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针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学****英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学****英语的乐趣,树立起他们学****的信心。向高标准进军。 三、搞好课外辅导,解诀实际问题 课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学****吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。 四、奉献真诚,做学生喜欢的老师 亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心:班上每个学生的情况我已基本了解,虽然刚刚教了他们两周,竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课,并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。 在以后的教学工作中,我将继续进行反思和学****不断提高自己的教学水平,寻找更加适合学生的教学方法。 英语课堂教学反思篇2 初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实,但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长,学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势,部分学生由于对英语不感兴趣,无心参与课堂学****面对这个不争的事实我曾多次的反思,究其原因我认为可能是长期以来,初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时间紧,任务重,压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌,老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板,学生逐渐感到枯燥无味,开始走神,开小差,有的学生甚至对英语失去兴趣,产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚,不惜大量使用汉语解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力,而且影响学生学****的积极性主动性,是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。 面对这种现状,我一直在思考:如何给初三的英语课堂教学注入活力,使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自己认真的学****思考和同行们的指导,我将从以下这几个方面去努力: 1、努力取得家长的支持与帮助。 父母是孩子的第一任老师,家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,学校教育需要家长的配合,英语教育更需要家长的积极配合与支持,在学****英语的过程中若能的到家长的配合与支持,对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。 2、关心帮助学生,使其不断体验到成功的快乐。 应该让每个学生都能体会到:只要有付出,就会有回报;只要肯努力,就会不断进步。“成就感”的获得可以消除学生在课堂活动中畏难情绪。使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们,用积极情感促使他们变消极为主动,增强他们克服困难的信心,从而体验到学****成功的快乐。 3、精心设计课堂教学 教师要根据不同的教学内容,精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问题,创造语言情境,活跃课堂学****气氛,启发学生思维,促使其积极主动地进行创造性地学****培养学生良好的语言素质,让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的,从而提高学生课堂语言学****的效率。平时教学要重视教学的结果,更要重视教学的过程,要把重点放在学生知识形成的过程上,要善于设计问题,引导、帮助学生形成自主思考,发现问题、分析和解决问题的思路和****惯,让学生通过“感知--概括--应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。 4、将课内英语教学与学生实际生活联系起来,鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去,老师可以布置一些与英语有关的实践活动。 总之,通过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生学****英语积极性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的积极性主动性,初三学生们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。 英语课堂教学反思篇3 不同阶段的学生对英语的学****有着不同的困惑,但,从课堂教学的表现情况来看,有其共同的方面。对于我们中国学生来说,学****外语总有这样那样的不利因素,困难总是有的,而,作为学生学****外语的主要场所及主要的学****方式,学校的英语教学应该确实考虑到学生的实际,尽力解除学生学****中的障碍与困惑,为帮助学****的英语学****尽力而为。 困惑之一:没有语言学****的氛围 英语的学****学生缺乏如母语般的语言环境,这是客观事实,也永远无法成为现实,所以,我们除了一些硬环境上的创设,比如,设置校园英语布置,成立英语角,进行校园英语节等活动,还要更加重视课堂英语的学****氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的能力,让所有的孩子沉浸在课堂英语氛围之中,这一点,很重要。如果连这点都达不成,那学生再有什么机会参与语言的训练。所以,在教学中,教师要关注每一个学****个体,让更多的学生参与课堂之中,进行语言的交流,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围,学生敢说了,乐说了,那,常此以往,有了我们教师的尽力而为,学生的锻炼机会更加充分了。所以,坚决主张,由教师引导、指导之下,让每一位学生投入课堂语言教学中来,这一点,很是重要。 困惑之二:缺乏用英语思维的****惯 英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段,如果教师不重视学生的学****思维,那,有很多现象会发生:根据中文意思原模原样翻译英文的,用中文的读音去注释英文读音的,用中文的理解去翻译英文的表述,用我们的风俗****惯去解读老外之风情的,这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开始,我们教师要特别强调教会学生向这方面发展,我们可以努力的是:1用图片表示来代替中文的翻译2教会学生在合适情景中正确使用一些句子,?’。3根据语言使用情景,帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。如果教师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法,我想,对帮助学生学****语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。 困惑之三:哑巴英语现状 由于目前评价方式的局限性,英语的学****我们仍很重视笔头的成绩,所以,往往就忽视了听力以及口头表达的练****虽然目前有所体现,但,仍存在着很多问题,“哑巴”英语的现象依旧存在,而且,很为普遍。而,在课堂教学中,首先,我们教师的意识要转化,语言是口头交际的工具,更要凸显其语言特点的功能性,有了这样意识为指导思想,那,相对而言,教师的教学行为中,教学方法上能够重视运用。再有,在课堂教学过程中,多给学生开口说话的时间,多为学生创设表演、游戏的机会。另外,还可以吸取家庭的力量,督促学生每天听、读英语,如果家长英语能力尚可,还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的****惯,从而,提高孩子的语言使用率。 理想的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程,要达成这样的境界,需要教师多方面多层次多角度的提升,理想是一个目标,心中有了目标,就有了努力的方向,当理想成为了现实,我想,我已经超越了现在,等待着…… 英语课堂教学反思篇4 我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthdaycake,Happybirthday,Howold…?句型及儿歌(生日歌),为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。通过媒体演示课文,通过实物展示情景cake,birthdaycake。运用多种活动复****1—10的数字单词,充分调动学生的多种感官,让学生整体感知,体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培养他们兴趣的同时,适当扩大知识量把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。本课时教学环节设计清晰,学生有充分的自主学****时间,时间分配合理。包括新句型学****和旧知识的复****学生在充分的学****时间保障下,学****效果很好。当然对于这堂课还有一些不足之处。第一,教师在问学生Howoldareyou?What’syourname?时,学生回答:I’’m…尽量不要说:Good!不要在意他的语言,要在意他的问题,意在你不知道他的年龄,名字,问了后你知道了,可以说,Oh,…Nicetomeetyou!第二,学生在学****eat这个单词时,掌握的不够好,应该多操练几遍。第三,教师的教态还可以再自然一些,再投入一些,融入到学生中去,比如,在最后一个带头饰的过程,教师也可以自己带一个,让学生来问教师,那样整堂课就显得更随和一些,教师和学生更放松一些。 以上是我对这堂课的一些想法,同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价,希望我在今后的教学中可以接受这些建议,不断提高自己的教学水平。Thankyou! 英语课堂教学反思篇5 英语是一门外语,在日常生活中乡村孩子几乎没有练****听说英语的机会,课堂成为了他们接触该种语言的唯一途径。不同层次的学生在课堂上是否得到充分训练是他们能否提高英语听力的关键。然而,在乡村英语课堂教学中教师经常出现以下错误。 一、听力训练在英语课堂教学中的比重低。 为了及时完成教学任务,面对英语基础较差的孩子,教师不得不采取“填鸭式”教学法,把课堂倾斜于词组与语法的讲解而忽略了听力的训练。 在日常的听说课中,教学过程有五个环节: 1、讲授新单词。 2、跟读课文。 3、翻译课文与讲解重、难点。 4、完成与对话相关的问题。 5、巩固练****本课短语与句型。笔者通过实践,这种着重读写及短语训练课堂模式确实能帮助学生读懂课文并记住一些词组与语法。同时,这对于短期内提高学生慢生的英语成绩也有一定的帮助。