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人存在偏差,后来我又理了一下实验过程,发现液体测量时的测量顺序与别人不同,顿时才恍然大悟:液体测量时容易出现每次测量后擦拭不彻底的问题,正确的测量顺序应该是液体折射率由小到大,这样就算没有完全擦拭干净,对实验结果的影响也相对比较小。五、小型摄谱仪调整及最佳摄谱位置的确定我觉得该实验是最有意思,也是我们做得最尽兴的一次实验。由于之前预****比较充分,老师稍加指点后我们便开始动手了。本次实验要求两人一组,先在实验室调整摄谱仪并摄影,然后转入暗室洗片,与我们之前做过的“激光全息照片拍摄及观察”有相同之处,但也有细微差别(要求全黑环境)。通过这次实验,我们的实际动手与小组协调能力都得到了进一步锻炼。六、应用焦距仪测定焦距与顶焦距本次实验是根据透镜成像的比例关系确定透镜焦距,由于厚透镜成像较小,观察时很不容易,所以老:..号仪器,与前四台仪器有些差别,所以调节和测量时要特别注意。在测量凹透镜焦距时,可能是由于调节过快,一直找不到其在玻罗分化板上的像,所以我又选择了厚透镜测量,虽然观察时很累眼睛,但总算是测出来了。看来还是得重申一下第一次实验时的感想:实验时一定要耐心加细心。虽然本学期我们只做了六次实验,但总结起来,还是学到了不少生化实验的操作技巧与方法。但实验技能的提升要依靠理论积累和实际应用的结合,而且通过自己实际动手操作会学到更多知识,理解与掌握也更加牢固。说实话,对于本学期的光学实验我还是比较喜欢的,它正是我理想中大学实验的操作模式。这短短几周的光学实验让我受益匪浅。在一些生化类实验室中,常会出现实验试剂或仪器不足的现象,这样常常会影响试验进度,对于一些对时间要求比较严格的实验,还会造成操作时间的延误,从而影响实验结果。然而在光学实验室中,我们不用担心会被这种情况困扰,基本上是每人一台仪器,真正锻炼了每个实验者的实际动手和独立操作能力。除非必要,我还是比较喜欢自己独立实验,因为通过自己实际动手操作,往往会对实验原理理解得更加透彻,对操作方法也会掌握得更加牢固。同时,在一些小组合作的实验中,我们的团结协作能力也得到了很大程度的提升。例如在“全息照相”和“摄谱仪的调整和最佳摄谱位置的确定”这两个实验中,我们通过小组中各个人员的分工协作取得了不错的实验结果,同时也增进了彼此的友谊。在这里,我还想冒昧地提两点小建议。首先,希望老师能多重视同学们的反馈,对实验室的一些设备进行定期检查与更新,虽然我知道老师们一直在尽心于该项工作。通过几次实验操作以及一些同学的反映来看,实验室中某些仪器确实存在一些问题,例如全息照相中的1号仪器。虽然老师说过,“永远别怀疑实验仪器,要从自身找原因”,但不可否认,个别仪器确实较难调节至最佳状态,不然怎么会连续几组都在同一台仪器上出现问题?我想除了实验者的操作技巧,肯定还有某些实验仪器因素的干扰。另外,希望老师能对实验数据的真实性及实验分析多加重视,而不要过于计较实验结果的准确性,毕竟每个人的操作能力有限,而且实验更需要考察的是操作者认真诚实的态度和错误分析及总结能力。不难发现,抄袭现象在同学之间非常普遍。当然,我不是反对借鉴,实验原理、步骤以及搞不明白的思考题等这些有固定答案的部分都可以参考,但是我很不支持连结果分析都照办不误的做法,每个人的实验结果及分析总结不可能完全相同,这样一种对自己不负责的做法,不仅对自身牢固掌握实验技能帮助不大,也不利于今后适应社会工作。我知道,老师们目前都很注重锻炼我们的独立动手与数据分析能力,像指导我们“迈克尔孙干涉仪调整及干涉现象观察”的平易近人的XXX老师,指导我们“激光全息照片拍摄及观察”的诙谐幽默的XXX老师,以及指导我们“小型摄谱仪调整及最佳摄谱位置的确定”的匠心独具的XXX老师都令我印象深刻,他们的教学方法也是我比较乐于接受的。以上两点只是我个人的一点建议,若有不妥,还希望老师不要见意。在此祝愿实验室的条件能越来越好,实验者的操作技能及素质越来越高,也祝愿老师们身体健康,工作顺利。:..年第一学期光学实验心得体会生命科学学院09级生科3班余振洋2009001401562011/6/1这个学期即将过去,而光学实验也已经全部结束了。老实说,虽然我是一名学****生物科学的理科生,但这却是我第一次正真意义上的接触到各种光学仪器,第一次深入了解不同的光学原理。因此在实验过程中,当每一次面对不同的仪器和不同的方法时,都需要一个了解和熟悉的过程,这也使得实验的过程显得不是那么的顺利,但总体来说还算平稳,自己也从中收获了很多。在这个学期中,我跟随着四位不同的老师,学****和体验了六个不同的光学实验,分别是:应用最小偏向角法测定三棱镜的折射率;单色仪的调节与定标;偏振光的产生、检验及强度测定;小型旋光仪的结构、原理及使用;测量牛顿环直径并计算曲率半径;利用双棱镜干涉法测He—Ne激光波长。每做完一个实验,第一感想都是相同的:其实实验本身很简单,只要能够对实验原理有细致深入的了解,在过程中足够细心,很多之前出现过的问题和状况是完全可以避免的。与此同时,对于我们所使用的这本《实验光学》教材,它在内容的编排上也有其独到之处。与以往的实验指导教材不同,它并不是将每次实验所涉及的实验目的、原理、实验仪器的操作、实验步骤堆在一起列举出来,而是首先将所有的实验原理、实验仪器的操作列举在了书的前面,而将从中发散思维而设计的实验的简洁的实验内容与之分开罗列。这样一来,在进行实验预****的时候就需要自己查阅课本及相关资料,再将它们串联起来。这个过程中就需要对本次实验所涉及的相关内容进行查询,了解设计实验的背景及相关资料,从而更好的认识到这次实验的目的及原理所在,学****前辈学者设计实验的思路及科学的思考问题和解决问题的方法,并且对其进行思考,从而有所发现,加深了对科学实验重要性的了解,明确了物理实验课程的地位,作用和任务。在试验操作过程中,也培养了自己的动手能力,将学到的实验理论知识应用到实践能力,提高了将实验理论和实际的实验过程相结合的能力,对以后的实验操作及理论知识的学****打下了坚实的基础,有很大的促进作用。在对实验结果分析的过程中,掌握了测量误差的基本知识,学会了正确处理实验数据的能力。这之中包括:测量误差的基本概念,直接测量量的不确定度计算,间接测量量的不确定度计算以及处理实验数据的一些重要方法。锻炼了分析问题及解决问题的综合能力,从实验过程所遇到的困难中,分析问题的症结所在,并从以往所学到的知识原理中寻找解决措施,从失败的实验结果中分析原因并找出解决方法,从成功的实验结果中分析成功的的关键所在,总结经验,以便下次实验的成功。下面再对光学实验提出一点建议::在整个的实验过程中,我想所有的同学包括老师们都知道,有些仪器在操作上并不是那么的准确,甚:..了才发现仪器的问题,这样不仅浪费了时间,也有可能打击同学们的积极性。不管是仪器老化还是维护技术的问题,我希望老师们能定时地做一次仪器检测,能调整的尽量调整,不能调整的,就在旁边做一个标注,说明这台仪器有问题,建议同学不要使用。:我在一个学期的时间里接触到了四位老师,也体验到了不同的教学方式。但这之中,我觉得能带给我们更多启发的是教我们“应用最小偏向角测定三棱镜的折射率”的那位老师(不好意思,由于只接触了一次,我没能记住他的名字)。这位老师在讲解实验原理时,会把我们叫到一块儿,然后根据黑板上的图示,挨个提问我们。在我们说出自己对实验原理的理解后,老师会在此基础上进行正确的讲解并补充相应的细节。这一整个环节后,大家对实验原理就有了透彻的理解,也为接下来实验过程的顺利进行打好了基础。而虽然其他几位老师也都将实验原理及操作方法讲的很仔细,但毕竟只是单方向的输入,而且同时也不能排除有些同学压根就没预****即使老师讲了以后也没搞懂,最后单纯只是依样画葫芦凑出实验数据了事,我想这样纯粹是浪费时间。而且我们组的成员都觉得,在那位老师和我们一起熟悉了实验原理后,各自都或多或少获得了一些启发性的东西,这样的话,该实验的意义便提高了一个层次了。:每次做完实验,我们都会写一份实验报告,并在最后附上实验数据和针对数据的分析以及讨论。但是我们并不知道我们所回答的课后****题是否正确,而且也不知道我们所总结的实验收获是否完整,也无法了解其余同学的总结。所以希望老师们能在每次实验后将批改完的报告发给我们,以便我们进行自我修正,并提高自己的报告水平。有必要的话,还可以适当进行讲解,加深对实验的认识。:由于时间有限,而实验的内容又很多,所以每个同学每学期只被安排做6个实验,所以很多好的、经典的物理光学实验,我们都没有机会去做,不免让人感到遗憾。比如说全息照相,当我听那些做过的同学讲其中的奥妙和乐趣时,心里那个羡慕啊。但是好像我们在大学阶段就再也无法接触到光学实验了,所以真的很遗憾。对于这点,我也没有很好的办法,毕竟我们不是本专业的学生,所以只能在这儿发一下小感慨了。总之,我在基础光学实验中,学到了许许多多的东西,我在今后的学****生活中,一定会把它们用上的。最后,再一次对给予我们细致认真讲解和启发性指导的老师表达诚挚的谢意。