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统编版一年级语文下册第三单元5 小公鸡和小鸭子教案.pdf

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统编版一年级语文下册第三单元5 小公鸡和小鸭子教案.pdf

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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁;会写“他、河”等7个字。,读好小公鸡和小鸭子的对话。、联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意教学目标思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。。,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。重点教学读好小公鸡和小鸭子的对话。“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”教学等7个生字和横撇弯钩1个笔画。、流利地朗读课文。教具课件准备教学设计设计意图一、创设情境,猜谜引入。1﹒(课件出示2)出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)【设计意图:谜语导入,(课件出示3)嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,激起学生学****的兴趣,导入()分不是摆架子。(猜一小动物),我们一起来学****一篇有关这两个小动物的课****文。板书课题,齐读课题(课件出示4)。(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡:..和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文,。提出要求:(课件出示5)【设计意图:先放手给画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不学生自学预****体现学多字,不少字,不重复;标出自然段序号。。(多媒体展示带拼音的生字词)(课件念。】出示6)tāhéshuōyědetīnɡ他们小河说话也是飞快地听见kuàizhuōjízhíxínɡsǐ一块儿捉虫子急得直哭不行淹死【设计意图:扫清语言ɡēnhūhǎnshēnɡēxìn障碍,字词是重点,解决新课跟着忽然喊叫身边哥哥不信了字的音、形、义是非教学(1)同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读常必须的。提现学生为()分钟得好的地方表扬他并向他学****主体,教师为主导的教(2)指名读,纠正以下几个生字的读音。学理念。】“死”:平舌音。“说”“直”“捉”“身”是翘舌音。“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音,“听”“行”为后鼻音。“身”可以通过组词进行正音,如“身体、上身、下身、身高”等。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?:字形识记时,可采用多种方法。:..(1)加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法,字的意思可以组成词,放在语境中去理解。(2)换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记,“快、很”是一上册认识的字,通过换偏旁,认读“块、跟”。(3)“直”可以从整体字形上识记,“直”字字形横平竖直,尤其横画特别多,教学时可引导学生数数横画,加深印象。(4)(课件出示7)出示“身”的象形字,通过字源演变帮助学生识记。(课件出8)小鸭子/正在/水里/捉鱼,忽然/听见/小公鸡/喊救命。他/飞快地/游到/小公鸡/身边,让/小公鸡/坐在/自己的/背上。读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指生读句子,注意读准字音,读通句子。,看一看课文讲了什么。(课件出示9)本文主要讲了()和()互相帮助的事。()帮助()捉虫子,()帮助()捉鱼吃,还把落水的()救上岸。【设计意图:这是整体三、识记生字,指导书写感知阶段,通读全文,:(课件出10、11)他、河、说、也、地体感知课文内容。】读一读生字,并扩词。“也”:注意横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长一些。先写好“也”字,再观察“也”在“他、地”这两个字中发生了什么变化,帮助学生更好地观察字形,初步掌握左窄右宽字的书写特点。“河”:三点水呈弧形,不在一条直线上,“可’’中:..的“口”在横中线与竖中线交叉的位置,要写得小一【设计意图:这是识字些。写字阶段,重中之重,鼓“说”:左窄右宽,右边的“兑”中的点要比左边励学生自主识字、多元言字旁的点稍低、稍小。识字是教材的要求。。致入微的写字指导,让“块、地”都是“土字旁”。学生学会正确的写字“土”做偏旁时,“横”变成了“提”。顺序和书写格式。养成说一说还有哪些字也带有“土”字旁?良好的写字****惯。】“他”“地”和“也”的区别。(课件出示12)选字填空他地也()是我的哥哥。春天到了,大()一片生机勃勃。小公鸡说:“我()去。”,说说生字的笔顺,教师范写。。生描红,师巡视指导。,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂回顾,教师小结课堂小结及拓展延这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许伸()多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学****课文分钟讲了什么。课堂作业新设计一、将下列字的音节补充完整。k____x____zh____h____块行捉喊二、选择加点字的正确读音,画“√”。忽然(ránránɡ)大喊(hǎnhǎnɡ):..上身(shēnsēn)死去(sǐshǐ)三、看拼音,写字词。tāɡēɡehé()在()的那边。tīnɡdìyěshuō2.()!草()里的小蟋蟀()要()话了。参考答案:一、uàiínɡuōǎn二、ránhǎnshēnsǐ三、、联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词教学语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。。教具课件准备教学设计设计意图(一)复****旧知,,分组分段读。【设计意图:,检查生字读音。(课件出示14)课的生字新词,以及课他们小河说话也是飞快地听见文,起到温故知新的作导入()分哥哥用。】钟一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信忽然喊叫身边跟着:..(二)结合看图,分段阅读。【设计意图:(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去思,通过朗读把自己的理解表达出来。】玩。)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长的有什么不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连),看第一幅图。(课件出示15:图片)指名读第2自然段数数第2自然段共有几句话?(4句)请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。(课件出示16)出示:小公鸡找到了许多虫子,新课吃得很欢。教学小鸭子捉不到虫子,急得直哭。()分钟在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心,体会“急得直哭”。(板书:草地里吃得欢急得直哭)教师点评指导,以评促读。(1)小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急成什么样呢?(课件出示17)出示“吃得____”“急得___”说一说。(2)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。(3)从第二自然段中圈出带“不”的词组(捉:..不到),本课有很多带“不”的词组,朗读时,要读准“不”的变调,本来读“bù”,现在读“bú”。(4)再读第二自然段,“许多”“很欢”重读,表现小公鸡会捉虫,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。“捉不到虫子”“急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。,(自读2遍)(1)让学生借助拼音,自由朗读,将小公鸡和小鸭【设计意图:通过圈画,子之间的对话读正确、读通顺。找出主要对话,体会人(2)用“”和“”圈画小公鸡和小物的内心,感情朗读出鸭子说的话,区分清楚不同角色的话。人物的感情,是必须要根据学生的回答,出示以下句子:(课件出示做的,但是有些难度的18~19)事。】①“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”(板书:捉鱼给小公鸡吃)这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子?(热情)②“我也去。”这是谁说的话?你觉得这只小公鸡的什么心情?(跟着去的迫切心情)③“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”这句话你能读出小鸭子的什么心情?(担心小公鸡)为什么担心小公鸡?(小公鸡不会游泳)进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小鸭子对小公鸡的担心。结果呢?小公鸡是怎么做的?出示“小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。”“偷偷地”是什么意思?这个词语的近义词是?(暗暗地):..应该怎样读好这句话?(板书:偷偷下水)(“偷偷地”要读得很轻,好像生怕被小鸭子听到了。),(读2遍)指名读,大家思考问题:(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死的。)(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)(板书:喊救命救小公鸡上岸)(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?(“飞快“写出了下鸭子的速度很快。“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。)(4)朗读指导4自然段:“忽然”“飞快”要读得快。突出事情很紧急,很危险,表现小鸭子游得很快,想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。(三)识记生字,指导书写【设计意图::河哥记和书写培养了学生读一读生字,并扩词。(课件出示20、21)。养成良好的写字****河:左右结构,用部件组合法记字形,左边三点惯。】水,右边是个“可”,组成“河”河水的“河”。哥:用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水。。:..①河:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。②上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生书空仿写。:他们、他人、小河、河水、江河、过河、说明、小说、大地、土地、田地、林地、听说、听见哥哥、大哥。(四)总结全文。课堂小结(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭及拓展延子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课伸()文,能把图画中的意思读出来。分钟(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?(板书:互相帮助)草地里小公鸡吃得很欢给小鸭子吃小鸭子急得直哭板书小公鸡和小鸭子小河边小鸭子捉鱼给小公鸡吃互相内容帮助小公鸡偷偷下水喊救命救小公鸡上岸课堂作业新设计一、选字填空。他地1.()是我的父亲。()非常好,非常大。二、照样子,写句子。例:小鸭子游到小公鸡身边。:..(飞快地)游到小公鸡身边。。。三、课内阅读。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”,小鸭子正在()。?()。。?【答案】一、、。。三、。教学反思成功之处:谜语导入,激起学生学****的兴趣,自然过渡到下面的学****放手给学生自学预****扫清语言障碍,字词是重点,解决了字的音、形、义,提现学生为主体,教师为主导的教学理念。鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。,让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字****惯。主体,教师为主导的教学理念。整体感知阶段,通读全文,大体感知课文内容。,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。,也很成功。学生学得也很快乐。,我采取了开头和结尾都动起来的形式。:..不足之处:,多设计一些游戏活动。,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。备课素材《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文共有4个自然段。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助做铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助,友好相处的情感。【与文章相关的资料介绍】公鸡,家禽,品种很多,翅膀短,不能高飞;啼能报晓。,是一种常见家禽。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久,是卵生动物。鸭有野鸭,家鸭之分。野鸭的体型相对较小,颈短,常年生活在水面上,潜水能力较强,以水中小动物(小鱼,小虾等)为食。家鸭体型相对野鸭较大,生活在水中或陆地,以水中的小动物(鱼,虾,泥鳅等),植物(水草,稗子,稻子等)为食。【其他资料】,一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。——,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。——,是由可以使天才生长的民众产:..,所以没有这种民众,就没有天才。——,它含有一切事物发展所必需的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。——。荷花虽好,也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。——。,不因善小而不为。,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——,莫把那人当做朋友,假如他和你的敌人交情深厚。,不可共患难!课后作业基础积累大巩固,看谁写得好。他地河也说听二、双胞胎组词。块捉河跟快足可很三、小小模仿秀,照样子填空。例:花瓶里插着一枝花。花瓶里插着一枝(盛开的)花。,也下了水。小鸡()跟在小鸭子后面,也下了水。。小鸭子()游到小公鸡身边。阅读能力大提升:..小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。?,小鸭子是怎样救小公鸡上岸的?思维创新大拓展五、看谁猜得快!他们分别是哪种学****用品?大哥说话先脱帽,大哥是,二哥说话先喝水,二哥是。三哥说话先出刀,三哥是,四哥说话雪花飘,四哥是。参考答案:一、略二、一块快乐捉鱼足球小河可以跟着很好三、悄悄地飞快地四、,让小公鸡坐在自己的背上。五、大哥是钢笔,二哥是毛笔,三哥是铅笔,四哥是粉笔。

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