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姓安居乐业。学科网(北京)股份有限公司梁嵩怀里报着那封家书。家书上只有寥寥几字:“母病重,急盼儿归。”母亲消瘦的脸庞蓦然间浮现在梁嵩的脑海中,使他浮想联翩。父亲早逝,他与老母相依为命,艰难度日。十几年前,梁嵩以一首《荔枝诗》高中状元,并以其中“金门若有栽培地,须占人间第一名”的诗句闻名天下。中状元后,梁嵩任翰林院编修,后任武陵太守。他正想把母亲接来,在母亲膝前尽孝,没想到,母亲却病倒了。随后,梁嵩上书请辞,朝廷不准;再上书,依然不准。遂含泪以母亲之名作《代母作倚门望子赋》,此文情真意切,感情丰富。梁嵩终获准辞官,并允免其家乡龚州三年赋税。天亮时,梁嵩已经离开了武陵城,往西北而去。不久,他策马来到沅水边,正欲过桥时,忽听背后人声鼎沸,有人大声高喊:“梁太守,请留步——”梁嵩转过头来一看,禁不住愣了——黑压压的一群人追来,高声大呼:“梁太守——梁太守”原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了。梁嵩本想偷偷离开,不惊动百姓,不知道是谁走漏了他卸任离开的消息。刹那间,他心热眼酸,摇手叫百姓们回去:“请父老乡亲们留步,梁嵩就此别过!”可百姓哪听他的啊!继续追来。梁嵩拨过马头,飞起一鞭,两腿一夹,那匹白马飞快地冲下石桥,踏着波涛,从水面上削了过去,身后,溅起一片迷迷蒙蒙的水雾。梁嵩到了沅江右岸,恰好百姓们也赶到了沅江左岸,大声哭喊:“梁太守,您就让我们送送你吧——”梁嵩心里特别不好受,声音哽咽,泪花闪烁,回头看着百姓们。此时,那白马一声嘶鸣,梁嵩拍了拍白马:“老伙计呀,你跟随我多年,我不带你回去了,我再找一匹马,你留下来吧。”白马似乎了解梁嵩之意,伸出热乎乎的舌头,舔了舔他的手背,不忍离别。梁嵩下马,向对岸的百姓挥手告别。早有人在此岸等候梁嵩,他换乘另一匹马,往桃源方向策马而去。那匹白马原路返回,可由于一路奔跑,体力消耗过大,在渡江时,竟然被滔滔江水吞没了。梁嵩思母心切,卸任后归心似箭。他快马加鞭,晓行夜宿。回到广西藤县,恰遇大雨,江水暴涨,梁嵩骑马渡过东濠河时,不幸遇难。梁嵩走后的第二天,芸娘独自一人来到沅江边。此刻,晴空万里,江风吹拂,云水苍茫,波浪一下一下地拍打着岸边。空旷寂静的江边,除了江水、几只沙鸥、一艘旧船,空无一人。开阔的江面上,碧波荡漾,浪花奔涌。恍然间,芸娘仿佛看见梁嵩骑着白马在江上飞奔;白马扬蹄奔驰,鬃毛扬起,在江水中飞腾,在碧波中跃动,与白色的浪涛浑然一体。后来,武陵人谓此景曰“白马雪涛”,为桃源县八景之一。后人有《白马雪涛》诗云:“层澜叠浪势轰雷,怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑,恍疑白马闯江来。”“唉——”芸娘似乎听到了自己心里的一声轻叹。,不正确的一项是(),急促而又清脆,写出他离开心切,生恐走得太迟,会惊动城中百姓。,表现了百姓生活的安乐祥和,褒扬了梁嵩的政绩。《荔枝诗》的诗句,不仅体现了梁嵩出众的文学才华,也表现了他的豪迈自信、志向恢弘。,辞官却未获准,最终借写母亲望子之情的文章才感动朝廷,得以如愿,可见他深受朝廷倚重。学科网(北京),不正确的一项是(),补充交代了浔阳寺的建寺背景,衬托了梁嵩的形象,也使作品更富历史底蕴。,插入“不知道是谁走漏了他卸任离开的消息”一句,此处是用限知视角叙事,更为真实。,用了一系列的动词,精准传神,力度十足,体现出其离别时强忍不舍,干脆果决。,多处通过天色之变来表现时间的流逝,叙事节奏舒缓,情节推进自然,文章的结构脉络清晰。?请简要分析。9.《浔州府志》载,梁嵩回乡时,“野渡无舟,乘白马过河,强渡遂殁于水”;而本文则加入梁嵩留马,白马返渡溺亡的情节。这一设计有怎样的文学效果?请谈谈你的理解。【答案】.①芸娘在危难之际得梁嵩救助,使梁嵩宽厚爱民的形象更为鲜活立体。②芸娘与梁嵩离别时难言的不舍,丰富了小说的情感意蕴,使故事更为细腻动人。③梁嵩走后,芸娘的思念与想象进一步强化了百姓对梁嵩的感恩与爱戴。④文末以芸娘心里的一声轻叹作结,使小说更为含蓄蕴藉,耐人寻味。9.①留马之举表现了梁嵩对浔阳百姓的难舍之情,丰富了人物形象,使故事更动人;②白马返渡溺亡的情节引出了下文芸娘的想象,寄托了百姓对梁嵩的爱戴和怀念;③小说加入与白马相关的情节,赋予了“白马雪涛”这一景观以深厚的人文底色;④两个情节的加入增强了故事的传奇色彩,使小说更为引人入胜。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“急促”“离开心切”错,白马穿行在武陵城时,马蹄声应是轻缓的,梁嵩离别亦有不舍,是出了城门后方才快马加鞭离开。故选A。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。A.“衬托了梁嵩的形象”说法有误。浔阳寺的建寺背景与梁嵩人物形象没有直接关联,这里没有衬托人物形象的作用。故选A。【8题详解】本题考查学生分析作品的人物形象作用的能力。文中提到芸娘的来历“幸好梁嵩上任,路过这里,救了她一命。后来,他带她回府衙里,让她做点儿杂活儿”,从梁嵩救下并收留芸娘这一情节可以更鲜明地看出梁嵩宽厚爱民的形象。学科网(北京)股份有限公司文中对芸娘详细描写的部分,主要在梁嵩出门时芸娘含泪相送的部分。芸娘的潸然泪下与梁嵩的“眼角有亮晶晶的液体在流淌”,使文章增加了无比浓厚的情愫,这也丰富了小说的情感意蕴,使故事更为细腻动人。文章后半部分还花了大量笔墨描写百姓们送别梁嵩的情节。百姓们是一群无名无姓的群体,而芸娘实际上也是这些受梁嵩恩泽的百姓之一。所以,芸娘的思念与想象在一定程度上也是广大武陵百姓们对梁嵩的思念和想象的具象化描写。这些具体描写也进一步强化了百姓对梁嵩的感恩与爱戴。文章最后,还出现芸娘第二天独自到江边的情节,此时,作者以“芸娘似乎听到了自己心里的一声轻叹”单独成段做结,千言万语似乎全都浓缩成这短短的一句话,使得小说更为含蓄蕴藉,耐人寻味。【9题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。梁嵩留马之举出现在他发现百姓们赶到沅江左岸送别他时,正是因为看到这无数可亲可爱的百姓们,梁嵩才能难以割舍留恋之情,“心里特别不好受”,于是留下白马,想让白马代替自己继续关怀浔阳百姓。这也进一步丰富了梁嵩的人物形象,使故事更动人。对于白马的结局,文中写到“那匹白马原路返回,可由于一路奔跑,体力消耗过大,在渡江时,竟然被滔滔江水吞没了”,而梁嵩却继续远去。滔滔江水路途险阻,又没有相熟的白马相伴,梁嵩此行是否安全?文末芸娘的想象与担忧,也正是百姓们的担忧。由此可见,这部分在情节上也有引出下文的作用,并寄托了百姓对梁嵩的爱戴和怀念。文章最后提到“后来,武陵人谓此景曰‘白马雪涛’,为桃源县八景之一”。这一景色原本应该是源于浪潮奔涌的自然景观,但作者加入白马坠江而亡这一情节,也就跟末尾“恍然间,芸娘仿佛看见梁嵩骑着白马在江上飞奔”这一想象相呼应,赋予了“白马雪涛”这一景观以深厚的人文底色。作者所加的白马坠江而亡以及梁嵩“强渡遂殁于水”都出自地方志或地方传说。因此,加入这些情节,也使得故事不仅仅只是普通的写实,而是增强了故事的传奇色彩,使小说更为引人入胜。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题。材料一:荆有善相人者,所言无遗策,闻于国。庄王见而问焉。对曰:“臣非能相人也,能观人之友也。观布衣也,其友皆孝悌纯谨畏令,如此者,其家必日益,身必日荣,此所谓吉人也。观事君者也,其及皆诚信有行好善,如此者,事君日益,官职日进,此所谓吉臣也。观人主也,其朝臣多贤左右多忠主有失皆交争证谏,如此者,国日安,主日尊,天下日服,此所谓吉主也。臣非能相人也,能观人之友也。”庄王善之,于是疾收士,日夜不懈,遂霸天下。故贤主之时见文艺之人也,非特具之而已也,所以就大务也。(节选自《吕氏春秋·贵当》)材料二:甯戚击牛角而商歌,桓公闻而举之;尧舜相见不违桑阴,文王举太公不以目久。故贤圣之接也,不待久而亲;能者之相见也,不待试而知矣。故士之接也,非必与之临财分货乃知其廉也;非必与之犯难涉危乃知其勇也。学科网(北京)股份有限公司举事决断,是以知其勇也;取与有让,是以知其廉也。故见虎之尾,而知其大于狸也;见象之牙,而知其大于牛也;一节见,则百节知矣。由此观之,以所见可以占未发,睹小节固足以知大体矣。(节选自《说苑·尊贤》)材料三:或曰:“吾子论汉末贡举之事,诚得其病也。今必欲戒既往之失,避倾车之路,岂有方乎?士有风姿丰伟,雅望有馀,而怀空抱虚,干植不足,以貌取之,则不必得贤:徐徐先试,则不可仓卒将如之何?”抱朴子答曰:“知人则哲,上圣所难。今使牧守皆能审良才于未用,保性履之始终,诚未易也。但共遣其私情,竭其聪明,不为利欲动,不为属托屈。所欲举者,必澄思以察之,博访以详之,修其名而考其行,校同异以备虚饰。令亲族称其孝友,邦闾归其信义,尝小仕者,有忠清之效,治事之干,则寸锦足以知巧,刺鼠足以观勇也。”(节选自《抱朴子·审举》),请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。,不正确的一项是(),文中指失误、失策,与《过秦论》中“蒙故业,因遗策”的“遗策”意思不同。,意动用法,认为……好,与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。,身体的各个关节,引申为事物的整体,其中的“节”与成语“高风亮节”中的“节”意思不同。,指称赞、称许,与《<论语>十二章》中“一日克己复礼,天下归仁焉”的“归”意思不同。,不正确的一项是(),终于称霸天下,可见贤主对待各种人才,不能仅仅满足于拥有他们,而要真正发挥他们的作用。,不用考察就能短时间亲近了解,就如齐桓公听甯戚悲歌就任用他,文王见姜太公不久就加以重用。,说到了症结所在,有的士人虽有好的风度仪容,但内在修养不足,若以貌取人就不能得到贤士。,州郡长官在举荐优秀人才时,应充分发挥自己的聪明才智,不要为私情私利所扰,不为他人的请托屈服。。(1)举事决断,是以知其勇也;取与有让,是以知其廉也。(2)今使牧守皆能审良才于未用,保性履之始终,“知人”,侧重点有什么不同?【答案】.(1)办事坚决明断,因此(或“凭这”)知道他是勇敢的;收受给予能谦让,因此(或“凭这”)知道他是廉洁的。学科网(北京)股份有限公司(2)如今让州牧郡守全都能够在任用之前考察良才,保证他们的本性和行为始终一致,实在是不容易的。14.①材料一侧重观察其所交的朋友而侧面知人。②材料二侧重从观察人的小节而知人。③材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。【解析】【10题详解】本题考查学生准确断句的能力。句意:如果他的朝臣多是贤能,身边的侍从多是忠诚,君主有过失,都争相进谏。“朝臣多贤”“左右多忠”是并举成分,两者都是完整的主谓成分,中间可断开,即C处;“主有失”另起主语“主”,故其前应断开,即E处;“皆交争证谏”省略主语“朝臣”“左右”,与前一句“主”有所不同,故句前应断开,即G处。故断于CEG。【11题详解】本题考查学生辨析一词多义、词类活用的能力。。后一个“遗策”指遗留下来的策略。句意:他的判断不曾有失误。/承接已有的基业,沿袭前代策略。。“壮”也是意动用法。句意:庄王认为很好。/单于钦佩苏武的气节。。后一个“节”是气节的意思。句意:就知道整体了。/高尚的品德,坚贞的节操。。“天下归仁焉”的“归”意思也是称赞、称许。句意:乡亲邻居称赞他守信讲义。/有一天你做到了克己复礼,全天下都会称许你是仁人。故选D。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“有人论及汉末贡举之事”“若以貌取人就不能得到贤士”说法有误。论及汉末贡举之事的是抱朴子,且“不能”得到贤士表述过于绝对,“不必”是不一定之意。故选C。【13题详解】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。(1)“是以”,因此;“让”,谦让。(2)“审”,审查,考查;“诚”,实在。【14题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力。材料一中,“善相人”对于自己的识人之术,指出“臣非能相人也,能观人之友也”,并针对“布衣”“