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度。(3).句子训练。课件出示:我认认真真地-我老老实实地-师;认真做事真的是一种优秀品质。那么同学们平时在做什么事情的时候也是认认真真的呢?请大家说一说。(二).体会老师和同学的反应有什么不同。1、师:我把认认真真老老实实画的这幅画交上去时,同学们老师的反应有什么不同呢?请同学们自由读课文的3~11自然段,找出相关的句子(指向学****目标2)-14-:..出示句子:老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家。学生朗读,教师指导。学生圈画描写老师动作的词语,理解“审视”的意思,积累词语:注视仰视视而不见,说说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。,体会“严肃”的意思,说说老师的神情为什么变得严肃。4、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子,指导学生读出老师耐心询问,同学们肯定、嘲笑的语气。(三)、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图(指向学****目标3),说说老师是怎样做的,这么做有什么好处。,着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气,表现出他们难为情的心情。“我”的画,和在“我”的座位上看杨桃时说的话,体会同学们的看法和心情有什么变化。看画时看杨桃时“这幅画画得像不像?”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”-15-:..“不像”“不·······像。”“它像什么?”“那么,像什么呢?”“像五角星!”“像······五······五角星。”,他们想对“我”说些什么。(四)、说说自己受到的启发(指向学****目标4),画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦色”。说说老师此时的心情是怎样的,为什么这样。2理解“和颜悦色”。积累词语喜悦愉悦赏心悦目3、出示老师说的话:“大家发现了吗?······要看看人家是从什么角度看的。”教师指导学生朗读。思考:?前两句告诉了我们什么?,样子不一。,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?4、这几句话以画杨桃为例,要说明一个什么道理呢?(说明同一个事物,从不同的角度去看,会有不同的样子。)“不要……要……”造句。-16-:..“老师”说的话,加深理解。学****任务三:联系生活,练****说话。(指向目标4)联系生活中的事例说一说。(1)引语:我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事,请同学们把自己知道的说出来,与大家一起分享。(2)教师相机提供相关事例,让学生说说自己的看法。三、布置作业。:学会从不同角度看事物、看问题,学会老老实人、做事,是一笔可贵的财富。课下背诵老师的话并抄写在笔记上,时刻引以为鉴。。【学后反思】。班()说()到()审()斑()悦()倒()神()2、巧搭词语()地看()地画()的笑声()【教后反思】-17-:..导读本单元以“方法”为主题,课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展,揭示事理。本文的教学重点在于通过有感情地朗读,让孩子感受到读书的趣味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。这篇课文生动有趣,对话很多,富有儿童情趣,是分角色朗读的好材料。尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。14小马过河【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第五单元(2-18-:..课时)【课标要求】,有主动识字、写字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。学****分角色朗读课文。。4、阅读浅近的寓言、故事、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。【学****目标】“棚”:驮13个生字,读准多音字“坊”,写好“愿”“意”“麦”等8个生字,会写“愿意、麦子”等8个词语。,读出恰当语气。3、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。4、能用上提供的词语讲故事。【评价任务】1、完成学****化任务一(检测目标1)2、完成学****化任务二(检测目标2)3、完成学****化任务二(检测目标3,4)资源与建议:,在字形上可根据形声字的构字规律-19-:..自主识记,也可以对比识记。在写法上,结合生字间架结构的占格比例,区分不同生字的书写特点,迁移练****其它生字。在字义上,可以借助图画,构字规律理解词语意思。,句子中的提示语能帮助体会人物心情,朗读指导时可以借助提示语读好对话,根据人物说话的意思,想想应该怎样读出恰当的语气。,学生戴着头饰,分角色进行表演,由内化到诠释。由课内引向生活实际,深刻体会遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好道理。,注意读准字音,读通句子,并给课文落标上自然段。、二类字组成的词语标画出来。。课中学****学****任务一:归类认读,识记生字(指向目标1)(1)小组之间互读(2)指名读-20-:..(3)把生字、新词带人课文,认真地朗读。2、小组内利用生字卡片合作学****相互交流识字的方法。。(1)熟字相加:马+大=驮麻+石=磨穴+犬=突立+日+心=意(2)熟字加偏旁:方+土=坊当+=档白+イ=伯(3)记词组:深一浅(意思相反)(4)形近字区分识记:该一刻既-即4、.这些词语我会写,写字姿势也很棒。愿意麦该伯刻突掉(1)、.小组之间说一说,要把这些字写好要注意什么?愿:半包围结构,不要写成上下结构。麦:上面是“丰”,不要写成“丰”,这个字共7画该:要和“刻”区分开。突:下面不要少写一点。(2).学生练****书写生字。(3).教师巡视,个别指导。(4)小组互评学****任务二细读课文,读出不同的语气(指向目标2)1、初读文章,整体感知(1)学生自由朗读课文,读准字音。-21-:..(1)思考:小马为什么过河?怎样过河?过河了吗?2、细读课文(1).师:小马为什么要过河?(2).分角色读第2自然段,思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(预设)生:知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。(3)指导朗读。“连蹦带跳地说”,写出了小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。3、过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文3~6自然段。(1).教师配乐感情朗读。(2)课件出示学****要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“-”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?(3).学生自主学****后,分小组讨论。4、深入理解,。(1)师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句-22-:..子时,教师在黑板上画一条小河的简笔画)(2)小马高高兴兴地往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)(3)请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。.解决第二个问题。(1)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?①学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话:老牛说:“水很浅、刚没小腿,能蹚过去。”一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”松树认真地说:“深得恨哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”②如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?(老牛说的话要读得轻松、慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气)学生把这两种动物的话用不同的语气读一读。③师生分角色带上头饰共同表演。师:老师也想加人到你们当中,和你们共同表演这部分内容,好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马,谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?(用讲台当作小河,找一把椅子-23-:..当作大树)(2)同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为····所以......”这样的句子说一说其中的原因。学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片,并板书:高、浅、矮、深。5、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子)①小马听了老牛的话,立刻跑到河边。②小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。。b.“立刻”“马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)师小结:同学们,这两句话都是书中的内容,我们读书的时候要仔细读句子,看看前面写了什么,后面又写了什么,多想一想,收获会更多一些。6、学生自读第7自然段,并画出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话,让学生:(1)读-读出“亲切”的语气(2)说-说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指谁?-24-:..(3)写-做改写句子的练****用“不应该····而应该.....”的句式表达老马的意思。(4)背-要求有感情地背诵。(5)议-读了小马妈妈的话,你明白了什么?三、突破难点,加深理解(指向目标3)过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文8自然段。,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后结论如何做。”既不像...·也不像”说话。(1)说“高度”。(2)说“深度”。(3)连说。让学生用“因为··所以”把刚才说的两句话连起来。4、多形式朗读全文(1).学生自己练****朗读课文。(2).同桌互相朗读课文。-25-:..3).分角色朗读课文,评选朗读小能手四、试着用上下面的词语,讲讲这个故事(指向目标4)马棚愿意磨坊突然拦住吃惊驮挡住为难难为情动脑筋小心小组练讲?指名讲(生评大胆讲一颗星,讲完整一颗星,讲生动一颗星)五、依据课文,,说说学****了什么,有什么收获。:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?,提出希望。师:大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学****和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长作业与练****一、看拼音写词语。Yuànyìmàiziyīnggāilìlkè-26-:..sitūrándiàoxiàbóbo二、.比一比,再组词。原()青()该()伯()愿()麦()刻()泊()三、.补充内容,整体把握课文内容。妈妈让小马_____路上要过一条河,老牛说_____小马没了主意,只好跑回家去问妈妈,:语文园地五[主题与目标]-27-:..园地五(2课时)【课标要求】,有主动识字、写字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。学****分角色朗读课文。。4、阅读浅近的寓言、故事、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。【学****目标】“厂”和“穴”,并认识带有这两个偏旁的9个生字。“笑”。。《弟子规》节选。。《弟子规》中的内容指导自己的日常行为,从而培养良好的行为规范。教学重难点及突破)、写字。-28-:..能够区分不同的“笑”。。难点背诵《弟子规》谨、信节选{资源与建议}语文园地五共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词语,分两组呈现,一组与房屋、处所有关,一组与洞穴有关,认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字,运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学****内容。第一题编排8个有关“笑”的词语,在读一读、演一演中认识不同情状的笑,理解并积累表示笑的词语。第二题根据提示语,读出说话时的语气。“我的发现”编排了6个词语,每个词语都由意思相同或相近的两个字组成,发现“寻找”这类词语的结构特点,以及根据字义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容,熟读诵,积累语言,并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》,故事通俗易懂,读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题,结果也会不一样的道理。教学目标知识与能力-29-:..学会两个新偏旁“厂”和“穴”,并认识带有这两个偏旁的9个生字。“笑”。。《弟子规》节选。、交流,识记9个生字。,掌握知识点。情感、。《弟子规》中的内容指导自己的日常行为,从而培养良好