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三、教育科研 教而不研则浅,研而不教则空,教育科研是促进教师专业发展的有效途径。实践——反思——提升——总结,这个过程就是从教到研的过程。 四、提升专业水平 我是一名专职的英语教师,从教二十年来,更多是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业知识和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己,在课堂教学中,才能做到游刃有余。 老师教育教学反思5 “教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思,会不断地发现困惑,激发教师终身学****长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究,小组合作,主动建构过程。在新课程背景下,如何让感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学****方法。使我们的学生能够主动地、独立地学****达到新课程要求标准。具体数学学****方法的指导是长期艰巨的任务,抓好学法指导对今后的学****会起到至关重要的作用。 一、引导学生预****培养学生的自学能力 学生往往不善于预****也不知道预****起什么作用,预****仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预****时应要求学生做到:新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学****效率,寻求正确的学****方法。预****前教师先布置预****提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预********惯,能使学生变被动学****为主动学****同时能逐渐培养学生的自学能力。 二、课内重视听讲,培养学生的思维能力 初中生往往对课程增多、课堂学****容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学****课后要及时复****不留疑点。 三、指导学生思考 数学学****是学****者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的联系,形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学****者相对独立地完成。因此,在教学过程中老师对学生要进行思法指导,教师应着力于以下几点:使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时,应使学生注意:多思、勤思,随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳。 四、适当多做题,养成良好的解题****惯 要想学好数学,多做题目是难免的,但不是烂做搞题海战术,熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复****以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练****巩固、深化理解知识的应有作用。 老师教育教学反思6 教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学****着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。 “捧着一颗心来,不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起,这句话就成了我工作的座右铭。