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下面详细讲解大学生学****英语的方法。 首先,大学英语学****不像中学时期有外在“压迫”的条件,线话英语的老师建议考生必须先改制度,认清情况,主动求学。每次上课前可预****课文,通读若干遍,直到基本了解文章大意为止。随时标出新单词,找一本可靠的英汉双解词典,仔细查阅生词和短语,做笔记。查阅时注意尽量先看词典对该词的英文解释,再看例句,遇到动词或动词短语尤其要注意。笔记不仅包括释义,例句和搭配也很重要。这一步耗时越长,效果越显着。 其次,上课应当及时补充笔记,学****中心思想,了解行文结构,欣赏文体风格。接下来,再朗读文章若干遍,然后整理笔记,主动记忆典型例句。当然,这并不是说大学英语的学****仅限于书本内容,我们可进行拓展性学****上网搜索相关主题的英语文章,广泛阅读。主题相关,则单词多相近,重复几率高,多读几遍,既长见识,又熟单词,更增信心。如感兴趣,还可自行编辑专题,效果亦佳。 最后大学英语课本是为应付考试的直接有效途径,但要全面提升听、说、读、写能力,还远远不够,就要行灵活变通、寓学于乐的学****方式,全面跟英语亲密接触。听力,以教程为本,需要精听,即听到完全理解无障碍为止,听五十遍也在所不惜。听英文歌曲、听俗语、听****惯用语都可。也可边看英文影视剧,听其中的场景对话,同时还能了解异国文化。说的方式则很多,不仅限与参加学校的英语角,即使是自言自语、高声朗诵、角色扮演等,还可多参加公众英语演讲等活动。泛读对于提高考生的英语能力是非常重要的,要提高阅读能力就必须经常读一些文章,阅读时要注意方法,有意识地提高阅读速度,阅读材料可以是书本的经典美文,也可是英语报刊杂志,甚至英语原版著名。 英语核心素养培训学****总结篇4 这次参加全国等级英语考试能够取得比较好的成绩主要归结于任何一门学科都有一个科学的学****方法。我总结了一下,主要有这么几点: 首先,兴趣是学好英语的动力。以前纯粹是由于知道英语在任何时候都是非常重要的,无论在哪个领域,都要学好英语,否则以后找工作就会很困难,而且英语又和毕业证书挂钩,所以必须学好。有了这种心态,我在学的过程中都带有一定的强迫性,学****起来效果不明显,再加上每次考英语的心理压力过大所以每次成绩不理想。但是后来我参加了学校社团举办的英语一角,在参加的过程中我发现用简单的英语进行交流,可以使自己的英语口语能力加强并且发现英语并不是想象的那么难学,通过与一些爱好英语的同学交流。我还喜欢七一些英语杂志,逐渐培养了我对英语的兴趣。 其次,要学好英语必须坚持不懈,持之以恒。学英语最重要的一点就是要反复练****加强记忆,熟能生巧。学学停停,学了就忘,若能每天坚持,早晚各学一小时,每天背会5个单词,直到记住记牢,一年就可记一千多个单词,坚持不懈,累计起来,就会有想当大的甚至意想不到的收获。最后,要学好英语必须有正确的学****方法它是一门语言课,与其他科目不同,有自身的规律和方法。要将听力和阅读结合起来,经常练****英语****作平常通过看些英语杂志来提高自己的阅读能力。总结成四个字就是看、读、听、写相结合。 总之、只要想学好一门学问要寻找它的规律、培养对它的兴趣最后掌握正确的学****方法,持之以恒就会得到良好得学****效果。 英语核心素养培训学****总结篇5 走进大学,英语学****是必然的,虽然英语成绩不是太理想,但是从几年的学****过程中也领会了一些怎样应用策略的方法,如何学****才能更家对英语有兴趣。最终学好英语一定要多下功夫。应做到“四勤”与“四多”,具体说来,有以下几点: 一、“四勤” 1、勤背诵。 2、勤朗读。 3、勤练****4、勤总结。 积极记忆课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比,相似词对比等方式加强记忆。相对于其它学科来说,英语的知识点相当零碎,一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复****时用。 二、“四多” 1、多看。 2、多听。 3、多说。 4、多练。 近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力,是英语学****过程中十分重要的一环。多说可以增强口语能力,加深记忆,使学过的知识清晰地映在脑海里,不容易被忘记。通过做大量的****题,可以增强实践经验,不至于临阵发慌,手足无措。 具体实行方案如: 1、最重要是单词,开学之时制定个计划,准备在什么时候把第几课的单词背熟,如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟,要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟。 2、每天至少看30分钟的课文,哪一篇都好(前提是单词读熟),以娱乐的心态去进行,不要当作苦差,如果坚持不了至少一周看三次,在读的时候慢慢培养速度,当然这是在读的质量有保证的前提下。 3、买英语系列磁带,每天坚持听一段时间,至少多长自己把握。 我认为,如果可以完全或80%地做到以上几点,学****英语就自然而然变成了一件乐事,既的到了提高有增强了自己的自主学****能力,我想这是我学****英语的收获! 英语核心素养培训学****总结篇6 12月9日上午,xx市小学英语核心素养体系下的高阶思维能力培养专题研讨活动在xx市光明小学举行。我非常荣幸有机会参加这次研讨活动的培训学****本次活动分为两个部分:一、由光明小学的周xx老师为我们展示了一节五年级上册Unit6InthenatureparkPartALet'stalk的对话课。二、由北京师范大学外文学院院长程晓堂教授为我们作了题为《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座。 周老师作为一个新老师,能在对话课教学中运用Skeleton的教学法。她的这节课思路很清晰,从What'sinourschool?这个问题启发学生利用老师提供的图片用Thereis/are句型向听课的老师们介绍学校导入,接着由Isthereaparknearourschool?引出学校附近的TongshaPark,再过渡到文中的自然公园。在新课呈现时采用Skeleton的教学法。感谢周老师为我们展示这节对话课,更感谢程教授对周老师这节课的详细的专业的点评。下面我结合程教授的点评以及讲座,谈谈我的感悟和收获。 一、关注细节,用真话交流。 程教授首先充分肯定了周老师的这一节课,导入部分单刀直入,过渡自然,能利用真实的且是学生身边的公园进行导入话题。设计的教学活动共有18个,活动有点多了,可以少一点活动,让每一个活动充分一点。例如,在引出TongshaPark的时候,可以让学生多说一点,在这个活动多花点时间,让师生交流更加自然符合生活情境一些。在平时的教学过程中,我们也很容易为了教学内容交流,为了交流而交流,缺乏交流的完整性和真实性。我们应该做到师生的交流要真实、自然,谈论要完整,自然引出,自然结束。教师在课堂上要认真聆听学生的回答,并接学生的回答说下去。程教授提出,“在课堂上教师应与学生说真话,教师要关注课堂上的细节,时刻与学生保持紧密的联系,教师要时刻关注——你想学生听什么?你想学生说什么?”同时,要让学生说的话有思维。例如,在设计最后输出部分,要让学生真正地说,我们教师呈现给学生的东西都要真实,所有设计的活动要有语境,其实教材中也有给我们提供语境的。 二、关注思维,课堂情境要结合社会情境。 程教授在《基于英语学科核心素养的小学英语教学》的讲座里明确提出,核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出的综合能力。核心素养不是简单的知识技能。它是以学科知识技能为基础,是整合了情感、态度或价值观、能够满足特定现实需求的综合性表现。核心素养还包括关键能力和必备品格。素养=知识(knowing)+能力(doing)+品格(being),这三者都是灵动的,可变化的。知识(knowing)是指个体具备的知识,能力(doing)是指个体做事情的能力,品格(being)个体具备的体征,因此程教授说素养是可以学会的。