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数学是一门充满美妙的学科,它不仅仅是一堆公式和计算,更是一种思考的方式。通过数学,我发现了许多令人惊叹的数学定理和规律,这些规律构成了世界的基础。数学所涉及的抽象和理论也反映出人类思维的深度和力量。此外,数学还有广泛的应用。在现代社会中,数学无处不在。它应用于物理、工程、经济、计算机科学等领域,为人类社会的发展做出了巨大贡献。通过学****数学,我对世界有了更深刻的理解,也看到了数学的无穷魅力。 通过高中数学学****我意识到数学思维的重要性,掌握了一些解题的技巧,并培养了耐心和坚持的品质。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和生活应用。我相信,通过努力学****和实践,每个人都能够发现数学的美妙和重要性,并在实际生活中获得更多的收获。高中数学心得体会2教育要为学生的终身发展奠定基础。《高中数学课程标准》明确指出:“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中蕴藏的数学思想和方法,以及它们在后继学****中的作用;通过不同形式的自主学****探究活动,体会数学发现和创造的过程,进而发展学生的创新意思和实践能力”。为了实现这一目标,课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学知识的发现和创生过程,了解知识的来龙去脉,鼓励学生自主探索,并在独立思考的基础上进行合作交流,在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为的全面理解和体验,在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。 长期以来,我们教师的教学****惯了“满堂灌”的模式,学生不知不觉成了知识的容器,在课堂里,思维的时间和空间无情地失去了。对数学问题,根本不可能充分展开过程,进行深入的思考和探究,更不可能有创新的思维。因此,学生的动手能力差,创新精神欠缺,便成为学生的通病。为此,我们应该探索数学过程教学及其实施的问题,以期不断提高学生的创新意识和实践能力,使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。 要培养学生的创新意识和实践能力,应该着眼于让学生建构新的认知过程,在课堂教学设计中,要根据教学目标和教学内容,通过选择恰当的常规的和非常规的问题,作为施教的载体;教师除了根据教学内容广泛收集问题外,最好能创造自己的问题,把课本题进行改造,成为情境题、开放题、应用题,并加以积累,不断完善,形成具有特色的校本问题。然后把这些问题通过启导等教学手段,在课堂中充分展开数学过程教学,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,从而培养学生的创新意识和能力。具体体现在以下三个方面: 1、抓住知识生长点,展示概念的提出过程。 概念是思维的基础,数学离不开概念。在引入新概念时,要紧扣学生熟悉、已知的旧概念,由概念引出性质,进而以定理或公式呈现出来。在这一过程中,教师应该让学生对学****的概念、公理有所理解,惟有透彻的理解才能使知识溶入其认知结构。准确把握知识的生长点,激发学生的求知欲,要多对学生阐释几个为什么?这样做自会引发学生探索数学奥秘的兴趣,进而体验到发现的喜悦,收到“润物细无声”之功效。 教师要在形成概念时,留给学生充足的思维空间,要善于多角度、全方位地提出有价值的问题,让学生思考;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时,要多鼓励学生质疑。从学生的角度看,学贵有疑是学****进步的标志,也是创新的开始。 2、展示性质、法则的发现过程和推导过程。 在学****数学定理、公式、法则时离不开对命题的证明,要结合实际情况,在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境,让学生在数学课堂中通过观察、感知学****的定理、公式、法则后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。教师要鼓励学生提出多角度的问题,尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。 3、展示问题、结论的探索过程和方法的深化过程。 在解题过程中,首先应判断解题的大方向,大致有什么理路,在引导学生解题的探索过程中,要注意联想,要学会用不同的立意、不同的知识、,并善于在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整,排除障碍。这样长期形成****惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。在课堂教学中,教师要充分展现自己的思维过程,敏锐捕捉学生的思维闪光点,并给予支持、鼓励;并在解题后不断反思、回顾,积累经验,进而达到提高能力的目的。同时在解题教学中,要注意渗透解题策略,要注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度,可以使学生循序渐进从易到难,完成一个小题,相当上了一个台阶,完成了最后一题,好像登上了山顶,回首俯望,小山连绵,成就感不禁而生。如果题组没有难度,学生不可能有疑,重重复复会令人乏味。反之,设置一定陷阱、难度,学生经过探索、推敲,把疑难解决了,既巩固了基础,又实现了从有疑到无疑的飞跃,体验到解题的劳动价值。 总之,在课堂教学中营造平等和谐的教学氛围,及时提出具挑战性的新问题,以激发学生积极参与课堂教学活动,同时留给学生思维的空间,鼓励学生提出不同的想法和问题,通过师生交流、生生交流不断进行教学信息的交换、反馈、反思,可修正思维策略,概括和总结数学思想方法。在交流过程中,教师要具有善于捕捉、组织和判断各种信息的能力。此外教师要不断提高自身的业务水平,尽力帮助学生主动建构数学认知系统,使学生形成良好的数学知识网络,着眼于学生一生的发展。高中数学心得体会3经过四天的培训,我深感收获颇多,也认识到了作为一名人民教师,需要与时俱进,不断学****与创新,结合时代的发展需要,努力提升自身的专业能力和文化素养,肩负好育人的伟大使命,下面我就本次培训的一些心得体会作如下的一些总结: 第一天是由云南师范大学数学学院孔德宏老师为我们讲解高中数学课程标准和考试大纲解读及高中数学教材分析;这两堂课让我感受最深的是我们需要不断提升自己的专业能力,在教学中要更多的花时间和精力去备教材,熟悉教材,从知识的横向和纵向的联系出发,拓展研究;市教科院张静元老师讲解高中课堂教学案例分析,比较接地气,他分析和研究了不少老师在教学课堂中存在的一些问题及其一些改进的策略,并延伸一些解题的技巧与方法;还有后面的中小学生教师心理健康,高考学科质量分析,如何制作微课这些专题都让我学到很多东西。 倾听名师专家的经验传授的同时,我与许多老师一起学****交流。作为一名一线的高中数学教师,平时责任大、任务重、工作忙,极少关注自身的发展,教学中遇到的许多困惑。专家的发言,让我拓展了思维,促使我站在更高层次上反思以前的工作,更严肃的思考现今面临的挑战和机遇,更认真的思考未来的路如何走,面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者,而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者,而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过程,善于对学生进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的`形成过程,体会科学家走的路,充分体现学生是数学学****的主人。 学生应成为课堂学****的主人。环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学****的组织者、引导者和合作者,激发学生的学****积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学****的主人。 教师必须注重加强教学的情感性设计,实现课堂教学民主化,建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言,交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言,交往意味着心态开放、主体性凸现,个性张扬,创造性得到释放;对教师而言,交往意味着与学生一起分享理解,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学****状态,赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力,鼓励学生大胆发言、敢于质疑,勇于标新立异,给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异,珍惜学生独特的感受、体验和理解,促进学生的个性化学****和充分发展。但要追求形式和效果统一的课堂。 以上是我参加寒假骨干教师培训以来的一点体会和心得,还不成太熟。在以后的教学工作中,我将不会迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课要求,上好每节课,掩卷沉思,这次培训我受益匪浅,真正懂得了为什么要进行新课改,并懂得了培训的用意。高中数学心得体会4数学竞赛作为一项能够展现学生数学素养和思维能力的活动,在高中阶段尤为重要。而我有幸参加了数学竞赛,这对我的数学学****和人生经历都产生了不可磨灭的影响。在这个过程中,我不仅加深了对数学的理解,还培养了耐心、坚持和团队合作的品质。接下来,我将分享我在数学竞赛中获得的心得体会。 数学竞赛无疑是一项艰巨的挑战。与普通****题不同,竞赛题目更注重思考和创新,需要我们在有限的时间内迅速找到解题的思路。初次参赛时,我发现自己的思维被局限在了传统的解题模式中,很难从新的角度思考问题。然而,在教练的指导下,我逐渐明白了数学竞赛鼓励学生发散思维和勇于尝试新方法的精神。通过不断参加竞赛,我学会了不害怕犯错误,而是要勇于主动探索和分析错误的原因,并用新的思路解决问题。这样,我不仅在竞赛中取得了好成绩,还在日常学****中取得了长足的进步。 在数学竞赛中,坚持努力和持续的学****对于获得好成绩至关重要。我明白数学并非一朝一夕可以掌握的,需要持之以恒地进行个人的学****和针对性的训练。我每天都会刻意安排时间进行数学****题的练****充分利用课余时间扩充数学知识。同时,我还坚持参加数学俱乐部和学术研讨会,与同学们一起探讨难题、解决问题。这样的努力和探索使我在数学竞赛中有了更多的思路和方法,取得了优异的`成绩。 在数学竞赛中,团队合作是无可忽视的一个方面。与队友共同合作,相互帮助和倾听是获得成功的关键。竞赛中我和队友经常一起集思广益,通过不同的思路分析问题,相互鼓励和支持。每当我们陷入困境,都会鼓励对方不要放弃,一起尝试新的思路解题。这种团队合作精神不仅提高了我们的解题效率,也加深了我们之间的友谊。 通过参加数学竞赛,我体会到了困难的挑战与巨大的收获。这项活动对我不仅是一次展现才华的机会,更是一次全面培养自己素养和品质的经历。在竞赛中,我锻炼了自己的学****能力、思维方式以及解决问题的能力,这些对于我的将来发展具有重要意义。数学竞赛不仅是一种竞争,更是一种乐趣,它让我对数学充满了热爱和渴求。我相信,我所经历的数学竞赛之路将对我的人生产生深远的影响,我也希望通过我的努力和坚持,能够取得更好的成绩,为数学竞赛做出更多的贡献。高中数学心得体会5我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年,所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知,带着这么一份期待,自始至终我都很认真的学****新课程培训的内容。只有从这一次学****当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中,新课程标准是一条教学准绳。 洛阳二中教师程文给我们分析了07~10年高考趋势与数学复****对策,首先给我们展示了对以前的高考的回顾,并提出了20__年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了很多宝贵的复****策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题,并提出了20__年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考,为今后的高考提供了一个方向标的作用。选考内容文理有异,第一次明确提出了文科是二选一,理科是三选二的选修内容进行考察。并对所有数学老师提出了要求:提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学过程中围绕着新课程标准,抓住主干,推陈出新,集中精力,突出重点,研究新理念,抓住新内容。提到新内容的教学,程文说了“新内容肯定考察,但是难度不会太大,并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明,新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题(压轴题)的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪,以平和的心态参加考试,并合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解决试题。