准备: 1、房子一间、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形) 2、小白兔头饰一个,请一名大班幼儿扮演小白兔 3、形状、大小不同的几何图形多个 活动过程: (一)观看情境表演: 这是小兔的`家。你们瞧,小兔出来了。(大家打招呼) 我想去外面去玩。(幼儿自由边唱歌边走。摔了一跤),呜呜,怎么回事呀?原来地上都是洞洞(小白兔装着一拐一拐的回家了。)我们来看看这些洞洞是什么形状的?(圆形------)谁能想出一个好办法,让小白兔走在路上不摔倒呢?我们一起把马路来修好吧。 (二)复****图形: 哎你们看那边有许多不同形状的石头,请你们每人搬一块石头。哎呀、哎呀石头好重呀,让我们坐下来休息一下吧。看一看你拿到的是什么形状的石头,可以和旁边的小朋友讲讲。 提问,你的是什么形状的,有几条边?几只角?讲完后请相同形状的石头举起来让大家看看。 逐个形状提问。 (三)幼儿操作: 休息了一会,我们马上要修路了,请小朋友把这些石头填到坑里好吗?但在填的时候有一个要求,请你们把圆形的石头放进圆形的坑里,把三角形石头放进三角形的坑里,把正方形石头放进正方形的坑里,直到把坑全铺平!(请一位幼儿示范) 幼儿操作,要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。 (四)游戏活动: 路修好了,让我们一起来走一走平不平。 1、学小动物走路。 2、做个找图形的游戏。教师说什么形状,幼儿就站在什么形状的图形上。把路修好了,我们请小白兔一起出来吧。小白兔说:小朋友真能干,谢谢你们,我们一起来跳个舞吧?(放音乐)天色不早了我们回家吧。幼儿园小班数学教案篇3 活动目标 学****用一一对应的方法比较两组物体数量的多和少。 在活动中理解多一些、少一些、一样多的含义。 活动准备 课件准备:“果园”情景图片;“摘果工具”组图;“摘果子”图片;游戏音乐。 材料准备:4把椅子。 活动过程 出示情景图片“果园”,引出活动主题。 ——果园的水果丰收啦,熊猫奇奇妙妙、河马壮壮和小猫蜜蜜准备去摘果子了。 ——树上有哪些水果? 出示组图“摘果工具”,引导幼儿用一一对应的方法比较物体数量的多和少。 “摘果工具-1”。 ——果树下摆着什么?有几个?(5个) ——摘果子的人有几个?(4个) ——有什么办法能知道果篮够不够大家用呢? “摘果工具-2”。 ——果树太高,我们需要什么工具才能摘到果子? ——图片上有几架梯子?(3架) ——每个人都要1架梯子,梯子的数量够大家用吗? ——有什么办法能知道梯子够不够大家用? 小结:我们可以给每个人都分一个果篮,就知道篮子够不够分;给每个人分一架梯子,就知道梯子够不够分。像这样的方式就叫做一一对应,,就能知道哪个物体的数量多,哪个物体的数量少。 出示图片“摘果子”,引导幼儿理解“多一些”“少一些”“一样多”的含义。 ——终于可以摘果子了,我们一起来看看奇奇妙妙他们都摘了哪些水果吧。 ——奇奇妙妙摘了什么水果?他们摘了几个? ——壮壮和蜜蜜摘了什么水果?摘了几个? ——苹果多一些,还是少一些? ——梨多一些,还是少一些? 小结:苹奇奇妙妙摘了5个苹果,壮壮和蜜蜜摘了4个梨。苹果的数量多一些,梨的数量少一些。 播放音乐,教师组织幼儿玩游戏“抢椅子”,巩固幼儿对多一些、少一些、一样多的认识。 。 1)教师在班级中间放4把椅子,邀请5名幼儿参与游戏。游戏前让幼儿说一说椅子和幼儿谁多谁少。 2)5名幼儿跟随音乐围着椅子四周走动,音乐声停,幼儿迅速坐到椅子上,没有坐到椅子的幼儿淘汰。 3)每结束一次游戏便拿走一把椅子,直至只剩1名幼儿和1把椅子。 4)每结束一次游戏,便问其余幼儿,椅子和幼儿的数量谁多谁少。 ,幼儿分组进行游戏。 温馨提示 游戏开始前,教师要事先在班级中间铺上泡沫垫,以防幼儿受伤。 活动延伸 日常活动 在日常活动中,让幼儿多参与分配物品的活动,感受数量的多少。幼儿园小班数学教案篇4 活动目标: 1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。 2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。 活动准备:幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件 活动过程: 一、观察小熊一家,通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1、导入:小朋友,看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 3、哪个是大象宝宝?为什么? 4、那妈妈呢? 5、小结:在我们家里,一般情况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮 二、创设大象一家吃早餐的情境,通过分碗这一事件,区分“大”、“小”、“不大也不小” 1、引导语:大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活,吃饭需要什么?,碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。 2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的.? 宝宝呢?什么颜色的? 三、情境“分香蕉”,体会香蕉的大小和三只大象的关系 1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉 3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么? 哪一个给象妈妈?为什么? 4、小结:一般情况下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得香蕉也是最多的…… 四、情境“分水”,感知“高”、“矮” 1、引导语:第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小,我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征,要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字 2、最矮的表上数字3,不高不矮的表上数字2。 几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么? 3、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结:大象爸爸胃口最大,喝的水也是最多的…… 五、情境“运木头”,引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水,就要开始工作了,今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片),请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运,哪一捆木头适合妈妈搬运,小象适合搬运哪一捆呢? 小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头,看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。 ,老师指导。 ,集体指导。 六、游戏活动幼儿园小班数学教案篇5 设计思路: 喜欢小动物是每一个孩子的天性,这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段,我们班的孩子非常乐于接受关于小动物的故事,小兔、小猫、小鸡等这些动物们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。通过平时的实践发现在情境中学****数学,幼儿参与的兴趣更浓了。因为不仅让幼儿得到情感的体验,又能提高幼儿学****的自主性以及积极思考和解决问题的能力。 在前一段时间的主题活动中,我们也不断地进行尝试,如:通过活动《帮助兔妈妈》《乖乖兔》等,让幼儿初步感知了5以内数数的相关经验。在今天的活动中,通过看看、讲讲、猜猜等不同途径,帮助幼儿梳理常见动物的基本特征,并在这孩子感兴趣的“熊猫过生日”的情景中熟悉5以内数的数数及实际意义,让幼儿在轻松愉快的氛围中主动参与、积极表现、乐于交流,从而满足每一个孩子表现与表达的*望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。 本次活动的目标: