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2、英语学科词汇教学的有效方法是什么? 3、英语学科阅读教学的有效方法是什么? 并邀请两位有经验的教师八十二中学的李燕娜和四十五中学的张伟刚老师介绍在这方面的好的做法。李燕娜主要介绍她的游戏教学法在实践中的应用及注意的问题,张老师主要介绍了四十五中学开展的`如何提高学生阅读能力的有效做法,反响强烈。最后由李艳老师为到会的教师进行一场专业的教学有效性培训。针对教师上课出现的问题,李艳老师给出了一堂有效英语课的标准,及如何取得教与学的最佳效果等问题,号召教师应该确立新的教学观念,改变思想,不断思索,提高教学效率。本次活动还有幸请到市教研员陈少梦老师为大家解读自己对教学有效性的理解,陈老师通过一些案例,讲述什么样的一节课才是有效的,什么样的教育才是更符合现代的学情。活动的最后,教育中心杨校长发言,她指出教育中心的各位领导都很重视教研活动并对这次活动给予了肯定的评价,这次教研活动是成功的,是值得推广和学****的。 本次活动,得到了四十五中学的大力支持,提供初二的一个班学生与观摩教室。教师对这次活动评价很高,对教学有效性有了深刻的了解,同时引发了部分教师的思考,“如何让课堂更有效率”,也吸引更多教师参与到教研活动当中。这次教研活动切实为一线教师解决了不少难题。英语有效课堂教学总结3 自20xx年7月课题研究开题以来,至今已有几个月的时间。我校课题组严格按照课题实施方案,进行了认真地探索研究,通过课堂教学中的反复实践,反思和总结积累经验,在学科教学模式方面,已初具规模并逐见成效。同时积极参加各类大型课,听课,说课等活动,吸取他人之长,丰富和完善我们自身的新型教学理念。在实施课题研究期间,我课题组成员做了大量的研讨工作,现总结如下。 一、学****教育教学理论,用理能具体地指导实践工作 为使在课题研究中,学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学****过程中不断完善自我,我主要进行了以下理论的学****并重点学****了探究性学****的理论: (一)自主学****的理论 所谓“自主学****是指学生在教师的科学活动指导下,通过能动的创造性的活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体;学生能动的创造性的学****是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。自主学****从根本上确立了学生的主体地位,强调培育学生强烈的学****动机和浓厚的学****兴趣,它强调学生要创造性地学****即对知识的整合和构建过程,重视学****者的主动性和探索性学****形成以学生为中心的生动活泼的学****局面。 (二)合作学****的理论 所谓“合作学****是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组,小组成员分工合作,相互扶持,彼此指导,共同努力学会教师每节课安排的内容,并达到预期的学****目标,有明确责任分工的互助性学****它是以异质小组为基本形式,以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。 (三)探究性学****的理论 所谓“探究性学****是指在教师的指导下,学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题,并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能、个性的学****方式。英语学科的探究性学****方式,首先要在教师启发诱导下,学生由指导到逐步独立学****的过程。其次,学生学****英语必须积极主动地联系社会生活才能达到充分理解和牢固掌握,而不是死记硬背英语。第三,探究性学****要求学生运用所学英语提出问题,分析判断问题和解决问题,并在提出、分析、解决问题的整个过程中积极主动运用英语思考, 收集信息,处理信息和交流信息,进而发展综合运用英语的能力。第四,学生在提出问题、分析、判断问题、解决问题和使用方法的过程中获得英语知识、技能和交际的能力以及潜能和个性的发展。这种探究性的学****方式,可以使学生在更高的层面上进行学****二、研究目标 新的课程改革的核心目标是实现课程功能的转变,就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学****态度,使获得知识与技能的过程成为学会学****和形成正确价值观的过程。实现这样三位一体的课程功能,探究性学****是一个比较理想的载体,它有利于学生主动探究、乐于合作,形成积极的情感体验,有利于他们主动发现问题、分析和解决问题,形成良好的学********惯。这种学****方式的转变将帮助学生学会学****为终身学****做好准备。(一)追求学生学****方式的转变 《基础教育课程改革纲要》中指出:“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。”探究性学****就是要开发学生的潜在能力,让学生在开放、愉悦的学****环境中,运用多渠道的学****资源,增强实践动手能力和观察发现能力,培养探究和创新的综合运用能力,真正让学生从“灌输式”的枷锁下解放出来,成为一名“知识与能力的融和型”人才。当然英语教育提倡探究性学****方式,但也不能排除接受性学****英语教育中有意义的接受性学****要与探究性学****整合使用,协调发展。 (二)追求学生科学性和人文性的整合发展 社会的发展靠人的发展推动,人的发展除了要掌握认识自然和社会、改造自然和社会的科学知识外,还必须发展人的思想道德、情感意志、科学态度、价值取向、合作分享等人文素质。英语学科探究性学****要求英语课堂教学紧密联系现实世界和社会以及学生的生活实际,让学生亲自参与运用英语探究、解决问题的过程。这样不仅能促进学生的英语知识和运用知识的系统化和结构化,同时也能加深思想观念、情感意志、科学态度、价值取向、互助合作和团队精神等方面的人文性的感悟和体验,使科学性和人文性协调发展、整合发展。 (三)追求学生实践能力和创新精神的发展 探究性学****为学生提供参与实践活动的客观情境。在真实的情境中学生运用英语发现问题、提出问题,调查研究,查阅文献获取信息,并对信息进行分析判断处理,进而解决问题。学生亲自实践活动的过程不仅获取了实践能力,也感染了积极的情感意志,丰富了创新精神的体验。 (四)追求学生素质和个性的全面发展 传统英语教学以书本、教师和课堂为中心,忽视学生德智体美劳全面素质和个性的健全发展。不同于这种消极被动的接受知识的学****方式,探究性学****根据学生认知心理结构、能力结构、情感意志、策略方法和经历体验的个性差异,重视因材施教,发展每一个学生的个性。采用探究性学****方式,学生可以在真实的情境中积极主动地参与师生、生生之间的合作探究交流活动,从而不断获取知识、技能和能力,发展学生的世界观、人生观和价值观。 三、研究过程 、更新教学观念,用先进的教学理论武装思想。在进行课题研究期间,我课题小组坚持以《基础教育课程改革纲要》为指南,认真研究其内涵,为课题研究提供坚实的依据。 、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的'师生关系,从而培养他们独立的创造力。在课堂上,我课题小组一改往日的教师主导,学生被动接受局面,让学生主动参与教学。如:在英语课堂上,把课桌摆放成几个小组,教师不站在讲台上,而是在各小组之间穿梭,随时给学生提供帮助;不再用以前的教师问,学生答的交流方式,而是采取教师出示任务,学生分小组运用所学的知识解决任务,然后展示成果的方式进行师生交流等等。 。在几个月的实验中,我坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。在课题研究期间,我课题小组组织了英语歌曲比赛,英语演讲比赛,英语情景对话比赛,英语每周一歌等,所有课题组教师担任评委,对表现优秀的同学、班级给予奖励、表扬,极大地鼓舞了学生们学英语的热情。