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“学困生”顾名思义是对学****有困难的学生,是指在知识基础、学********惯、学****方法、学****能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。所谓“学困生”并不是他们的智力不够,也不是不聪明,而是不愿学,不想学,对学****不感兴趣,产生厌学情绪和对立情绪。“学困生”强调的只是学****困难,学****差不等于智力差,更不等于就是差生。学困生的成因分析 学困生的形成主要与基础知识,学****时间,学****策略,学****动机与兴趣,教师教学方法等有关。 1、英语基础知识薄弱甚至空白 调查发现,我校的七年级学生绝大多数来自农村,小学英语基本都是“放羊式”教学,甚至有些学生都没有学过小学英语。 2、知识迁移过程中造成的断链与破网 相比小学英语而言,初中英语教材结构的逻辑性,系统性更强。表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学****的基础,因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,就造成了连续学****过程中的薄弱环节。学困生在学****英语过程中基础知识掌握不好,更没有查漏补缺,及时衔接,导致新旧知识的断链,形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语,长此以往,知识形不成完整的网络,造成基础知识的破网,跟不上集体学****的进程。 3、缺乏学****英语的兴趣,学****意志薄弱 有些学生对学****英语知识普遍缺乏兴趣,求知欲低,意志薄弱,特别对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生自控能力弱,平时贪玩,经不起诱惑,不能控制自己把学****坚持下去,成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。 4、学****时间分配不均 英语在初中是最主要的课程之一,而且作为一门从未接触或接触时间不长的外语,要想打好基础,必须分配更多的时间到平时的学****中。然而,事实上由于对某课程(如语文)的兴趣或惧怕某科老师的惩罚,有些学生分配到这些课程上的时间要远远多于英语。 5、教师教学方法不当或不到位 我校七年级的英语教师都是年轻教师,缺乏教育教学理论的学****虽然有些教师也承认教育教学理论对教学实践的重要指导意义,但总是忙于应付备课、上课、批改学生作业等事务,而很少有时间去学****心理学、教育学、应用语言学等教育教学理论。大多数教师缺乏足够的有效的教学经验,导致英语课堂教学收效不高,课后督导不及时,不到位。英语“学困生”的转化策略 一、学困生的确定 依据期末英语考试成绩,不合格者为英语学困生。 二、转化策略: 作为一名英语教师,要善于替学困生“把脉”,找出“病因”,“对症下药”,让学困生“药到病轻”,直至“药到病除”。那么怎样才能让这些学困生克服困难,信心百倍地学****英语呢?我是这样做的: 1、动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径是,教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,甚至对学困生的关注和爱要多于对优等生的爱和关注。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们会变得“亲其师而信其道”。 2、唤起对英语的注重意识,增强对英语的重视程度 让学生明白21世纪是信息时代,电脑和英语成为两大信息媒介和载体。现在和今后的生活脱离不了英语,英语与人们的生活息息相关。更何况,今后的各种考试中,英语都是必考科目,现在若打不好基础,以后会吃亏的。 3、一对一帮扶小组 为学困生物色比较合适(比较有耐心的,无私的)的优生为“帮扶小老师”,让他们结成“一对一”的帮扶小组。明确帮扶小老师的职责:每天督促他的“学生”记5-10个单词(学过的),当天让“小老师”听写,第一次听写不能全对,三次内必须全对;另外,遇到不会做的题目,“小老师”在会做的情况下必须无私地给他们解答,等等。“小老师”还要及时地向英语老师汇报帮扶情况。 4、加强课前预****和课后督导,让学困生分配更多的时间到英语上 我校的特色就是“晚自****这也是我们学校的一个优势,学生有足够多的时间分配到学****上。督促学困生充分利用晚自****之前的半个多小时的时间预****复****记单词,如有疑难问题,英语老师随时解答。5、充分利用课堂教学评价的激励作用 英语的课堂评价语言非常丰富,教师要根据学生的年龄、个性和成绩的差异,灵活地使用评价语言和不同的评价手段,激励学生积极参加英语课堂活动,努力上好英语课。例如:当学生做练****和回答问题遇到困难时,我就走到他(她)身边亲切地说:“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”;当学生答对了问题或圆满完成了练****我就说:“Welldone!”或“Verygood!”;当学生答问题很有创意,教师就竖起大拇指由衷地说:“Youareacleverboy(girl)、”等激励性的语言来评价和赏识学生。这些都有利于活跃课堂气氛,缓解学困生的紧张情绪和畏惧心理,培养学困生的自信心。 6、在教学方法要有所创新,要有所突破 英语教师要花更多的时间在备课上,在吃透教材的基础上运用更好的教学方法来组织教学,来活跃课堂。每个课时结束后要进行教学反思,并坚持记录自己的教学心得。充分利用自己的课余时间多听课,多观摩教学,吸取别人好的教学方法为自己所用。 7、争取家长配合,做好转化工作 英语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,“学困生”很难完成学****任务。利用家长会,以及家长来访,打电话等手段与家长联系,告诉他们孩子的思想和学****情况,争取家长们的支持和配合,给学生一个愉快的学****环境,共同督促和引导“学困生”尽快养成良好的学********惯。 “学困生”转化工作是一项实践周期长,涉及因素多,工作难度大的教育教学改革,许多实践我们还停留在表面上,还有待于进一步深化、提高。教师需长期不懈地坚持,在思想上,行为上,课外课内多下苦功夫。只要我们重视英语学困生问题,尽早地重燃学困生希望的火苗,那么精诚所至,一定会金石为开!学困生转化总结篇3 在本学期初,根据本班的实际状况,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作带给理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结: 一、摸清班级学生状况,制定工作计划 要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生状况,列出学困生名单,探找学困生的构成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。 在开学伊始,我透过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的状况,再与学困生进行谈话,了解他们的思想状况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。 在了解了学困生的基本状况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。 二、工作中的问题思索 学困生,追根究底,就是有着学****障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。 首先,老师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅仅要教书,而且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于五年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。 发动优秀学生与学困生构成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;但是时间一久,有的学困生就构成了依靠性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自己的学****时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。 三、探索有效方法,加强转化效果 所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为,要进行学困生的转化工作,首先得转正他们的思想,端正他们的学****态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的师傅领进门,修行靠个人。一旦学困生构成依靠性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是就应探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为,构成正确的思想及行为。 学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。 学困生转化总结篇四 为了全面提高全体学生的学****质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学****成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下: 一、分析学困生特点: 我班的学困生存在的主要毛病就是:学****目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好胜而不能取胜的矛盾。(3)上进心与意志薄弱的矛盾。 二、有的放矢地采取措施:剖析学困生思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。 1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系。 关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。 2、重视课内课外与学困生的情感交流。 富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。 3、优化课堂,激发兴趣。 采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的****惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学****4、列计划,定目标。 学生有了学****数学的兴趣,帮助他们列出学****计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复****和巩固。学困生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学****目标和长期学****目标,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学****的动力。