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2反思你的教学设计在课堂上的“运行情况”如何,或者课堂的生成给你的新的启发,使你在回顾教案上,重建你当初的教学思路 3学生的学****情况如何即使是学的比较开心你也要考虑下是否有效率,而不是空觉得好玩课堂很热烈但没有效率(甚至只是玩没学到什么) 4我想每个老师心目当中都有一个理想的课堂氛围,教学风格,那反思下你这节课离这份蓝图更近些了吗?英语教师教学反思4 在小学的英语教学的过程中,很多教师为了培养学生对英语学****的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学****热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学****和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学****成绩往往大家都不满意。 面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,小学英语教学关键要重视培养学生对英语学****的兴趣,但不能单靠说说唱唱,演演玩玩,那样会让学生形成误解,认为学****英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学****和掌握英语,游戏只能作为小学生学****英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学****的内驱力。 “不学****语言规则,不掌握相当的词汇,english/’>英语的应用能力就是空中楼阁” 我们大家都懂得:语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学****的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮助学生学好english/’>英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点: 一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学****后继力。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性ai游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把english/’>英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候, 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学****转变。同时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学****兴趣。要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。 有七八个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。等句型让他们分组练****然后自己扮演外宾询问引出用语:Isthis…?Who’she/she?。学生学****并分组练****表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的'对话中是否有误。 如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。3B。Unit3。这一课时中,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为9两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问:如果缺席的这位学生是英国人,听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人? 我随即教学了以用语:许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。英语教师教学反思6 英语的决心和信心,也怀有极大兴趣和强烈的求知欲,作为教师应最大限度保护和激发学生英语学****的动力。学****成功与失败的关键因素是情感教育,而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流,是一种智慧潜能的研发。所以,作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力,教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我,肯定自我,要让全班学生都树立信心和兴趣,对学生一视同仁,热情鼓励和表扬学生,从学****和生活方面关爱他们,不歧视和挖苦学生,帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的'形成。一句话,在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。 其次,抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情,及时给学生查漏补缺,巩固初中的语音,词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线,高中教材为辅线,温故而知新,以旧带新。在课堂中形式多样复****初中知识,根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程,根据各班学生学****水平情况实行初高中学****的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学,而忽视了重书本,重规范,重过手,重基础的“四重”原则。再次,加强学生学****方法指导和良好学********惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外,更重要是督促学生学****好****惯的养成。如何引导学生预****课本,听课,完成作业,复****总结,作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预****的****惯,朗读和背诵范文****惯,如何查阅和使用工具书****惯以及写作****惯,培养学生自主学****的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记,如何整理和规范作业本,笔记本和错题本,要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册,用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧,在适当引申中寻找规律。再者,课堂注重实效,形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“双基”和“四重”上下功夫,注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念,打破传统教学方式。以学生为中心,注重师生的互动性,在练中学语法,重点突出,精讲易懂,以趣味性教学进行听说训练,适当运用口语,举例通俗易懂有趣。在课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵,记忆范文比赛,戏剧表演,对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与积极性,教师的用语方面上抑扬起伏,***四射也是高质量课堂的保证。上课内容要有特色,形式各异,要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自己,多鼓励和赞扬他们,让其实现价值和荣誉,体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问,开发学生的思维和解题能力,不能一味讲下去,成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学****能力培养要有针对性,要循序渐进,稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲,听精美范文和看英文片等多样化训练,学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的****惯。