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在教学过程中,我们不能只是培养学生的知识水平,同时也要注重学生道德修养的提高。我每天努力做到微笑的走进课堂,让孩子快乐的学****我严格要求自己的一言一行,给孩子一份诚信,同时也要求学生说到做到,学****上踏踏实实。我可以宽容孩子犯错,但我绝对不允许孩子因为错误而撒谎。我可以谅解孩子回答问题时的吞吐,但我不喜欢孩子因为胆怯而不敢发言。所以,每节课上,我都是积极的去鼓动孩子勇敢地举起小手,大胆地发言,即使是错的,我也会微笑的面对他。因此,每个孩子都是自信的,是快乐的,是善解人意的。 一学期的总结能让自己更加清楚的认识自己,也更多告诉自己今后该努力的方向。我时刻记着自己是一名老师,就要做一名好老师,做一名让家长放心,学生喜欢的老师。教师的个人总结篇2 20xx学年已将结束,回顾一学年来的工作,总结如下: 一、依法执教,热爱学生 作为一名人民教师,我能全面贯彻教育方针,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,重视素质教育,认真上好自己所承担的每一门学科,教学态度端正,认真备课,能按备课常规备齐备好课,不抄袭现成教案,认真上好每一节课,坚持用普通话进行教学,按课堂常规执行上课纪律,认真批改作业,有等级,有评语,有日期,并能要求学生及时订正,认真及时进行单元反馈测试,及时批改反馈。一学期来,班级教学秩序正常,学生成绩提高较快,期中调测年段成绩名列前茅。重视转差工作,不歧视、挖苦差生,这学期差生结对一名,通过帮教后成绩有较大提高,从差生已达到中等水平。不体罚和变相体罚学生,关爱学生,重视学生的身心健康。一学期来,我认真参加学校组织的各类会议和活动,并做好记录。 二、严谨治学 为不断提高自己的教学水平,一学期来我能积极钻研教学业务,虚心向内行学****一学期来我听课11节,有完整的听课记录,认真做好教学摘记和课后记录,积极认真参加继续教育,撰写教学论文,如数学论文,法制教学论文,虽然没有获奖,但我觉得很有收获。 三、为人师表,廉洁从教,团结协作 教师的形象影响着学生,影响着社会,我身体力行,努力以一个好教师的形象出现在公众面前,遵守社会公德,作风正派,严以律己,不搞有尝家教,不在班级内擅自收取费用和学生推销学****资料,不收受学生家长馈赠礼品。洁身自我,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,重视身教。团结同志,谦虚谨慎,从不与同事闹不团结,维护学校荣誉,乐于承担学校安排的集体工作和临时性工作,从不斤斤计较。 四、遵守劳动纪律 一贯来,我总是按时到校,不迟到,不早退,从不因事因病请过假,缺国席,全学期全齐,真正发扬奉献精神。 一学期来,我的工作取得一定的成绩,但也存在着一些不足,我一定要再接再厉,扬长避短,在下一学期的工作中再上一个台阶。教师的个人总结篇3 一学期来,本人认真做好自己的本职工作,并广泛涉猎各种知识,增加自己的理论知识,教师的个人总结。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学总结: ,我做了下面的工作: (1)课前准备 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法****惯,学****新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施,工作总结《教师的个人总结》。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (2)课堂教学 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,注意引发学生学生物的兴趣,作业少而精,减轻学生的负担。 小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学****上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学****指导中去,还要做好对学生学****的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。 、评课,虚心向同行学****教学方法,博采众长,提高教学水平。 ,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。 在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。 以上是我对一个学期的工作总结,如有不足,欢迎指导。教师的个人总结篇4 辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导。课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。 1、课堂发言优先多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学****的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言,比如:新课一开始复****旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练****是的发言机会以及复****课上的发言机会,我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。 2、课堂板演优先学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练****中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢****惯,甚至抢着板演。 让学困生优先发言和板演,首先能及时得到信息的反馈,教师有时还可以收集一些“反面材料”;其次能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握;同时还能增强他们学****的自我约束力和责任感,变学****无动力为有压力、有动力。 3、巡视指导优先当学生独立试解题和课堂练****时,我总会有目的地巡视,我的主要巡视对象就是那些学困生。开始,我一站到他们身旁,他们会紧张地做不出来,或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰,我们可以与他们交流,让他们知道我们的善意,然后随着次数增多,就会慢慢****惯,这样,我们发现了问题,就可以及时指出,当面辅导,这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。 除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外,还要进行适当的课外辅导。教师的个人总结篇5 说到总结才猛然感觉到。是啊,我参加工作已经整整半年了,从一个刚刚从学校毕业的学生到现在已经为人师表的老师。回顾这半年,我付出了多少,又收获了多少呢?静静的回顾一下,这短短的几个月既忙碌,又充实,有着许多值得总结和反思的地方。 这学期我们园内的活动比较多,从“春游鹰山”到“家长开放日”,从“经典诵读”到“六一社区演出”,再到“向身边的党员学****演讲比赛”、“建党90周年唱红歌活动”等等。一个活动接一个活动,工作显得繁忙,但在主班老师的帮助与指导下,我的工作又是忙而有序,有条不紊的进行着。 这其中,给我印象最深,也是我花了最多心思的就是“六一社区演出”。这是领导第一次给我的任务,让我为“六一演出”排一个舞蹈。并且这个舞蹈能体现出戚家山分园“经典诵读”的特色。刚接到任务,我的心是火热的,也是沉甸甸的。那时的我,也有着不小的压力,很怕自己会辜负众望。在一次次地动作修改,一次次地建议听取后。终于,一个成品的节目《明日歌》出现在了蔚斗社区的舞台上。虽然这个作品还是会有些瑕疵,但当孩子们的笑脸,伴着优美的舞姿,随着朗朗的诵读声,尽情地展现出来的那刻,我的心情难以言表。也就是因为这次的机会,给了我很大的勇气。我相信,自己的全情付出,总是会有甜蜜的回报的。 我常常会觉得自己的能力有限。于是,为了提高自身素质,我会阅读老师们的精华博文,努力提高自己的写作水平;我还会在空暇之余,翻阅一些有关幼教方面的书籍,看到好的信息及时摘录下来,不断为自己充电。同时向有经验的教师请教。工作中学****学****中工作,不断积累经验,使自己在授课水平上有所提高。 回顾这半年,我真的有许多的改变。我明白了许多,不光是书本上的,更多的是做人做事的方法:为人处事要三思,要识大体,不拘小节……总之,努力学****积极实践,勤于积累,争取不断地超越自己,超越昨天,创造明天,这是我今后的奋斗目标。教师的个人总结篇6 近期,我认真读了《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》这本书,书中内容丰富有趣,使我收获良多。 皮格马利翁,是传说中古希腊神话中一位国王。他擅长雕刻,倾注全心精心制作了一尊美丽的少女雕像,并深深地爱上了这尊雕像并给她取名叫盖拉蒂。他长时间用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像,真诚的期望自己的爱能被接受。最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神,美神把雕像变成一个活人。心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应。 作者将这一原理运用到教育实践中,将教师比喻为课堂中的皮格马利翁,形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力,在这一书中,我们不难发现作者所侧重的学生内心潜能的激发与老师的关系:学生的热情上进、好学等积极的情绪,需要老师的肯定和引导,学生的纠错和改进,需要老师的信任和支持。教师对学生的期望越高,学生智力发展的可能性就越大。也就是说,如果教师相信他们的小学生是聪明的,那么,这些学生在很大程度上,就会因为其教师的信念,而真的变得聪明或更聪明。如果教师随意地、不负责任地认为某小学生不聪明、无可救药,那么,这个学生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格马利翁效应也被总结为:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”皮格马利翁效应其实体现的就是一种暗示的力量。 这不由让我想起了“顽童当州长的故事”。罗杰。罗尔斯出生在纽约的一个贫民窟里,在那里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业。罗尔斯小时候,跟当地其它孩子一样,顽皮逃课、打架斗殴,无所事事,令人头疼。幸运的是,罗尔斯当时所在的小学来了一位叫皮尔保罗的校长。有一次,当调皮的小罗尔斯从窗台上跳下时,正好被保罗校长看到,但他却出乎意料地听到校长对他说:“我一看就知道你将来是纽约州的州长。”从此,罗尔斯记下了这句话,“纽约州州长”就象一面旗帜,带给他信念,指引他成长。他衣服上不再沾满泥土,说话时不再夹杂污言秽语……四十多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己,终于在五十一岁那年成为纽约州州长,并且是纽约历史上第一位黑人州长。顽童当州长的故事,就是“皮格马利翁效应”的一个典型例子。