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一、在了解幼儿兴趣与需要的基础上,确定主题方案 选择主题性游戏时,应始终把幼儿的发展和需要放在首位,题材应来源于幼儿的生活经验,且能引起幼儿学****兴趣,能有效激发幼儿参与热情和积极表现,并能结合幼儿园和家长现有的资源进行选择,如:我园大二班开展主题系列活动“特别的我”,就来源于老师对幼儿的细心观察。在日常活动中,教师发现幼儿很在乎别人对自已的评价,如何引导幼儿正确认识自已,接受自已便显得很重要。通过开展《特别的我》的主题活动后,孩子学会了欣赏自已与他人的技巧,为其今后更加自信地面对生活奠定良好的基础。 二、实施前制定主题网格图,做到生成与预设相结合。 主题网格图是教师要围绕主题开展的课程蓝图,它整合了多种的游戏活动,为幼儿开展活动提供了极大的灵活性。因此,教师必须掌握主题网格图的编制技能和方法。一般主题网格图由预设和生成两部分组成。在预设主题时,教师应基于对总体教学目标的理解,以及对幼儿已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测,对主题提出一系列的假设。可以说,它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对幼儿已有的观察和认识。如大一班班的主题活动“旋转世界”通过老师预设在“自制旋转飞盘”游戏活动中,幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的游戏中,幼儿运用陀螺旋转原理进行绘画,初步懂得了台风和陀螺的行进轨迹,认识了台风和陀螺相似性的原理,激发幼儿探索旋转原理的欲望。主题网格图的创建一开始不要求很完备,但要随着游戏的发展变化逐步增加和修改。 三、创设与主题活动相适应的游戏环境。 有准备的游戏环境对主题游戏活动的开展能起到积极的促进作用。因此,在主题游戏确定后,各班教师首先应充分利用各班版面,展示出与主题相适应的主题墙饰,使孩子对本阶段活动的主题能一目了然。其次,要收集制作与主题活动相关的有关材料,为幼儿与主题环境互动创设良好的条件。如:中一班开展“中国娃”主题活动,创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰,引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡,利用色彩丰富颜色鲜艳的泡沫塑料,让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色,让幼儿在动手操作中知道全国有几个省份。游戏环境的创设,不但拓展了幼儿的知识面,记录下孩子们的成长,而且是幼儿感受成功和喜悦最好的表现形式。 四、通过多种途径丰富孩子相关的经验 生活经验是孩子游戏的基础。因此,在确定主题内容后,教师应充分利用各种机会来丰富孩子的相关经验,可以寻找与主题有关的适合幼儿阅读的书籍、图片来丰富孩子的知识,可以组织幼儿走出校园去接触社会、去实践。如:可以带幼儿到大自然中感受春天,到超市去认识各种糖果、日常用品,到村庄去感受家乡的变化。 五、合理利用园舍空间,利用各种废旧物品丰富孩子游戏材料 我园园舍和活动面积有限,如何科学合理地使用活动空间,影响着主题性游戏活动开展的效果。如中三班教师巧妙利用空间。在二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具,幼儿可结合主题性游戏的内容,随时玩“木偶剧”游戏。又如,大一班、大二班、中二班在楼道的墙上粘贴牛奶盒,巧设问题栏,让幼儿用自已的表达形式,记录活动中所发现的问题,并放在自已相应的盒子里,老师针对孩子所提出的问题进行梳理,并为游戏主题的拓展和生成提供依据。 玩具材料是幼儿游戏时必备的物质,在幼儿的发展中起着至关重要的作用。因此,在开展主题性游戏时,应重视玩具材料的收集和利用。如将废旧轮胎涂上色彩鲜艳的颜色,让幼儿玩滚轮胎游戏,在玩中认识滚的原理。用各种盒子制成百宝箱让幼儿认识数、找同类、排序。用可乐瓶制成小推车,用来训练幼儿的推拉能力等,这些材料制成的玩具耐用好玩,幼儿玩得开心愉快。幼儿园游戏的活动总结篇3 “抓子游戏”是培养孩子动手能力,锻炼反应能力及判断能力的一项有趣的民间体育游戏,具体玩法为:先用单手将五粒小石子(可用围棋子代替)握于手中向地上散开,由对方指定一粒子,将该子捡起并向上抛出,同时将地上的子一粒一粒捡起(每次只能捡一粒,捡起后必须接住抛出的子,捡起的子放到一边),为抓一;每次同时捡两粒为抓二;直到抓三。 今天的民间游戏便是抓子游戏,因考虑到幼儿的安全意识还较差,我把石子改成了质量差不多的积木,孩子们之前没接触过此类游戏,因此我决定先给每个孩子两子。我先示范了最简单的一步:一子放桌上,一子拿手中抛起、抓子、接住,如此讲解并示范过后请个别幼儿上来尝试没成功,再让幼儿自己尝试抛、抓、接系列动作,顿时教室里东西都四散乱掉,根本没有孩子成功的。刚开始还会捡起来再尝试几次,到后来由于没成功,许多孩子便失去了耐性,不再练****出现上面情况的原因第一,幼儿年纪小,手部动作协调性发展还不够,不能很好控制手部动作和力量;第二,把子抛出后,孩子不能把手及时翻过来抓,抓了再要反过来接住,抛-抓-接这一系列连贯动作对于5、6岁幼儿来说,身体机能还尚未发展到这一步。这次活动让我对如何组织好幼儿民间游戏有了进一步的认识: 1、许多游戏不能直接拿到班上来用,应仔细分析班内幼儿的身体机能发展状况,选择难度适宜的游戏或者对游戏进行加工改编,从而保证游戏在班内的顺利、持续开展。 2、教师在材料的选择上也应考虑孩子的年龄特征,通过材料的选择来降低或增加游戏难度,丰富游戏内涵。如刚开始训练时,选择了石子大小的积木,但是积木由于形状不规则,有时不太好抓捏,可以考虑换成石子大小,重量也差不多的蚕豆。材料选择合理,幼儿也能接受,游戏就能顺利进行下去。 3、循序渐进,关注个体差异。“抓子游戏”需要孩子有很好的抛接能力,有孩子甚至不能顺利接住高高抛起的物体,怎么让他完成如此复杂的动作,教师可以先让幼儿利用雪花片练****抛起用手背接住的技能,先训练将物体抛起然后迅速将手反过来接物的技能,在体验到成功后再逐步加大难度,由易到难,循序渐进,让幼儿逐渐掌握游戏。这一过程不仅可以锻炼幼儿的技能,还可以培养幼儿毅力,在学会游戏的同时体验到成功的喜悦。幼儿园游戏的活动总结篇4 阳朔县福利镇新寨幼儿园尝试将古朴有趣的传统民间体育游戏有机地渗透到幼儿的户外体育活动中去,让传统体育游戏走进幼儿园,利用幼儿园宽敞的运动场地,进行丰富多样的民间体育游戏活动,让孩子们在充满乐趣的民间体育游戏活动中健康快乐地成长。 不同年龄阶段的幼儿,身心发展特点不同。小班幼儿适合玩简单且趣味性强的游戏,如“扔纸飞机”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼儿动作发展更加完善,具备了各种活动的能力,规则意识萌芽,开始喜欢新奇、竞赛性的体育游戏活动,我们开展游戏"跳房子"、"丢手绢"、“踩高跷”,既具有挑战性、竞争性,又具有趣味性,既发展了幼儿腿部肌肉力量及平衡力,又让幼儿体验了游戏的快乐,很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活,控制能力明显增强,好胜心强,合作意识逐渐增强,开展"老鹰捉小鸡"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戏活动,培养了幼儿动作的灵活性以及反应能力,也培养了幼儿团结守纪、学****自我控制的良好品质。这样从幼儿年龄、心理实际出发,选择玩法不同、规则难度不一的传统体育游戏,满足幼儿兴趣爱好,实现幼儿能力发展,充分发挥了传统体育游戏的价值。 著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是真世界。”青岛郑州路幼儿园充分利用多方资源,深入挖掘,使民间传统游戏瑰宝在幼儿园里重放异彩。在开发传统体育游戏的过程中,幼儿对传统文化有了更进一步的了解和认识,对传统体育游戏产生了浓厚的兴趣和热爱。 同时,传统体育游戏也促进了幼儿各方面能力的发展。通过开展游戏活动,幼儿的动作更加协调灵活,体能更加强健,性格更加积极向上、活泼开朗,体验到了合作、团队的力量;更愿意表达游戏中快乐的事,口语表达能力迅速提高。幼儿园游戏的活动总结篇5 一、问题的提出区域活动,就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。 考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域,如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规定,幼儿自由选择活动区域,在其中通过与活动材料、同伴等积极互动,获得个性化的学****和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱,在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识,开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动,同时也是一种有序的活动,游戏的有序性一旦被破坏,游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点,也容易出现一些问题,规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替,导致自身的自理能力差,随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点,活动结束后一片狼藉,杂乱堆放,整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果:一是无奈无休止的整理,二是活动时间的短缺。国有国法,家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为****惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素质和****惯。 二、存在问题分析。 小班幼儿犹如刚出壳的小鸡,来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌跃跃一试,看似破坏性的探索让她们试图了解新环境,获取新知识,这是必不可少的途径。对幼儿来说,区域就是一个有玩具的地方,像自己家的小房间,可以尽情地玩,玩好后可以随手摆放,反正爷爷奶奶会帮他整理,没有顾忌、没有任务,没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差,没有收拾整理的经验。