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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2022年小学五年级语文阅读教案2022年小学五年级语文阅读教案1【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。二、教给学生找关键词语的方法:(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。三、抓住重点句子,体会当时当时的实景,学****利用人物语言,刻画人物形象的方法。【教学过程设计】一、1、自读课文,读正确、流利。2、以小组为单位练****分角色读书——展示3、说一说:课文讲了什么内容。二、小组生字学****并汇报:..三、再读课文。思考:课文讲了哪几部分内容?小组交流——集体讨论1、(1——9)调查情况了解原因2、(10——13)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜——田地因无人看管而长满野草。灌溉——把水输送到田地里。提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。面如土色——脸色跟土的颜色一样,没有血色。五、探究学****分段学****1—9自然段。出示:西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢?1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段,边读边思考,边用笔画一画,小组讨论:..3、汇报了解了“田地荒芜,人烟稀少”的原因与真相。⑴都是给河伯娶媳妇闹的。⑵首恶分子是巫婆和地方官绅⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。⑷漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。4、指名读1—9段,记住内容的先后顺序。5、思考:这部分的主要内容是什么?六、学****10——13自然段1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?请你们读10——13自然段,从中找到答案。2、默读、边读边思考。交流——汇报①西门豹先以姑娘不漂亮,麻烦巫婆去说一声为由,把巫婆投进了漳河。:..②又以巫婆怎么不回来,让官绅去催一催为由,把官绅头子投进了漳河。③当西门豹又要让其他官绅们去催时,那些官绅们知道根本没有河伯,把他们投进漳河是死路一条,跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚,也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此,谁也不敢载体河伯娶媳妇,这一大害就铲除了。3、朗读10——13自然段4、练****复述这部分内容组内练****评议指名复述、评议小结:这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天,将计就计,巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏,惩治了首恶分子,教育了百姓。西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地,邺这个地方变得怎么样呢?学****第14自然段默读思考——讨论——汇报由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地,邺这个地方每年的收成都很好。:..学生朗读——练****复述七、朗读全文,练****看板书复述。八、板书设计西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯娶媳妇破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利2022年小学五年级语文阅读教案2教学目标:1、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2、进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。3、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学过程:一、导入诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学****诗歌,要反复朗读,体会诗:..歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。二、教授新课(一)材料交流1、介绍作者:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154),中进士。淳熙十年因病辞归,时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就:范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。2、田园诗歌:中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者;:..更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3、解题:《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学****的两首分别描写农村的春天和晚春。4、诗歌体裁:近体诗中的七言绝句。(二)诗歌朗诵1、诗歌朗诵指导(节拍、语调、重音)2、朗诵诗歌,体会诗歌的意境。(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。(四)交流探究1、诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?:..明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。3、诗歌的写法:(1)正面描写劳动景象;(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。三、练****1、小组朗读背诵诗歌2、默写诗歌。四、小结1、文学常识2、朗诵知识3、诗歌的内容及思想感情五、作业1、理解、背诵并默写所学的诗歌。2、借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。2022年小学五年级语文阅读教案3教学目标::..1、通过研读课文,理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思,感受作者“触景生情”,了解__的写作特色“情景交融”。2、有感情地朗读课文,尝试根据课文结构特点,概括课文主要内容。3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。教学重点:了解__的表达特色,“触景生情”、“情景交融”。教学难点:学会概括__的主要内容。教学过程:一、启发谈话,激发情感。1、师:最近新武宁建校5周年校庆,在座的同学是在学校成立的第一年入学的,转眼5年过去了,想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师:看看这两张照片,找到自己了吗?发现自己有什么变化?:..师:是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童,如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。3、齐读词语:充满稚气朝气蓬勃4、请同学们注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)我第一次迈进校门时,只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门,向您挥手告别时,已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月,你们即将离开生活、学****了五年的母校,升入中学,也许,十几年后,同学们都已是风华正茂的青年了,在各行各业大显身手。二、导入揭题。1、师:一位青年作者在离开母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。2、板书课题:36母校(齐读)三、整体感知,理清脉络。:..1、请同学们轻声读读__,课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书:校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书:校门操场校门4、指名生回答,并读读这两个句子。一次是在__的开头——翠绿色的拱门,带着浓浓的艺术气质,在空中画出一个优美的弧度,仍然是那样熟悉。另一次是在__的结尾——啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!5、师:作者重返母校,自然而然从拱形的校门写起,作者离开母校,又在校门口驻足回首,开头结尾两次写到校门,这种写法叫——(生答:首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应,反复写到拱门还有深一层的原因,等会让我们一起细细品味,先让我们跟随作者走近他的母校吧!四、深入学文,朗读感悟。(一)学****课文第一小节1、整体出示第一小节,老师范读:..2、我“熟悉”(变色)的是什么?(加线:颜色、造型)——这样的颜色,这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门,而是(加线:带着浓浓的艺术气质,“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门,正是作者情感的流露。)3、加上了仍然,起到强调作用,强调熟悉的仅仅是这些吗?我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。师:三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆,因为是亲身经历过的景象,板书:景,所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子,男生读回忆起的情形。4、还是因为熟悉,所以作者情不自禁地说——我久久的望着,啊,没变,没变!(“没变”放大)啊,阔别十多年的母校,我回来了!(1)师:没变的是拱门的样子,读!没变的还有记忆中那欢呼声,那油漆香,那留恋情,读!:..(2)回复“没”字,那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)师:因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句,抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书:情(3)师点评:随机板书:惊喜、激动5、小结:一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情,把情和景交织在一块儿写,就是“情景交融”。(贴出)让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。(二)学****课文2、3小节。1、师:作者走进大门,读读第二小节,联系上下文看看这是一个什么小节?2、生答:过渡节3、这是从大门到操场的过渡,这过渡节篇幅很短,但作者却是一步一景写得很细致。引读:甬道是——石砌的,花园是——秋菊傲放、松柏长青的,石阶——宽宽的,操场是——宽阔的。4、小结:因为作者饱含深情,所以看得是如此用心。5、学****课文第3小节。:..(1)来到宽阔的操场,自己读读这一节,看到哪些景,又激起了作者怎样的情怀呢?学生交流(2)小结:作者写景采用“依次描写”的方法,先写操场地面,再写操场四周,最后写操场边几幢教学大楼,接着继续采用情景交融的手法,写道指名读句子:我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。(3)什么“情”呀?板书:五年的喜怒哀乐(4)放新武宁的一组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了……你呢,你呢……(5)眼前掠过的一幕幕,让作者记忆的闸门一触即开,就像作者一样,齐读上句。那操场是特别的——,那花木是美丽的——,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿——,可以说,母校的一草一木都拨动着作者的心弦。(三)学****课文5——8小节。:..过渡:正当作者沉浸在美好的回忆之中时,一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回忆?(指名一人回答)1、指名读第5小节,看到——;第7小节,回忆到——师:作者看到此情感觉到什么?2、(出示第8小节)生齐读。3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢?再读读5——7小节,找一找。小结:相似之处——体育比赛;场上比赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗。4、师:看到眼前的这一幕我不由得笑了,笑什么呢?(学****第6小节)联系__感受“笑”的含义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子,是如此的亲切。)5、师小结:操场上看到跳长绳的一幕,使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆,所以作者抓住重点写得写得尤为具体。:..6、这相似的何止是眼前的一幕,正如作者前面所提到的,回读:五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。(四)学****课文9——11小节。1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了____,踏着遍地落叶,看着迤逦的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头。板书:千种情思2、引读他赞美母校——母校,我成长的摇篮!他感激母校——在您的怀抱,我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时,只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门,向您挥手告别时,已是一个朝气蓬勃的少年了!更留恋母校——啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!3、你体会到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。4、千种情思凝聚到一点,赞美母校、感激母校、留恋母校,那都是因为——:..“母校,我成长的摇篮,在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”师:摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲,母校犹如母亲那样的亲切,那样的温暖,当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐,如今都化为了一个词,那就是——出示卡片:甜蜜(贴在课题旁)。5、因为难忘那甜蜜的岁月,所以一看到拱门——因为拥有那甜蜜的日子,所以漫步在操场——因为留恋那甜蜜的时光,所以再次来到拱形校门下——6、(出示首尾小节)师:拱门是母校的化身,是作者最熟悉,最留恋的地方,作者初见拱门,触景生情;回到拱门,情感迸发,配乐朗读第1、11小节。五、学****概括课文主要内容1、这篇__没有连贯的故事情节,作者采用了情景交融的写法,将自己在校门和操场上看到的,回忆到的和自己的感受融合在一起,向我们介绍了自己的母校,能否根据板书,来概括一下课文的主要内容。板书:看到回忆到(贴板书:主要内容)2、学生交流。:..六、情感升华师:作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久,我们也将告别母校,再来看看我们的母校,(看照片)此情此景,唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿__的写作方法,用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。板书设计:母校(甜蜜)(景)(情)校门惊喜、激动2022年小学五年级语文阅读教案4【教学目标】1有感情地朗读课文。2理解课文内容,学****孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。3学****按一定顺序写的表达方法。【重点难点分析】:..理解田忌第二次赛马的真正原因,使学生从中学****认真观察分析的态度和科学的思想方法,体会孙膑的足智多谋。同时学****作者按一定顺序写的表达方法。【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片,吸引学生的眼球,利于学生理解课文内容,找出第二次获胜的原因。同时,片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫,并为他们的表演助一臂之力。【教学流程】第一课时一、揭示课题,落实重点训练项目。1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。完成课后练****第一题。3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容,从而使学生积极地投入语文学****之中,并完成初读任务。】:..二、再读课文,理清__段落层次。1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败“转”胜的过程?2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法理清叙述顺序。【进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】三、亲自演示讲解,理解两次赛马的情况。1、自读课文,说说两次赛马的情况。2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。【使学生多种感官参与学****过程,先借助多媒体动画的神奇效果,再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容,形成深刻印象。】四、深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。:..(1)指导学法:一划(表现人物心理的词句)二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)三读(这些人物的不同情感心理)【用科学的学****方法引导学生与文本进行交流,突破难点,升华感悟。】(2)范例引读,明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。(3)自己研读。(4)交流感悟。【解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。】3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。:..(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)随机板书:马快不了多少仔细观察孙膑齐威王傲慢、轻敌↓认真思考分析4指导分角色有感情地朗读第二部分。【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言,增强学生语感,体会人物的不同特点。同时学****正确的思想方法。】五、分角度演练并评议,深化认识。1指导合作表演课本剧。【为学生提供进行语文实践训练的平台,让学生自主创造发挥,训练学生的多种语文能力。】2在这个故事中,你受到了什么启发或教育?第二课时一、复****课文主要内容(简要板书):..二、复述比赛的过程,特别注意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?1、你是田忌,你输了,当时什么心情、表情?2、你是齐威王,你赢了,当时什么心情、表情?还想说什么?【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语,体会人物的心情。】3、指导朗读,读出人物的内心感受。三、指导识字写字、积累。1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法,我们来写一写。2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是:板书“输”)。4、课文中还有许多这样的好词,让我们来积累吧。课件出示课后积累中的十个词语,指导理解、朗读。5、抄写积累。【有效利用课堂时间,落实基础知识,促进有效积累。】:..四、选择性练****写一写)。1、设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。2、第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?【根据学生的个性差异,提供不同的训练项目提示,体现学生的主体地位。】八、作业:查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。【拓展延伸语文学****内容,将学生引入更加广阔的语文世界。】2022年小学五年级语文阅读教案5一、教学目标1、复****巩固做课外阅读题的几种基本方法。2、复****巩固归纳__主要内容的方法。3、复****巩固抓住关键词句体会__思想感情的方法。4、复****巩固通过品词析句领悟__表达方法的方法。:..二、教学重、难点1、归纳__主要内容的方法。2、复****巩固抓住关键词句体会__思想感情的方法。3、复****巩固通过品词析句领悟__表达方法的方法。三、课时安排:2课时四、教学过程第一课时一、直接揭示课题。这节课,我们进行一次课外阅读专项训练,好吧?(板书:课外阅读专项训练)二、反思阅读现状,发现问题,明确任务。1、在做阅读短文时,你觉得哪种类型的题做得不够好?师相机板书:主要内容思想感情表达方法相机解决一些学生做题的困惑:如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。2、同学们敢于自我反思、实事求是的学****态度真值得表扬!你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定:..下面,我们就一起来攻克“归纳__主要内容,体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关,有没有信心?(有)从你们的声音里老师听出了你们的自信!三、立足学情,有效引导。〈一〉首先来攻第一关:归纳主要内容。1、在做阅读题时,要想归纳出__的主要内容,首先得怎样做?(读懂__)这时,我们一般选择哪种读书方式?(默读)对,因为默读有利于思考。读几遍呢?要因文、因人而宜,直到读懂为止。默读时,还应注意些什么?(1)要入情入境地去读,读进去,想开去,一边读一边想。(2)不动笔墨不读书!标自然段,好词好句,关键词句,标点,做旁注,同学们掌握的学********惯还真不错!2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么?(肯定默读方法,默读****惯!)题目见提纲五年级语文第七、八单元复****卷十、(一)5交流读书收获。:..3、你们读懂的便是主要内容的部分了,我们再稍微加工一下,就是主要内容了。在归纳写事类__的主要内容时,你有什么窍门?(板书1、完整、简要)(2、谁干什么法)(3、时间、地人物、事件)4、同学们的方法可真不少!谁能根据同学们的窍门,集思广益,来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容?别忘了,既要完整,又要简要!同位交流——全班交流互评。5、刚才,我们运用的方法,便是复****小博士指导给我们的归纳__主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件,这几种要素串连起来,还要注意简要完整!恭喜同学们第一关攻关成功!Ye!〈二〉再来攻第二关:体会思想感情1、你有什么好的方法?(1)把心放到__中心,设身处地地去读,去想!(2)抓住关键词句。板书:关键词句:..2、现在,就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先,我们得再次默读短文,读进去,想网开去;边读边标关键词句,看你能从中体会到什么?学生自读自悟全班交流:通过再次读文,你标出哪些关键词句,从中体会到了什么?我们要把这些体会融合在一起,尽量全面一些!看看复****小博士的体会:齐读1遍。3、现在,我们回顾一下刚才体会思想感情的方法,便是复****小博士给我们指出的:齐读1遍。恭喜你们,第二关攻关成功!Ye!〈三〉最后一关,领悟表达方法。1、你都知道哪些表达方法?2、你是怎样领悟表达方法的呢?(再读__,通过品读词句来领悟。)板书:品词析句:..是呀!表达方法就蕴含在字里行间!3、好,就按你们的方法,再去默读全文,仔细品味品味词句,看你能领悟出什么样的表达方法?交流:(1)你通过哪些词句,品出了什么表达方法?(通过人物的动作,语言、神态来表现人物内心或品质)(2)这是一篇写事的__,有原因,经过,结果,是按什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)这两点合起来,便是这篇短文所采用的主要的表达方法。这样,通过品词析句,我们就总结出写事类__的一般表达方法:1事情发展的顺序。2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。同学们可真棒!都可以和复****小博士相媲美了!恭喜同学们,第三关攻关成功!Ye!第二课时〈五〉总结学法:..回顾我们的攻关历程,我们在攻每一道关时,我们最先做的是什么?(读__),不只一次地读!反复地读!正所谓:读书百遍,其义自见。只有多读,才能调动我们的语感,发动我们的思维,抓注关键词句,通过品词析句,就能找出问题的答案。板书:多读——语感四、学法迁移,领悟运用。1、运用我们刚才复****的方法,我们再来做一篇阅读短文,好吧?《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复****卷三、(三)学生自已做题全班展示交流师生、生生互评,谈方法。五、总结延伸这节课,我们复****了做写事类课外阅读题的几种重要方法,希望同学们课下继续学以致用,用这些方法去攻克更多的阅读难题。板书设计::..课外阅读专项训练主要内容——完整简要思想感情——关键词句表达方法——品词析句多读——语感年小学五年级语文阅读教案6教学目的:1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学****资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容:交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备:1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。:..2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程:一、创设情境,导入主题。学生进入情境。老师利用和语言创设情境,用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学****氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?了解两个问题:(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?:..这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学****运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学****方法回顾在学****海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学****方法,指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学****方法去品读,回顾旧知,调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学****方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。2、自主合作,集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。(2)、自主合作,集体赏析。:..请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味,通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。五、推荐名句段学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。(展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结,留有余味,学生回味,细听。通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解,这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场:..的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们,希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。师生的情感都融入冰心作品的