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本学期,xxx学校领导组织了全体教师学****了中山市委薛书记的《教好书育好人为好师》重要讲话精神,将“三个好”与教育教学水平、加强师德建设结合起来,努力办学生、家长、社会满意教育。学校领导并将薛书记的讲话精神传达给教师。全体教师开展学****讨论学****领会“教好书、育好人、为好师”的内涵与使命。在学****中我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要用心教书,还要真诚育好,各个方面都要为人师表。 常常听到同行们说:“现在的学生越来越难教了,越来越不爱学****了,越来越不爱学****了,越来越不懂得尊重人了,越来越……”这种问题似乎具有普遍性。应该说造成这种问题的原因是很多方面的:家庭的、社会的、学校的和学生个体的差异等都有关。我这里只想从一个方面来和大家一起探讨探讨这个问题,就是从教师的本位角色出发,用心教书真诚育人。学校的基本功能是教书育人。要教书,先育人,从学校的层面讲,就是德育先行,把德育工作放首位;从教师个人层面讲,就是解决学生难教、不爱学****融洽师生关系和完善学生人格品质的问题;从课改的角度讲,就是解决学生“要我学”变为“我要学”,增强学生学****的自觉性、主动性和自主性。几十年的教育教学经验告诉我们,只要用心教书、真诚育人就能达到教书育人的目标。 用心教书真诚育人,首要是了解学生。我们不能上完课,拾掇起教科书走人,应该课后自觉地留下来或是课余的时间,和学生聊聊天,可以聊学****聊生活,聊当今社会的热门话题,也可以聊家庭琐事,聊兴趣爱好等,通过聊天我们可以了解学生的兴趣爱好,思想状况,甚至是特长和个性;了解学生最好的方式就是电访、信访、家访,这“三访”不能流于形式,应付了事,应该是有准备的访。访前,把每个要访对象的资料逐个做成小卡片,哪个科目是这个学生的强项,哪个科目是进步还是该加把劲了,这个学生有哪些优点,哪些是有待改进的,和家长交流时一定要让学生在场,实事求是的和家长、学生交流,不是打小报告或是向家长告状,而是共同寻找解决问题的方法,你掌握的学生材料越详细,学生越会觉的你在关注他,他觉自己受老师的重视,自然会从严要求自己,以后就逐渐地在学****上配合你了,事实证明一次成功的访问可以让师生间的距离缩短很多;了解学生还可以通过师生互动,主题班会,开展活动等等形式。“没有调查就没有发言权”,只有充分的了解学生不同个体的不同需求,我们在教学过程中才能有的放矢,因材施教,也才能实现我们的教学目的。从这一点上真诚的对待学生是多么重要,可以毫不夸张地说,真诚是打开家长和学生心锁的钥匙,是通往教好书,育好人的桥梁。 用心教书真诚育人,就要学会关爱学生。关爱学生不一定就是要给学生物质的资助或直接献爱心,而是传承“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的大爱思想,很多都是从日常生活的小事做起:天冷了,学生衣服穿少了,说一声,天气转冷了,衣服多穿一些,感冒可不好受;学生衣服穿得不整齐,说一声,这儿整理一下会更帅的;学生爬高了或有危险的举动,说一声,不能这样做,我可不想和你说永别;学生感冒了,说一声,要去看医生,多喝些开水;学生考试考糟了,说一声,找找原因,下次赶上;学生穿新衣服或理头发了,说一声,真帅!这些虽然是微不足道的小事,但你做了,你会发现学生和你走近了,愿意和你交流了,愿意听从你的教诲了。其实我们每个人都想得到别人的尊重,而只有善于尊重别人的人才会受到别人的尊重,在这个个性张扬的时代,我们要放下架子,甘当小学生,一定要蹲下身来和孩子们一起学****一起生活,一起学做人,一起成长。不要把自己当成神庙的菩萨——高高在上,使学生对我们敬而远之。学生觉得我们是可望而不可及,对我们没有亲切感、安全感,他们怎么可能真正的尊重我们呢!所以,只要老师正真做到用心教书真诚育人,那么,学生就自然地亲近和尊重老师,也就自然地爱学啦!亲其师才能信其道。 用心教书真诚育人,就要善于引导学生。当我们了解学生,关爱学生了,学生就会把我们当作最可信任的人,“学高为师,身正为范”,教师的人格魅力就能显现出来,得到学生的敬仰,学生就会“信其言”。这时我们必须引导学生明白知识可以改变命运,学****可以提升自己,鼓励学生认真学****指导学生学****方法,培养学生学****兴趣;引导学生处理好学生之间的关系,处理好师生之间的关系,处理好学生和家人之间的关系;引导学生善待自己,善待家人,善待社会,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,培养学生健全的人格和优秀的品质。 我们都想我们的学生好好学****天天向上,我们也尽心尽力地备好每一节课,全力以赴上好每一节课,可教学的效果却总是不尽如人意,甚至是背道而驰,学生学****成绩不好了,师生关系淡薄了,于是我们哀叹了,埋怨了。其实我们都知道“强压的母鸡——孵不了蛋”,要强求不爱学****的学生去学****常常如水中捞月——白费工夫,我们也清楚教学是老师的教和学生的学来共同完成的,如果只重视教的一方而不重视学的一方,结果只能是一厢情愿,事与愿违。现实中我们有的同行常常把“真诚育人”忽略了,或者做得不是很好,我认为都是不符合教育的规律,是教育的缺位。因此要用心教书必真诚育人,“潜下心来育人,静下心来教书”,确实确立学生学****的主体地位,使学生变被动学****为主动学****融洽师生关系,建立和谐校园,我们的教育教育就会迎来“柳暗花明又一村”。教师学****总结篇3 为更好地发挥城区幼儿园示范、引领作用,进一步加强农村幼儿师资队伍建设,提升农村幼儿教师教学水平,我园根据县教科局《临泽县加强城乡幼儿教师交流促进城乡学前教育均衡发展的意见》和《关于组织农村幼儿教师到城区幼儿园跟班学****的通知》精神,制定了切实可行的实施方案,扎扎实实组织了跟班学****工作。具体情况总结如下: 一、跟班学****教师基本情况 20xx年秋学期—20xx年春学期,共有26名农村教师到我园进行为期一个月的跟班学****这些教师分别来自倪家营中心幼儿园、新华镇西街幼儿园和沙河学区各小学。来自倪家营中心幼儿园的6名教师和新华西街幼儿园的4名教师,目前都只在幼儿园承担教育教学工作,来自沙河学区各小学的16名教师,大部分在小学班和幼儿园交叉带课,个别教师只带小学班的课,没有幼儿园工作经历。 二、开展跟班学****工作情况 ,目标明确。为了组织好本次跟班学****工作,我园提出了明确的学****目标:尽快熟悉幼儿园一日活动流程;树立保教并重的教育观念;促进带班能力、教学能力和幼儿管理精细化程度的提高。跟班学****工作由园长统筹安排,教务主任具体负责,包括日常管理、教育教学工作指导、课堂教学评价、资料的整理汇总等。 ,责任到人。为了使本次跟班学****目标落到实处,我们将跟班学****教师安排到具体的班级,承担本班的配班工作、教育教学工作和保育工作,明确了她们的工作职责和安全责任。 ,严格要求。跟班学****教师到园第一天我们首先组织她们学****幼儿园的各项规章制度,要求她们按时上下班,不迟到、早退,不随意请假等。在跟班学****期间和其他教师一样,制作教具、课件,写幼儿观察记录、家访笔记等。在跟班学****结束前将以上资料交与班主任检查。在工作、生活上我园全体教职工像对待本园教师一样一视同仁、积极关心帮助。 、专业化程度强的教师进行指导。为了使跟班学****教师在短短的一个月内学有所获,我园选派大班班级工作成绩优秀,带班经验丰富、教师综合素质较高的4个班级,作为跟班学****班级,对跟班学****教师进行全面指导。 ,评价全面。为了全面了解跟班学****教师在跟班学****期间的工作情况,我园设计、制定了《幼儿教师跟班学****工作日志》、《农村幼儿教师跟班学****课堂教学评价表》、《农村幼儿教师跟班学****考核表》,从多方面对她们进行考核评价。一是跟班学****教师每日填写一份《幼儿教师跟班学****工作日志》,详细记载当天的工作学****情况,并由指导教师签注意见;二是跟班学****的最后一周,跟班学****教师上一节汇报课,幼儿园组织骨干教师进行评价打分;三是跟班学****教师填写《农村幼儿教师跟班学****考核表》,对自己一个月来的工作学****情况进行自评,然后由指导教师从安全护导、课堂教学、家长工作、保育工作五个方面进行等级评价;四是幼儿园根据以上资料以及考勤、师德师风等方面进行汇总定级。 三、好的经验及做法 。一年来我们将跟班学****班级固定到了大班的四个班,这样做是应为,在农村教师跟班学****期间班级频繁的更换教师,会对幼儿以及班级教师的工作带来很大的影响。大班幼儿与中、小班幼儿相比,他们的生活自理能力和适应能力较强,对教师的依赖性会减弱。频繁更换教师所带来的影响会比中、大班小。其次固定指导教师,使这些教师通过几轮的指导经验更丰富,指导更有针对性,提高了指导的时效性。 。跟班学****教师的跟班学****工作结束后,我园又对她们进行了跟踪回访指导。回访中各校领导一致反映,跟班学****回去的教师,教育理念、工作作风有了很大的转变,教师的带班、教学能力、幼儿管理的精细化程度也有了明显的提高。我们在详细了解了学区及农村幼儿园的实际情况后,对她们的工作提出了有针对性的意见和建议:农村教师应该从主观上努力,转变自己的观念,提高自身素质,要将在城区幼儿园学到的好的做法一直一贯的运用到本职工作中,形成长效机制,并结合农村幼儿园客观实际条件,积极对学****经验进行整合、创新性的实践应用。 四、存在的问题 ,使我园跟班学****教师所在的班级有很长时间是两个人带班,这样既加重了这些班级教师的工作负担,又使幼儿安全存在很大的隐患。 ,教师更换频繁,加大了指导教师的工作量,对班级工作带来了一定的影响,部分家长对此也有意见。教师学****总结篇4 前几天有幸参加了xx市xx中学的听课学****活动。听了两位老师的课,我感触很深。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更加重要,学****方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学****效率的高低。因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,知道学生学****将“渔”的能力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解掌握语文的学****方法,发展思维,形成能力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘老师上的诗歌鉴赏这以复****鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。刘老师在上课的开始用复****旧知识引入新的知识,这样就达到了“温故而知新”的效果,当学生面对学案中提出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。 第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学****这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出,自己扮演着主导角色,她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学****让学生掌握语文基础知识和基本能力,为学生进一步学****打好基础。 听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有达到一定的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学****热情,致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学能力,不辜负领导和学生的期望。