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度则较农村地区教师的“差”,而较城市地区教师的又稍“好”,因此他们有时“拖堂”,城市地区教师们对“课间休息”的态度“最差”,因此其也“最不自觉”,另外,无论地区,通常教龄越长的教师往往越“不自觉”,越喜欢“拖堂”。[2]学生在课间文化活动中是否得到真正意义上的放松,是提高下节课听课质量和学****高效率的重要保障,老师如果在下课的时间段还讲个不停,那么尽管这位老师讲的如何投入,这个时候的学生听到下课的铃声,专注力已经不在课堂上了,铃声预示着放松时间的到来,课间文化活动间接的影响了课堂效率,以及拖课带来的负面情绪和课间时间的缩减更是直接影响了下节课堂的效率,如此反复更是会打击对学****的兴趣。在学校的生活中,学生不外乎上课或者下课。一直上课对于活泼的小学生来说是十分困难的事情,况且小学生接受能力和专注力都比较弱,小学阶段的心理特点让他们正处在好动贫玩活泼的心理状态,加上自身的控制能力比较差,并不会长时间的去集中注意力。课间文化活动的不断减少或者老师的拖课、留在班级里复****功课做作业复****都容易对课堂产生了足够的消极影响。5(二)、下课产生的安全问题课间文化活动是学校安全工作特别容易出现问题的时期,而这段时期恰恰是突发事故发生的高峰期:(1)拥挤产生的伤害。这种伤害事故经常会发生在教室门口或者校门口。课间时间虽然短暂但是足以发生一些伤害,学生一下课更多一部分的学生会选择上个洗手间和找伙伴那么就会大量并且集中性的聚集到教室、走廊,加上学生年龄稍小更喜欢扎堆的在一起,并且对于自身安全和外来的伤害意识都很薄弱,拥挤的这种情况就很容易发生。一旦有学生失足摔到,就特别容易构成重大的人身伤害,严重的情况还会出现危及学生的生命。(2)追赶打闹带来的伤害。小学生精力旺盛,喜欢追赶打闹开玩笑,特别是在男同学身上特别能体现。那么在追赶的中,在前头跑闹的同学会不时地回头看后面在追赶的同学,就是这样的边跑边看,以及边玩闹是最容易发生危险的事件,如果某个学生没有注意突然打闹的同学,拿着铅笔等一些坚锐的小物件,追赶所带来危险系数就更高了。(3)游戏事故带来的伤害。课间短暂的活动时间,也是很多学生的游戏时间,游戏期间便是学生伤害事故发生的最大可能之一。因为很多的游戏本身就包括了许多危险的成分,而且很多学生游戏的地点又常常是在教室门口、走廊、教学楼的角落及楼梯等比较狭窄的地方,很多不经意的小游戏,小玩具都会带给学生致命的伤害。(三)、对于学生成长的环境是否有促进的作用苏霍姆林斯基说过:“学生周围的世界是生动的思想之源,取之不尽、用之不竭的宝库。教师就是教育环境的设计师。”课堂和课间的活动有着本质的区别,课堂严肃充满纪律性在课间更多的是放松散漫自由没有那么多在课堂上的规矩束缚更放的开,那么少了老师道德约束力,不约而同的就会有各方面的问题造成学生成长环境的负面因素。校园暴力、矛盾摩擦、争吵推搡、打架嘲讽都是在课间时间发生。我国有文献提到,嘲弄在我国低年级、转校生中时常发生,而在[6]国外,英国统计表示96%的7—11岁的学生都指出存在嘲弄行为,有三分之二的学生承认曾经遭受过嘲弄而其中嘲弄对象更多的是女生较多。这使得课间时间让学生的成才环境变得负面。6(四)、家长和学校管理者是否认同课间文化对于近几年的学校来说,学生只要在学校出点事情,家长在第一时间会向学校和相关的负责老师问责,质问老师相关情况,下课是否有照看好学生,即使现在的学生大部分都有其家长购买意外保险,但是意外保险的中只有包含了医药费,并没有其他的报销,那么很多检查费用,精神损失费以及痊愈后的营养费不会给予报销,而家长在这种情况也不会愿意自掏腰包来支付相关的费用,这样一来,很多课间文化活动所产生的意外事故就成了比较大的问题。若是遇到明白事理的家长会在弄清楚事情的缘由、经过之后明白是非对错,但是遇到不明事理的家长们就会一直纠缠,不但会向学校索要相关的医药费,还会想着其他赔偿款,对于学校来讲就会担心家长会因为这件事找上不必要的麻烦,所以学校和老师大多都会抱有息事宁人的想法而去答应家长所提出的各种要求,所以现在很多学校现在都减少了课间活动的时间,甚至于规定课间时间都只能在教室内活动。对于家长来说,学校是学****的地方,想让孩子在学校尽可能的去多学到知识而忽略了其他方面的发展,并不赞同课间时间的自由活动,认为只有学****才能更好让孩子发展,从而不认同课间文化。还有就是安全的问题,课间活动时间难免磕磕碰碰,时代的发展变迁让现在家庭中的孩子备受宠爱,然而学校内发生的事情并不是在父母的视线以及控制的范围之内,那么难免会产生担忧,在课间时间的安全不能得到家长的信任。三、课间文化活动存在问题相对应的策略(一)、重视课间文化活动对课堂产生的作用作为孩子来说,希望的当然是多玩游戏有足够的下课时间,所以学生是课间文化活动的主体。课间文化活动如何丰富起来对他们来说影响是最大的,对于课间活动来说他们最有发言权。首先就要改变的是学生的态度,大部分的小学生是喜欢课间休息时间的,但有文献指出这些学生虽然很支持课间丰富多彩的文化活动,但由于课后作业量大、学****的任务繁重等没有很好的利用好课间的时间。所以作为学生,要更加合理的运用课间的时间,劳逸结合。其次作为教师更要去转变观念,要先从老师开始尽量不占用下课时间,在规