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二、我对小学英语教学的思考: 1、回想我的教学方案和实践: ⑴坚定信念,对教好学生有所认识:作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说,我们要面向全体学生,期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看,我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期,这一时期,儿童脑和神经系统的发育已经完成,脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期,由于智力发展非常迅速,因此,这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是:感性经验、形象思维和逻辑思维想结合,并逐步过度到逻辑思维为主;思维具有可逆性,并能进行初步的判断和推理,具有强烈的求知欲,对任何事物都要问个究竟;很强的记忆力,特别是机械记忆的能力;善于想象等。 ⑵坚持以下原则: 因地制宜、因材施教原则:我在自修英语大专,我们偏远山区缺少英语学****环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学****人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性、主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学****和发展,一步一个脚印,最终都有所学。 ⑶明确小学英语的教学目的: ①使儿童获得一些英语的感性认识,激发他们学****英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。 ②打下较好的语音、语调和书写基础。 ③养成良好的学********惯,为进一步学****英语奠定初步的基础。 ⑷教学实施: ①以音标为凭借,音标教学贯穿教学的始终: 语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通过学****英语,可以和许多国家和人民交往,可以吸取有用的科学文化知识,为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学****英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学****英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学,不论是会话中的词、会话后的词,还是字母,都给出音标,按音标教给学生发音,强调发音要领,持之以恒。这时,以模仿和利用音标相结合的方式进行教学,并从中使学生形成利用音标学****英语的意识和一定的技能。 从第二学期开始专门学****音标后,利用学生已有知识和技能系统学****音标知识,并应用音标知识和技能去学****词汇。“授人以鱼供一饭之需,授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记,即课本会话中单词的音标,课后学生自己练****时若忘记某个词的发音,自己根据音标拼读出来。 ②以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语:学生学****英语,光会说几个单词、几句简单的`日常用语,如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的,不能引起他们学****的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练****听说。课本中的会话、Let'splay中的绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练****无意练****例如,在讲新课时“练****平时学生已能脱口而出“ein?”时就可让学生在对比中很快学会新句子,练****了句型“MayI?”在生活中练****我不留神踩了一名学生的脚,便说“I'msorry”,学生说“Don'tworry”,很自然地练****了所学英语。