文档介绍：该【2024年美术教案[共4篇] 】是由【mama1】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年美术教案[共4篇] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年美术教案[共4篇]美术教案篇1 设计思路: 天气越来越冷,孩子们来园的时候都陆续戴上了各种保暖的手套、围巾、帽子、耳套等。在自由活动时,他们就会围在一起观察、讨论,有的幼儿说:“看,我的手套是妈妈给我买的,里面有棉花很暖的。”有的幼儿说:“这是耳套,从我爸爸的店里拿的。”还有的幼儿指着自己的围巾和同伴的围巾说:“我们的围巾都是长长的下面有一根根的线,只是颜色不一样。”还有的幼儿拿来了热水袋,说这是奶奶让拿的,可以捂捂手,让手暖一点。他们的讨论反映现在的幼儿接受他人的关心多,而对于如何去关爱自己生活周围的亲人的意识不够强。 因此结合当前季节特征和即将到来的新年设计了此次活动。通过看看、说说进一步丰富幼儿关于冬季常见用品的经验,在想想做做中,尝试用各种方法、材料制作送给家人的礼物,在情感领域内体验关爱家人的快乐,激发幼儿关爱家人的情感;认知领域内可以进一步了解冬季里人们可以怎样保暖的方法,在技能领域内尝试多种方式的创作,以激发幼儿对于美工制作活动的兴趣,发展幼儿的动手能力和想象创造力。 内容与要求: 1、在看看、说说、做做的活动中,尝试用各种方式、材料制作送给家人的礼物,表达对家人的关心。 2、发展幼儿的动手能力和想象创造力。 3、体验关爱家人的情感。 重点:尝试用各种方式、,表达对家人的关心。 难点:发展幼儿的动手能力和想象创造力。 活动准备: 1、彩***形纸片、蜡笔、水彩笔、双面胶、糨糊、皱纸彩带、手套纸型、幼儿布、大小废旧盒子等。 2、环境创设:暖洋洋商店。 3、前期经验准备:完成“我的一家调查表”,主要是让幼儿了解自己家人需要的冬季用品。 活动流程: 引出主题:看看说说→想想做做→分享交流 一、引出主题:看看说说 1、介绍暖洋洋商店,看看说说物品的名称以及适用季节。 2、为家人准备一份新年礼物,在寒冷的冬天里不再感到冷。幼儿自己介绍想为谁准备什么礼物。 二、想想做做: 1、教师介绍为幼儿准备的材料。 2、幼儿操作,教师观察。(重点观察指导要点:1、用合适的材料做礼物。2、提醒幼儿注意卫生,不乱放垃圾。3、注意手套的对称装饰。4、鼓励幼儿大胆设计、创作。) 三、分享交流: 1、师将幼儿的作品挂好、贴好。 2、幼儿出示自己的礼物,其他幼儿猜猜是送给谁的,为什么。 3、唱新年歌。美术教案篇2 活动目标: 1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。 2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。 3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。 活动准备: 1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。 2、《西游记》人物范例或图片。 3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。 4、陶泥、操作工具人手一份。 活动过程: 1、直接导入活动。 教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做?(幼儿讨论) 2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。 (1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢? (2)根据幼儿的讨论进行:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠…… 3、教师重点示范孙悟空的`脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。 4、教师交代要求,幼儿捏塑。 (1)教师:请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。 教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。 (2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。 5、作品:说说自己的《西游记》故事。美术教案篇3 教学目标: 、艺术手法非洲雕刻艺术和审美趣味。 ,大胆发表自己的意见,培养儿童对世界多元美术文化的兴趣。 教学重点: 了解非洲的历史地理、风土人情、物产环境的一些情况,从而加深对非洲原始雕刻产生的原因的了解,用陶土仿制非洲雕刻。 教学难点: 感受非洲雕刻的独特造型、材质肌理和审美情趣非洲雕刻艺术。教学媒体:图片 教学过程: 一、导入: 欣赏非洲雕刻的图片 二、新授: (1)讨论、描述课本例图中的非洲原始雕刻作品,非洲雕刻艺术发表各自的感受和见解。 (2)比较一下非洲雕刻和中国以及其他国家雕刻作品的相同和不同之处。 (3)可以用黏土仿制课本上的`非洲原始雕刻作品。 (4)可以在黏土作品干透后用水粉色着色。 三、指导学生练****操作技巧 ,也可以参考它们的造型特点,然后加上自己的意思进行创作。 、变形,不完全和真实的物象一模一样。作品要简炼、概括、生动有趣。 。水分少了,黏土干硬;水分多了,黏土过于湿软,都不适合于造型。 操作步骤 ,对泥工作业进一步的感受。 ,再做细部。 。 四、评析学生作品美术教案篇4 教材画梅分析: 本课画梅的学****内容是中国花鸟画表现技法。画梅按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学****领域中设置的阶段目标,指导学生通过学****梅花的表现技法,让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料,有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情,画梅发展具有个性的表现能力。 教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏,介绍梅花的生长****性、造型特点以及人格精神的寓意,又从认识中国传统绘画表现角度出发,引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点,体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神,并能感受中国画托物言志的特点。 组织学生展开讨论,充分发表自己的意见。另外,选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领,作为技能学****的内容,学****使用国画用具,尝试国画的表现技法,在此基础上,拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学****调动学生的学****积极性,让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学****丰富学生的知识面,让学生在浓郁的文化氛围中,体会民族艺术的伟大。 教学目标: 情感态度目标 通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点,让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神,感受艺术作品中的象征意义,进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。 知识技能目标 、材料,体会笔墨的韵味。 ,尝试水墨的表现技法。 ,尝试表现其他题材,发展有个性的表现能力。 过程与方法目标 学生通过互动的学****方式,参与到对梅花的学****活动中,尝试中国画工具和材料,体验作画的过程,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对中国画学****的持久兴趣。 教学思路: 整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开,分两个课时,第一课时,由赏梅——咏梅——画梅展开,体会梅花顽强、挺拔向上的精神,体会笔墨的韵味;第二课时,学生大胆尝试水墨技法,亲自感受中国传统画法的艺术魅力。 教学方法: 互动法、探究法、欣赏法等。第一课时教学设计: 教学目的:通过介绍梅花的生长****性、造型特点以及人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的`艺术表现形式,同时引导学生体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神。教学重点:引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。 教学难点:怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。 涉及学科:生物、历史、地理、音乐、文学等。 教学准备:教具——多媒体、图片、中国画材料等。 学具——课本、国画用具等。 教学过程: 一、认识、引入 师:我们生活在一个花的世界里,生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢?(生答) 师:今天,老师给大家带来了我最喜欢的花,大家猜猜是什么花呢?(多媒体展示梅花图片) 师:这些梅花美不美?有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢?为什么?(生答,教师予以鼓励) 师:梅花是中国十大名花之一,由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天,同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界,去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。(情境导入——激趣) 二、赏析、探究 (一)赏梅:(多媒体展示) 师:梅花是我国的特产,原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地,大约6000年前分布到了长江以南地区,3000年前即引种栽培,据科学考证,长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。