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)放在( )的( )边。。设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学****的主人、语言文字的使用者。四、指导写字,“早〞字。(1)引导学生观察“早〞字在田字格中的大概位置。“日〞字的字形略扁。“十〞字的横要写在横中线上。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练****书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。“书〞字。(1)引导学生观察“书〞字在田字格中的位置。“书〞字的横折钩的“横〞写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规那么:从上到下。(3)学生练****书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练****结合起来,才会写出美观大方的字来。五、。新学的生字读3遍。,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图:稳固识记生字,引导学生整体回忆学****的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学****的快乐,营造良好的家庭教育气氛。③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学****的“笔〞字。“笔〞是会意字。(4)开小火车:读字并组词。(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友〞的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。(7)扩词练****用“尺、本、刀〞扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)?上学歌?。设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的根底上,放手让孩子自己学****并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学****的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学****环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学****三、动手实践,:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……〞这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱的方式来表达。设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后****题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学****和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。四、指导写字,标准美观教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。“刀〞字。引导学生发现“刀〞字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。?小书包?说课稿说教材由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了,他们就会感觉时间过的特别的快。大班的孩子对于小学是陌生的,他们不知道上小学该是怎么的学****方式,最多只是在家长口中知道要读书,不能只想着玩。但孩子对于这些话会产生惧怕心理,会不想上小学,因为他们知道上小学不好玩,只能是读书,无疑的给孩子造成一些思想上的负担,形成一种精神压力。那么,我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢?我们就该从平时入手,从心理和物质上进行准备。我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题,说一些小学生的行为标准,介绍上小学要用到的学****工具和体育玩具等等。使幼儿在活动中逐渐了解到小学与幼儿园的不同,对上小学产生浓厚的兴趣,而我就是先从物质开始入手,设计了书包这个活动,目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学********惯,以便进入小学后能很快地适应小学生活。二、说目标:、了解书包及常见文具用品的名称与用途,在操作中学****有条理地整理小书包。2、激发幼儿上小学的向往之情,在活动中体验做小学生的愉快感。而了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想通过本次活动启发幼儿从喜爱书包的心情逐步升华到想上小学的兴趣。三、活动准备:1、事先准备好的书包带到幼儿园2、桌上放有教科书、练****本、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺、、水壶、、零食、玩具等,数量不一。四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包,那么书包里到底要放些什么,玩具、零食还是书本?具体该怎么放,在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中,我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练****来了解书包的用途,以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受。在整个过程中,通过与书包、文具等材料的交往互动,激发孩子向往小学生活的一种积极情感,体验做小学生的愉快,真正地为幼儿上小学而作准备。六、说教学程序根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征,我将本次活动分为四个环节和一个延伸活动。第一个环节观察、讨论小书包。在?纲要?要求我们既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中,我先通过谈话法,让幼儿认识知道书包有不一样的,也有一样的,它是为小朋友上小学准备的,再通过观察法讨论法让幼儿自由地互相观察和交流书包用途、装些什么,是我们的朋友。联系生活实际,拓展幼儿的视野。第二个环节书包里的朋友。我通过用实验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么?哪些有用哪些没用,让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必须要带的东西,如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是可以带的,玩具和危险的用品是不能带到学校去的。第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加爱惜自己的东西,在这一环节,我采用“整理书包〞这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿,让他们向小朋友介绍整理书包的方法,从而到达人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道以后上小学去的时候,要每天整理好我们的小书包,检查一下要带的东西,保护好书包里的这些东西。第四环节表演歌曲“我爱我的小书包〞。这个活动是在课结束之前,我在这一环节中让小朋友背着书包表演歌曲,增进了幼儿对书包的热爱,体验了快乐的心情及对小学的向往。使整个活动在轻松快乐的音乐声中结束。第五环节延伸活动。可带着幼儿多参观小学。看看那里的小学是什么样子的,学校里有什么活动,有还可以通过网上浏览小学生的课余生活,加深他们对小学的进一步了解。?小书包?教学反思书包是学生学****的小伙伴,二年级的学生对书包充满了感情,写生又是他们第一次接触,感到很新鲜很有趣,但很多学生不致到如何写生,往往是画记忆中的书包,没有仔细的观察。我在上课的时候,尽管已经解释了什么叫写生,也做了演示,但很多学生未必会注意观察,所以我在教学演示的时候,作了一些改进,重点引导学生观察,按照写生的步骤进行观察,先观察书包整体的外形,老师在学生观察的根底上演示绘制,接着引导学生观察细节局部,再逐步把书包写生完整,通过这种师生合作式的写生,来引导学生学****写生的方法,了解观察的方法,尽管学生对***还不理解,比例也不正确,但能够抓住书包的特征,能够把自己观察到的表现出来,就应该加以鼓励,保持对写生画的热情。?另外从作业效果来看,二年级的学生画出来的书包,感觉是平面的,立体感不强,所以在让学生写生作业之前,先观察比较书上的学生作品,为什么有的书包有厚度有的书包没有厚度?通过这个问题的解决来引导学生在写生前先要多角度的观察书包,选择一个能表现立体书包最正确的角度来画。?学生的个性特点都是不一样的,能力也是各有侧重,所以在作业形式上还可以加以发挥,给学生创设更多的开展空间,让他们的聪明才智更好的发挥,这样在评价的时候,就可以挖掘出更多学生的闪光点,还可以训练学生的口头表达能力。