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个眼神、一个动作、一句话都有可能使学生发生天翻地覆的变化。一种多是使一个学生从此奋发努力,乃至于使一个落后生变成一个好学生;另外一种可能就是使学生产生逆反心理,从此委靡不振。一念之差,成败相伴,差之毫厘,失之千里。作为一个班主任老师,我一直留意与学生同等的交往,不论是在表扬还是批评学生时,,以缩小师生间的心理间隔。当表扬学生时,我会故意无意地将一只手或双手搭在学生的肩膀上,肯定他的成绩,鼓励他继续努力;当批评学生时,先是严厉批评,然后,我一样会将手搭在学生的肩膀上,鼓励他改正错误。固然,这里还有一个分寸和身份的掌控题目,不可以原封不动或照搬照抄的。例如:男老师和女学生之间可得留意了,交换中可以用眼睛是交换。特别是犯了错误的学生,其逆反心理很重,身体部位的某些接触,会减轻学生的心理负担和防御意识,缩谨慎理间隔,让学生心理上有亲近感,他会感到老师是在真心肠帮助他。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/66第三,难得胡涂,给学生找点台阶。人们常说:水至清则无鱼,人至察则无友。心理教育学也提倡模糊教育的方法。在学生的有些题目上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。学生的心理究竟向往进步的多。模糊一点,说不定就是给了他一次自我检讨、自我改正的机会。期中考试以后,我在分析完学生试卷之时,对同学们说:“如发现评分有误,可到老师这儿说一说。”下课了讲台前有很多同学围着,问这问那。这时候一位班干部来了,我知道,她得了88分,一个不错的分数。“老师,这道题我对了。”试卷是我改的,我固然知道题目在哪,但我没有挑明,满足了学生的加分要求,给了她在同学眼前的面子,不过我在那扣分点上划了一条横线,我想,那个学生会明白的。后来,她用她的行动和成绩证明了我的判定。“点到为止”,用涵蓄的责备方式对这个学生已足够了,没有必要当着很多同学的面给她丢脸。而这恰恰就是模糊教育的方法。采用这类模糊教育的方法保护了学生的面子,实在就是保护好学生脆弱的心灵,但不即是不要孩子知错认错,一道横线,就是一种暗示: