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承上句而来,寓情于景,浑然天成,把抽象的愁思化为具体的形象,既写出了愁思的深重,又富有新意。四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景和诗人思想的发展轨迹,围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息,进行分析归纳,做出中肯的实事求是的评价。,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都寄寓着诗人一定的思想感情,对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏重点。要评价古诗的思想内容,就要涉及古诗的题材分类,因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。古诗按题材可分为:(1)山水田园诗东晋陶渊明等人的诗形成田园诗派,南朝谢灵运、谢脁等人的诗形成山水诗派,唐朝王维、孟浩然等人的诗形成山水田园诗派。山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象,或以农人、渔父等的劳动为题材,借静谧的山林、悠闲的田野、淳朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是:①热爱自然,钟情山水,如王维《山居秋暝》;②淡泊宁静,不与世俗同流合污的高洁情怀;③厌恶***,向往隐逸生活,如陶渊明《归园田居》;④抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境。(2)边塞征战诗边塞诗,是一个较为宽泛的概念。内容或描写边塞军旅生活,或表现边塞苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业、报效国家的豪情;戍边将士深重:..的乡愁、家中思妇的孤寂惆怅;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;惊叹边地绝域的奇异风光和民间风俗。(3)咏物抒怀诗这种诗往往是托物言志,或借景抒情,即诗人对物进行细致、形象的描绘,使其具有美感,并寄寓了作者的情怀和志向。如陆游《卜算子˙咏梅》,作者借梅来表明自己的心志,即孤高不群和矢志不移的品质。(4)咏史怀古诗咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材,来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲,咏史怀古诗不仅是叙古事,而且要融入自己的感受和评论,曲折地反映对现实的关注,或者怀古伤今,描绘昔盛今衰之景,或者怀人伤己,怀才不遇,壮志难酬。(5)赠友送别诗在中国诗坛上,送别诗一直是重要题材。“黯然***者,唯别而已”,作为至情至性的诗人,与挚友分别时,心中会产生一种不吐不快的诗情。赠友送别诗一般表达对友人的留恋、思念,或对友人的劝勉、祝福,表达分别时的离情别绪、依依不舍,想象分别后的孤寂、惆怅、落寞。(6)羁旅思乡诗在古代,有的诗人长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地,或谋求仕途,或探亲访友,或被贬赴任途中,或游历名山大川。所谓“羁旅”,即因上述种种原因,长久寄居他乡之意。这类诗,往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰,多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。羁旅诗抒发的情感大致有四类:①叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继《枫桥夜泊》、马致远《秋思》等。②感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊《游子吟》、温庭筠《商山早行》等。③抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫《登高》、范仲淹《渔家傲秋思》等。④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如柳中庸《征人怨》等。,使用规范的“内行话”。①反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢弘、奔放、沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。②反映诗歌结构方面:开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。③反映诗歌表现手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映衬、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。④反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。⑤反映诗人情感方面的:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。:..五、常考题型鉴赏考点1:意向意境方法指导:所谓“意象”,“意”即诗人的情感或态度;“象”即诗歌中塑造的景物形象或人物形象。而“意境”则是一组“意象”组合而营造的氛围。赏析诗歌意象意境一般要结合主观情感和客观物形分析,步骤如下:第一步:审题,明确题干要求并阅读诗句,找出诗句中的典型意象。第二步概括意象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括,如孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步:分析作者思想情感。“意象”的选用即是为形象地表达诗人的情感,因此要结合诗句内容和常见意象表达的一般情感分析。考点2:炼字方法指导:,把该字放入原句中。解释该字在原句中的意思。。①从修辞(表现)手法切入,指出运用的手法(修辞手法或表现手法),并且分析其带来的效果。②从词性角度切入。常见的有叠词(增强语言的音韵美:起强调作用,可以使描写更加生动形象)、动词(强调过程及变化,使语言生动形象,赋予画面动态感)、形容词(从形、声、色、光等方面描绘意象的性质、状态)、数词(表现数量,巧用夸张凸显表达效果)。。结合诗文,对该字出现的句子进行翻译,并体会该字烘托了怎样的意境。。表达了怎样的感情:在整体上有怎样的表达效果。[答题规范]x字在诗句中的意思是....它运用了....的修辞(或化静为动,或化抽象为具体,或化虚为实),写出了....的景象,表达了诗人....的思想感情。炼字类别主要作用动词使诗词有动态之美,取得化凡为美的效果形容词化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,数量词经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情叠词增强语言的韵律感或是强调作用拟声词使试问更生动形象,使人有身临其境之感表颜色的词颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。考点3:句子赏析总结解题步骤步骤一:准确指出用了何种修辞手法/表现手法。步骤二:结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法/表现手法。步骤三:这种修辞手法的表达效果(翻译+意境)。:..考点4:内容理解方法指导:第一步,审清题干要求,直接提取。第二步,联系作者的生平事迹、心路历程。对于熟悉的作者可以直接联系生平,对于不熟悉的,看注释。通过注释可以了解作品的创作背景,进而得知诗人所处的社会时代生平遭遇、思想主张等,有利于更好地理解题中诗词。如:2018长沙“诗人为什么说‘应共冤魂语’”,由题干知要分析李白与“冤魂”共语的原因,结合注释“当时李白因受牵连而被流放夜郎”和“屈原在汨罗江含冤投水自尽”,即可得出答案:因为二人均为被冤枉的。第三步,从题目入手。题目往往是整体感知的切入点,古诗词的题目往往能揭示古诗词写作的时间、地点、对象、事件、主旨等信息。考点5:诗歌情感方法指导:。即从题目看题材,看诗词写的是什么。。注释一般会交代创作的年代、缘由、背景等,多为整个作品奠定情感基调,有助于把握思想感情。。某些意象表达的情感已趋于稳定,可先把握诗中意象的一般情感,然后结合具体诗句分析。。【答题规范】通过写……(内容)/描写……(景色/情景)+表达了……情感。六、,把握诗风“世”即作者所生活的时代,也就是诗歌的写作背景;“人”即作者,也就是作者的一些情况。鉴赏诗歌,要了解诗人所处的时代及其生平经历,尤其是常见的名家和课内名篇作者的主要生平经历。从诗歌表现的不同内容上把握如:陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗;高适、岑参、王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗;陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。:..如:杜甫、白居易、陆游的写实诗;李白、杜牧、李贺的浪漫诗;苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词;柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等。,最后两句往往能体现诗歌的情感。