文档介绍：该【想象的作文10篇 】是由【祖国的花朵】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【想象的作文10篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。想象的作文10篇想象的作文篇130年后我是一个远近闻名的科学家。一天,突然一个电话惊醒了在睡梦中的我。 原来是我的助手小王打的,他说:“紧急通知,在华东一代又大量的苍蝇出现。”听到这个消息我为之一振,马上行动起来,带上工具包。 来到目的地,看到一团又一团的苍蝇我内心涌起一震惊讶。赶快拿出QW吸尘器,把一团团的苍蝇吸入吸尘器。但是还有许多一阵又一阵得袭来。助手小王赶快回基地拿来我的`最新发明:3Q灭害灵。只见朝天上一喷,大团的苍蝇就落了下来。再用KU吸尘器,把地上的死苍蝇吸了进去。 终于这件苍蝇事件过去了。但我还倡议大家保护地球,这次的苍蝇是因为污染才有机会猖獗的。让我们行动起来吧!想象的作文篇2小明的朋友小刚转校了,小明非常思念他,便想给他寄信。看看桌子上的信封与电脑,小明犹豫不决。苦思冥想了好久也得不出结果。只好先上床睡觉,把这个难题留给明天。 月亮从云朵里悄悄地跌了出来,照耀着柔和无比的光芒。月光照射在小明的书桌上,书桌上的器具们苏醒了过来…… 电脑穿着黑亮的西装,笔挺挺地站着,对只穿着白T恤的信封露出轻蔑的笑容。喂!大爷!你们哟,可真落伍了,现在的人们呀,都追求时尚,肯定会选我的! 信封和蔼谦虚地笑了笑:“不,年轻人。小明啊也是一个聪明的文化人,说不定会选择富有中国人民传统与精髓的我们哟,呵呵。” “你可别只说自己的好处!”穿着礼服的小台灯帮着电脑说话:“你们信封的出现使大量树木被砍伐,而且发送速度极慢。而电脑的E-mail不仅材料少,而且速度快,十分轻便……” “不!”一直以聪明自居的小收音机忍不住打断台灯的发言,“如果沿着你的思维走,那你们电脑也就是E-mail的坏处也不少。你们让人打电子邮件输文字的同时,人们的眼睛视力就下降,‘四眼’。电脑易使人沉迷,远的不说就说近的,邻居小京就沉迷了游戏!” “那如果有人写的字糊涂看不清怎么办?”书包跑出来质问。 “那如果碰巧停电了不能使用该怎么办?”茶杯皱皱眉。 大家吵得越激烈了,月亮似乎吓到了乌云背后。 “别说了!”一向德高望重的老书桌发了话,大家霎时安静,“你们都各有用途,还是好好休息为明天做贡献吧!” …… 夜静极了。月亮重新跃了出来,笑得更灿烂了……想象的作文篇3一、精心引导学生感知情境,丰富表象积累 人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围,必须引导他们经历从感知情境到描绘情境这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境,前一个指的是实境,即人、自然与社会;后一个则是虚境,是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。 描绘情境有赖于丰富的想象,而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明:一个人的记忆表象储备越多,他所展开的想象内容越丰富。由此可见,要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。 (一)引导学生有目的地感知情境。 多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点: 1、感知事物前蓄情于臆,即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电,还是山河田野、花木鸟兽,抑或是亭台水榭,在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染,生发***。 2、感知事物中融情于物,即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性,由此而生览物之情或触景生情等。与此同时,还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中,让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象,从而创造出情境美。 (二)引导学生注重表象积累。 表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象(画面)。 为了有助于这些画面积累,我向学生推荐了几种方法。 1、画面描述法。 要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的画面进行回忆、记忆,然后将画面用文字记下来。这种记不是机械地说明, 而是描述,是能够融会深层之意的描述。 2、绘画或照相法。 要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来,然后旁注文字说明。说明要尽可能的详细,要将当时令人惊呼感叹,让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象,一旦在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时,这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合,从而形成新的形象。(注:《职业技术教育》1998年第12期第18页。)表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面,也可以是印象最深的人物的音容笑貌。 二、精心策划小练笔,训练想象能力 (一)进行再造性想象训练。 这种训练,要求学生调动已有知识和表象积累,对所供材料进行想象,。训练举例:反复诵读唐诗《送元二使安西》后,驰骋想象,用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发,又从古装影(视)片上获得了表象积累,因此,基本能够完成。有学生写道:古老的渭城坐落在渭河南岸,有一条驿道穿城而过,大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨,街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说:再干一杯吧!过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。微醉的元二接过酒一饮而尽,抱拳说了声:保重!便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。 (二)进行扩展性想象训练。 此举是让学生根据原文的某一段或某一点,在体会原文所创设的情境中展开想象,从而使不具体变为具体,无声变为有声,形象更具体,更色彩鲜明。训练举例:赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后,看到自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:这个值多少钱?雕像者回答说:假如你买了那两个,这个算添头,白送。要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。由于受到原材料中笑着问和爱慕虚荣的启示,学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道:只听赫耳墨斯啊了一声,便目瞪口呆,刚才还在矜持地笑,现在他的脸上比哭还难看,脖子和耳根全红了,他活像一只斗败了的公鸡。这样以原材料中关键情节为基础而生发想象,传神而又准确地勾画出人物的外貌、神情。 (三)进行延伸性想象的训练 要求学生根据原文的叙述、情节的发展,展开创造想象,合理推测故事的发展趋向。训练举例:卖炭翁的炭被抢,他悲愤交加,离开宫市后将向何处去?请续写结尾。这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点,要求学生依情定势,合理想象,延伸情节。有的学生接着写:卖炭翁离开宫市后,一路上老泪纵横,他原想卖掉这一车炭,让一家人度过年关,可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口,他让老牛自个儿拖着空车回家,自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上,他含恨上吊自尽了。有的写卖炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后,他愤然离开宫市,走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。两种结果截然不同,但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。 三、精心设计命题,指导情境作文 所谓情境作文,就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围,教师在命题时应能够为他们创设一个说话的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点,使他们很快入情入境;能够唤醒他们沉淀的记忆,迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息,引出表象,启发想象。想象的作文篇4小时候,我常常坐在自家的门坎上,出神地望着树上的小鸟。小鸟们展开翅膀,在树间自由地飞翔,如同精灵般撩动我的思绪。要是自己会说鸟语,我一定让它们带着我飞遍世界各地。 我要是有一只尼尔斯的鹅,那该有多好啊!不过我自己也知道,这是不可能的。 当我正在这样想时,突然,我发现我的房间突然之间变大了,怎么回事?对面的镜子一闪一闪的,我才知道,原来是我变小了啊。我顿时舒了口气。可是好像又想起了什么,“什么?!是我变小了!”我顿时尖叫起来,要是平时的话,可能整间房子都会震动起来,不过我变小了,声音也变小了。别说让房子震动起来,谁也听不见我的声音,我顿时石化。 就在这时,一只鹅从窗口飞进来,缓缓的落在了地上,对我说:“嘿,那边的女孩,你怎么这么小啊?”我听后,差点被吓死了,“鹅怎么会说话?!恩,肯定是在做梦!再睡会。”说罢,我随手拿了一张‘被子’盖在身上,其实是一条抹布。“喂,你没有在做梦,是真的!”鹅推了推我,说。我听完后,缓缓的起身,对他说:“是真的吗?好悲剧!”鹅头上顿时出现三条线,对我说:“我叫马丁,你好呀!”马丁友好地向我伸出翅膀。我也友好地伸出手,握了握马丁的翅膀。过了一会儿,我问:“对了,马丁,你怎么会在这里?”“哦,小精灵让我去寻找拇指般大的小女孩,并让我带她去三个地方。你符合条件,说吧,你想去哪里?” 我看了看自己,对马丁说:“我想去雪山,可以吗?”马丁点点头,表示可以。我爬上它的脖子,稳稳地坐在那里。“坐稳喽!我们要出发喽。”马丁貌似也很高兴,开心地对我说。我应了一声‘嗯’,马丁便向雪山飞去。用不了一会儿,我们就到雪山了,我被眼前这一大美景迷住了——漫天飘雪,地上积了厚厚的一层雪,树上也有一些雪,就连山上,也有这么美丽的大雪覆盖着,真美啊!雪山上,满山遍野里到处都是小孩子堆出来的雪人,可爱极了。这些雪人真是栩栩如生啊!我仔细观察这些雪人,有的眼睛大大的,嘴巴红红的。其中有一个雪人,它的鼻子是胡萝卜,耳朵是树枝,衣服上还有个大钮扣,真可爱!“哇!这就是雪山吗,好美啊!比我在电视上看到的壮观多了。”我开心地说。但我还沉浸在美景中时,一个孩子向我扔来一个雪球,“哇!好大的雪球啊!救命啊!”我急忙跑起来,想躲避雪球,雪球穷追不舍,老是不放过我。但雪球快要砸向我时,马丁迅速飞来把我叼起来。我骑在马丁背上,舒了一口气,说:“真是千钧一发啊,谢谢你啊,马丁。”马丁微笑着说:“不用谢!我们是朋友嘛。对了,你还想去哪里?”“那,去海滩吧。”我回答说。马丁说:“那坐稳喽。”。 很快我们就来到了海滩,“哇!我梦寐以求的海滩。”我感叹道。马丁看着我,笑了笑。迎面扑来的是粘粘的海风,和着丝丝的腥味。我光着脚丫踩在海滩上行走。远远望去,黄色的沙子在太阳的映照下,金光闪闪,好像上面有黄金珠宝似的。突然,远处传来一阵求救的声音,我醒过神来,对马丁说:“马丁,我们去看看!”马丁懂得我的意思,把我叼起来放在背上飞向求救的地方,果然有人在求救,原来是一只船翻了,十几个人都掉进了海里,刚才就是他们在呼救。我和马丁飞了过去,对他们说:“你们不要担心,我们去请求支援。”他们听后,一致的点点头,我对马丁说:“马丁,这附近有海豚吗?”马丁听后,对我说:“好,你坐好,我飞上天找找。”马丁说罢便飞上天,过了一会儿,马丁发现了一只小海豚,连忙飞下去,跟他沟通:“小海豚,你能把附近的海豚都召集过来吗?”小海豚点点头,叫了几声,顿时海面泛起水花,一群海豚迅速飞来。小海豚向他们说明情况,他们都点点头,向那个呼救的地方游去。很快,那十几个掉进海里的人们都获救了,他们感激地对我说谢谢,我不好意思地说:“你们要谢就谢马丁和海豚吧,是他们救你们的。”人们听后友好地摸了摸海豚,向马丁道谢,马丁很有礼貌地向他们说了一声:不用谢。就跟我一起飞走了,人们向我们招手,表示道别,海豚叫了几声,好像也在跟我道别。我也想他们招了招手,可惜他们看不见。“虽然想玩玩不成,不过帮助了人,还认识了可爱的海豚,这可比玩快乐多了!”我对马丁说。马丁点了点头,对我说:“嗯,助人为乐!想好了接下来要去哪里了吗?”马丁说完脸色黯淡起来。我看出来了,安慰马丁说:“虽然去完最后一个地方后我们就要分离,但我们经历了这么多,已经满足了不是嘛!我们不是朋友吗?”我虽然嘴上这么说,但内心非常舍不得马丁。“是啊,我们是朋友啊,又不是永远见不到,呵呵!”马丁说完,我们两个都笑了起来。笑得很开心!突然来了一只老鹰把我从马丁身上掀下来,我顿时掉了下来。“喂!!”马丁喊道,可惜他被老鹰缠住了。“再见了世界!”我微笑着说。接着往下掉。 “哎哟!好痛!”我看了看附近,恍然大悟,“原来是个梦,不过,感觉很真实。”我摸了摸头,突然看见书桌上有一张纸条,我走过去看,纸条上写:我们永远都是好朋友!“原来,那个梦是真的!”我既惊讶又高兴。窗外飞来一群鸟,围成了三个字:好朋友,我看了很高兴,“马丁,我永远的好朋友,谢谢你!”我把纸条放在胸前,望着外面的那群小鸟,欣慰地笑了。想象的作文篇5五个孩子载着钱博士的新发明飞翼出发了。队长炎龙决定先去找正义的能量,然后让钢铁兽宠物进化,最后打倒蝙蝠。 探测器显示,在前面的山洞里有正义的能量。副队长洪乐马上驾驶着飞翼向山洞移去。飞翼在洞口停下了。炎龙他们带着钢铁兽进去了。 光光说:好黑啊,这不进不知道,一进吓一跳啊。柯根又说:亏你还叫光光,竟然怕黑,这可真好笑啊。圆圆说:你们小点声,说不定这洞里还有妖怪呢!光光说:啊,要是把妖怪吵醒了,我们可就都完蛋了啊。炎龙说:有妖怪我们也不怕,让钢铁兽三拳两脚就打败了,嘿嘿。突然,地面震动了一下。光光说:不会是妖怪来了吧。果然,光光说对了,一个像大象那么大的虫子,从山洞深处出来了。啊,怎么办圆圆说。洪乐说:不怕,看我的厉害,天乐,来个水气弹。啊??怎么可能啊,竟然对它一点伤害没有。洪乐接着说。严龙又说;看我的,加大能量,火龙炮发射。大虫子退了几步。圆圆、光光、柯根也都使出了绝招,分别是羽蝶射线、风沙旋和木箭齐发。大虫子受了点伤。队长炎龙又说:这样是打不过的它的。让我们一起使出绝招吧。队员们说:好,让我们一起努力吧!