文档介绍：该【阅读能力分层的动态模式 】是由【科技星球】上传分享，文档一共【35】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【阅读能力分层的动态模式 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:词汇量的大小和丰富度与阅读能力密切相关,尤其是在高层次的阅读中。词汇知识使读者能够理解复杂的文本,并推断隐含的含义。:熟练掌握句法、语义和语用规则对于理解文本结构和意义至关重要。语言结构知识使读者能够识别句子成分、理解关系以及推断说话者的意图。:先前对相关主题的了解可以促进阅读理解。背景知识提供了一个认知框架,使读者能够将新信息与现有知识联系起来,并推断文本中隐含的信息。:工作记忆容量是指同时持有和处理信息的有限能力。高工作记忆容量的读者能够记住和处理更多信息,从而提高阅读理解力。:推理技能涉及从文本中提取信息、进行逻辑推论、解决问题以及评估论点的能力。推理技能使读者能够理解复杂文本,推断隐含含义,并做出批判性判断。:元认知能力是指了解自己的认知过程并对其进行监控和调节的能力。元认知能力使读者能够监测自己的理解,采取策略来提高理解力,并在需要时寻求支持。:选择性注意是指专注于特定的信息并忽略无关信息的能力。选择性注意使读者能够专注于文本中的相关信息,过滤掉干扰。:持续注意是指维持注意力集中在文本上的能力。持续注意使读者能够在阅读过程中保持注意力,并抵制分心。:轮换性注意是指在文本的不同部分之间切换注意力的能力。轮换性注意使读者能够在阅读过程中灵活地转移注意力,以获得对文本的全面理解。:内在动机是指从事阅读活动本身获得乐趣或满足感。内在动机使读者愿意花费时间和精力来阅读,并享受从阅读中获得的挑战和满足。:外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而从事阅读活动。外在动机可以促使读者阅读,但可能不会培养对阅读的持久兴趣。:自我效能感是指相信自己能够成功完成阅读任务的能力。高的自我效能感使读者更有可能尝试阅读具有挑战性的文本,并坚持阅读过程中的困难。:家庭环境对阅读能力发展有重大影响。家长对阅读的支持和鼓励、丰富的语言环境以及可供阅读的书籍都可以促进阅读能力的发展。:学校环境通过提供系统性的阅读指导、培养阅读策略的使用以及营造对阅读的积极态度来支持阅读能力的发展。:同伴的影响可以塑造学生的阅读****惯和态度。与喜欢阅读的同伴互动可以促进对阅读的积极态度,并提供阅读建议。、动态的建构过程,读者将文本信息与已有知识和经验相结合,形成新的理解。、推断、提问和解释来构建文本意义,形成对文本内容的理解。,包括读者的目的、知识背景、文本复杂性和社会文化背景。,包括计划、监控和评估。,能够有效规划阅读策略,在阅读过程中监控理解水平,并根据需要调整策略。。。、理解和记忆,影响读者的态度和观点。、读者个性特征和社会文化背景等因素的影响。,受读者与社会环境的相互作用影响。、分享和比较阅读体验,丰富和深化对文本的理解。。,受多种因素影响,包括认知能力、阅读经验和教学方式。。。,包括文本格式、阅读设备和阅读环境的改变。、智能手机和平板电脑的普及改变了阅读方式和****惯。,促进他们的阅读能力发展。