文档介绍：该【2024年精选穷人教案范文汇总8篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年精选穷人教案范文汇总8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年精选穷人教案范文汇总8篇穷人教案篇1 教学目标: 、结合上下文理解新词。 (l)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。” (2)“他会揍我的!那也活该,我自作自受……” (3)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!” 教学课时: 二课时 教学步骤: 第一课时 一、理清文章,感知形象 。 。师:请同学们自由读课文,这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。 [预设]这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难,但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深入课文,读中悟情 (一)师:请自由朗读课文的1-7自然段,看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受? ,写感受、找问题; ,并于个别学生交流。 [预设]感受:A、贫穷B、勤劳C、辛苦(危险)在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 [练****出示课件)学生进行练****师小结。 三、读悟结合,感受美德 虽然他们的日子过得极其艰难,但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗? :你从哪里体会到的,快速默读课文,用曲线画下来。 、交流。 ,师相机作朗读点拨。 ? 四、总结升华 。 。 第二课时 教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一~三段。练****概括中心思想。 教学过程: 一、引导抓住重点语句阅读理解 ,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预****的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。 ,大家在这些地方做上记号。 二、指导理解第一段 。 ,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的? (学生读讲有关的语句。) ,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢? (从两个方面来体会:首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。) 三、指导理解第二段 。 ?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。) “非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。) ,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。) “嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。) 四、指导理解第三段 ?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。) “我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养***。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。) 五、练****概括课文的中心思想 :把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练****本上,把这篇课文的中心思想写一写。 。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。) ?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。) 六、布置作业 ,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。 “读读写写”中的词语,准备听写。穷人教案篇2 一、通过学****生字、新词。了解字的音、形、义,会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲,会用,能看拼音写出这些词语。 二、自由朗读课文,了解课文写了什么主要内容。 三、默读课文,提出不懂的问题。 四、重点解决的问题:桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。 五、默读课文,划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言,特别是心理活动的语句,体会人物的思想感情。(重点:桑娜的心理活动) 六、有感情地朗读课文,注意体会桑娜的心情变化。 七、试着说说你对本课结尾的理解,想一想这样结尾的好处。 八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料,加深对作者及课文所处的时代背景的了解。 一课一练 一、正音:(在正确的读音下面打对勾) 汹涌澎湃(pēngpéng)勉强(qiǎngqiáng)倾听(qīngqǐng)魁梧(wúwǔ) 自作自受(zuōzuò)仍旧(réngrēng)模样(múmó)蜷缩(quánjuǎn) 二、形近字组词: 阁()顷()参()澎()霉() 搁()倾()惨()膨()悔() 卷()惜()昔()悟()奏() 蜷()借()措()捂()揍() 倦()错()醋()梧()凑() 三、多音字组词: qiáng()mú()zuò() 强qiǎng()模作 jiàng()mó()zuō() 四、填空组词语: 汹()澎()狂()怒()心()肉() 自()自()又()又()()()不安 自()自() 五、从下面词语中任选三个各造一个句子: 1、沉思: 2、沉默: 3、抱怨: 4、顾惜: 5、忐忑不安: 6、非不可 六、主要内容填空: 本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的(),收养邻居()的两个()的故事。 七、中心思想填空: 本文表现了穷苦的劳动人民()、(),宁可自己(),也要帮助()的高尚品质。 八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。穷人教案篇3 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为,要诊视学生独特的感受和体验。因此在学****中可以创设情景,让学生敞开心扉,自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判,促进学生多方面的发展。 利用多种手段,调动学生情感,把他们带入课文描写的情景之中,带进穷人的生活中。在这种情境中朗读,在朗读中与穷人展开对话,在对话中感受穷人的美好心灵,体验作者语言的魅力,从而培养学生的语文素养。 一、***导入 教师利用课件播放风声、雷声、雨声、 波涛轰鸣声、嘶哑的钟声,学生静静地感受。师问:你们听到了什么?想到了什么? 学生自由交流,沉静在对课件创设的情景的种种猜测中。 教师谈话:是啊,就是在这样一个可怕的夜晚,几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题:穷人。 二、初读感知 学生自由朗读课文,利用工具书,扫清阅读障碍,读通课文,读懂词句,感知故事内容。 教师组织学生汇报交流初读收获,提出初读中遇到的困难,讨论解决。 三、细读感悟 过渡语:咱们再读课文,仔细揣摩最让你感动的语句,走进穷人的生活,与他们交流谈心,感受他们的感受。 学生再读课文,划出最让自己感动的句段,朗读体会,把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。 组织交流,鼓励学生自选语段,自选形式,置身于故事中,与课文中的几位穷人面对面对话,矛盾桑娜的矛盾,担心渔夫的担心,伤心西蒙的伤心 交流中随机进行朗读指导,学生通过朗读交流自己的感悟,表达自己的感情。穷人教案篇4 教学目标 1、学****并掌握本课的生字新词,读通课文。 2、理清文章脉络,把握课文的主要内容。 3、学****课文内容,感知“穷”。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、查阅托尔斯泰的相关资料。 教学过程 一、揭题谈话,导入新课 1、介绍作者及背景 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪车的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品? (教师补充)列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄国伟大作家。出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说,就是我们今天要学的课文。 2、课题引入