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(2)教学的目的不是为了让学生记住“话题”,而是为了探索、发展; (3)教室是“实验室”:是师生互动的舞台,是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所; (4)教学是对话、交流、知识建构的活动过程; (5)教师是研究者、组织者、参与者,学生是知识、能力等综合素质的建构者; 2、加强课改师资的培训 新课程的全面推进,推动教学改革的深入开展,进一步培养学生的创新意识,促使学生生动活泼、主动健康地发展应逐渐成为每个教育工作者的共识。 学****内容以“素质教育”为核心,采用平时与集中相结合,了解课改 对全民素质教育的'重要性,认识课改的目标,从而全面提高教师的理论素养,推动课程改革的深入发展。 (1)学****内容分为四大部分,其一为《基础教育课程改革纲要(试行)》精神及《教育理论》学****材料,其二为《各学科课程标准》及课程标准解读。 (2)采用集中理论学****为导向,小组参与式讨论为重点,结合各学科教研组为单位的专题学****以及自己的个人学****努力营造全校关注的课改学****环境。 (3)充分开发各种学****途径。 二、加强教师队伍建设,实现我校教育持续发展 ,重视骨干培训,强化全员培训,促进教师更新知识结构,提高专业水平。 ,制订考核计划,重在过程考核,给青年教师压担子,帮助他们师徒结对,促进青年教师业务能力尽快达标,快速成长。 、教学新秀,充分发挥他们的示范带头作用,鼓励他们参加高层次的学****和研讨,安排上好汇报课、示范课等活动。 。 ,深入研究,根据“边培训,边实验,边研究,边开发”的原则,建立培训、教学和科研相结合的工作方式,探索实施于新课程改革相适应的教学方法,提高课改实效。