文档介绍：该【部编版2年级语文下册第第一单元学历案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版2年级语文下册第第一单元学历案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..人教版小学语文二年级下册学历案订正栏1古诗二首【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元(2课时)【课标要求】,有主动识字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。,理解句意。联系上下文和生活实际了解文中词语的意思。通过多种形式的朗读,让学生感悟大自然带来的美好。,搜集整理阅读更多关于春天的诗文,去感受春天,理解体验春天的魅力,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。【学****目标】,写好“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。,背诵古诗。3、想象画面,能用比喻、拟人的修辞手法和反问的表达方式描写环境,会用自己的话描述出出诗句描述的春天美景。【评价任务】(检测目标1)(检测目标2)(检测目标3)资源与建议:,对易错音进行读音辨析,提示平翘舌。认识形声字时,根据已有经验,自主识记,进行针对性点拨。创设情境,引导学生想象,也可让学生在词语积累中理解字意。在写字方面,注意左右结构-1-:..左宽又窄,上下结构,适当比例,端正平稳。,教师先进行范读,发音饱满,控制语速,其后自主练读,整体感知,重点关注二类字读音,掌握节奏,在反复多次朗读中,整体感知古诗情感。朗读展示,开展多种形式朗读,如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。引导其加上动作,用手势控制诗句的起伏,帮助学生入情入境的朗读。,《村居》中,可对照插图,理解大意,大胆想象,用自己的语言描述,加入更多的景物和细节。联系生活,联系生活中与诗文相近的场景,或参加过的其他活动,调动情感想象画面,把生活的体验带到古诗学****中。《咏柳》中,感知诗题和诗人,解读“咏”的含义,扩展到对其他歌颂题材诗的理解中。抓住关键词,想象画面,借助图片,直观感受“碧玉”、“丝绦”词语含义,加深认识。可通过一问一答形式展开理解。【学****过程】,熟至背诵,注意读准字音,找出停顿。、二类字标画出来。,提出不明白的问题。课中学****学****任务一:初读古诗,识记生字(指向目标1)。咏柳(li?)妆扮(zhuāng)丝绦(sītāo)裁剪(cái)黄莺(yīng)吹拂(fú)河堤(dī)沉醉(zuì),写字姿势要正确。-2-:..(相互说一说,停顿的具体位置,掌握节奏)。咏柳村居碧玉/妆成/一树高,草长/莺飞/二月天,万条/垂下/绿丝绦。拂堤/杨柳/醉春烟。不知细叶/谁裁出,儿童/散学/归来早,二月春风/似剪刀。忙趁/东风/放纸鸢。(没停顿的地方多练几遍,争取人人都掌握朗读节奏。)《村居》,作者主要写了什么?(预设:农村的早春景象),圈出春天的景物即春天来了的证据。(有节奏,洪亮,整齐)先同桌交流,后全班交流。草莺杨柳春烟东风3.“我”喜欢农村生活,到了春天,这里(景物和人的活动)?(预设:到处生机勃勃,万物生长,儿童欢乐地玩耍,好一个充满生机、灵动的山村。)“醉”,进行组词(陶醉)(沉醉)(喝醉)指学生读。(读出春天的到来,使万物沉醉,一切生机盎然,万般美好的感觉),回想自己放风筝的情景,入情入境,联系实际生活,感受春的到来给孩子们带来的快乐。——古代名称纸鸢后名为风筝的由来。。(播放音乐)-3-:..《咏柳》,我知道了作者主要写了什么借助插图,想象梦境。自由朗读古诗,思考问题:你看到了诗中的哪些景物?(预设:春天到来,歌颂柳树的美,表达了对柳树,对春对自然的喜爱),生自由读,指出突出柳树美的词汇,圈出。碧玉绿丝绦(进行实物图展示,直观释意),课件出示垂柳图。(预设:早春二月,春风拂面,柳树展现迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿,长长的柳条随风飘舞。)指名读出柳树的美感,后齐读。,引出春风?——设问,自问自答使用的修辞手法?—拟人和比喻。生动形象地表现出春意盎然的景象,突出柳叶细的特点和春风的“调皮”。、4句,师问生答,男女生合作读借助插图,想象画面。同桌间互说全诗意境。(播放古典音乐)(放配乐)学****任务三:创意表达,发展语言(指向目标3),南风即夏天,西风即秋天,北风即冬天。学会用不同方向的风替代季节,“东风吹,_____________:西风吹,_____________:南风吹,_____________:北风吹,_____________。”:“_____________似_____________:”反问句练****_____________,_____________。一问一答式拓展。【学后反思】1、记忆古诗的根本在于_______________。(理解诗意,体会感情)2、学****古诗的目的?-4-:..___________。(体会韵律美,将诗文联系生活实际,传承中华文化)【作业与练****1、搜集整理更多关于春天的诗句,例如《春雪》、《春风》。2、背诵《古诗二首》。【教后反思】2找春天【主题与课时】部编版小学语文教材二年级下册第一单元(2课时)【课标要求】,有主动识字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。【学****目标】1、认识本课“脱、袄、寻”等14个生字,能够在田字格中正确书写“冲、寻、姑”等9个生字。2、正确流利朗读课文,关注标点,了解春天的样子,读出对春天的喜爱之情。-5-:..3、模仿课文4-7自然段富有童趣的语言,在丰富的情境中迁移运用,想象表达,创意表达。【评价任务】(检测目标1)(检测目标2)(检测目标3)资源与建议:1、识字环节,由于本课要求会认的生字较多且字形复杂,易错字较多,可以采用随文识字、归类识字、多种形式理解词义的方式,帮助学生识记。在写法上,随着识字能力提高,已能较熟练把握汉字的间架结构;在字义上,可以借助图画、生活经验、构字规律理解词语意思。2、指导朗读时,要注意激发学生朗读的兴趣,抓住“脱掉、冲出、奔向”引导学生体会那份寻找春天的急切、激动、兴奋之情。明确文中都描写了春天的哪些景物?把朗读、理解、感悟紧密结合起来,通过自读,男女生读,有感情读等方式让学生自由、充分地读,在读中感受早春的特点,体验亲近大自然的乐趣。4-7自然段,连续4个疑问句,要引导学生关注标点,体会作者通过拟人的手法,突显出孩子找到春天后又惊奇又喜悦的心情。最后一段通过两组排比句将课文推向了高潮。朗读指导时,通过“看到”、“听到”、“闻到”、“触到”这些动词,引导学生体会文中孩子们急切分享,想大声告诉全世界的心情。3、迁移运用部分,引导学生仿照4-7自然段的句式“,那是春天的?”说说自己找到的春天在哪里?是什么样子的?丰富语言积累和生活经验。【学****过程】,注意读准字音,读通句子,并给课文标上自然段。-6-:..、二类字组成的词语标画出来。,提出不明白的问题。课中学****学****任务一:归类认读,识记生字(指向目标1)。脱棉袄寻找害羞姑娘遮掩探头嫩芽音符解冻触到杜鹃(1)“找”“遮”“触”为翘舌音,发音要准确(2)姑娘的“娘”读音为二声,作为词语姑娘的时候读音为轻声(3),写字姿势也很棒。冲寻姑娘吐柳荡桃杏姑娘寻找柳树桃花飘荡杏花小组之间说一说,要想把这些字写好,需要注意什么?“姑”“娘”“柳”“桃”左右结构,注意书写时左窄右宽。“荡”是上下结构,注意不要写成左右结构。“柳”字书写时注意不要漏掉第七笔。“桃”右半部分是“兆”,不要写成“北”【姑故】()事()婆()乡【杏香】()味()子()气-7-:..【桃跳】()树()高()李【杜吐】()鹃吞()()气学****任务二:读中理解,感受美好(指向目标2),整体感知(1)课文主要写了什么?孩子们春天。(2)孩子们找到了什么?,感受春天(1)“春天来了!春天来了!”连用两个感叹句,以欢呼起笔,突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。(2)“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?从哪些词语看得出?学生自由朗读第二自然段,圈画出“脱掉”、“冲出”、“奔向”,体会寻找春天的“”之情。学生有感情朗读1、2段。(3)我们找到的春天“像个害羞的小姑娘”,这是运用了的修辞手法?为什么这样说?引导学生抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”体会这是“早春”的景色,粗心的孩子是找不到的。指导朗读时,重音要放到“找”上,语气词“哇”要读的气息深长,读出“找哇、找哇”所蕴含的耐心与期待之情。(4)认真读课文4-7自然段,找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了?孩子们找到了什么?学生小组合作,自由朗读课文,回答:我们找到了“从地下探出头来”“早开的一朵两朵”“吐出点点嫩芽”-8-:..“解冻的叮叮咚咚”。这一切都是那么美好。再读4-7自然段,课文运用了比喻和拟人的手法,连用4个疑问句:“小草从地下探出头来,那是春天的吧?”“早开的野花一朵两朵,那是春天的吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的吧?”“解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的吧?”突显出孩子们找到春天时又惊喜又喜悦的心情。指导学生关注标点,读出的语气,声音上扬,重音落在“眉毛、眼睛、音符、琴声”上,读出美好,欢快。,通过两组排比句将课文的情感推向了高潮。我们()到了她,我们()到了她,春天来了!我们()到了她,我们()到了她,通过重读“看到、听到、闻到、触到”这些动词,引导学生体会文中孩子们急切分享,想大声告诉全世界的心情。学****任务三:迁移运用,发展语言(指向目标3)1、读课文4-7段“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”“解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?”上文把当作春天的眉毛?把当作春天的眼睛?-9-:..当作春天的音符?把当作春天?这是一种的写作手法,把春天当成了一个害羞的小姑娘,写出了春天的美好,也突显出孩子们找到春天的惊喜。2、看图说一说。柳条,那是春天的吧?迎春花,那是春天的吧?-10-:..燕子,那是春天的吧?3、你还能试着说说春天里的其他景物吗?,那是春天的吧?。?【作业与练****写一写“我眼中的春天”【教后反思】导读本单元是围绕“春天”这个主题编排的,《开满鲜花的小路》就是其中一篇。这是一篇童话故事,整个故事角色众多。故事中,虽然每个人说的话不多,但从提示语,如“在门口喊”“惊奇地说”“奇怪地问”,以-11-:..法,每个人物都各具特色,因此是训练学生分角色朗读的一篇好文章。这也体现了本单元朗读课文,注重语气和“重音”的教学重点。本课插图色彩鲜艳,小动物们的形象活泼、可爱,拉近了学生与故事的距离,让学生借助插图,讲故事,想象一路花开的绚丽景象,感受“礼物”的神奇与美好,懂得爱可以传递,快乐可以分享,从而攻克了本单元的难点。同时,基于教材和学情,从整体到局部设计了相互联系,逐层深入的四个学****任务,让单元主题及语文要素在课堂学****中落到实处。开满鲜花的小路【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元(3课时)【课标要求】,有主动识字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。学****分角色朗读。,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。、寓言故事,向往美好的情境,从而懂得“爱”可以传递,快乐可以分享。【学****目标】,写好“鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”9个生字及“鲜花、邮递员”等12个词语。、流利、有感情地朗读课文,特别是要结合词语表达的意思,读准“懊丧”及多音字“啊”。分角色朗读,读好角色的语气。,仿照例句写句子。,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。-12-:..完成学****化任务一(检测目标1)()(检测目标4)资源与建议:,在字形上,可以借助组合法、熟字替换法、比较法等方法区分识记;在写法上,随着识字能力提高,已能较熟练把握汉字的间架结构;在字义上,可以借助图画、生活经验、构字规律理解词语意思。,一是可运用“阶梯式朗读”来推进。由字到词,由词到短语,由短语到句,由句到文,逐层递进,读正确、流利;二是抓住任务的语言,体会不同人物的心情,分角色朗读,读好角色的语气。,可通过借助画面读,展开想象读,抓住任务的语言,体会人物的心情。朗读与想象,相互融合,并在阅读中积累词语,获得情感体验,感受语言的优美。,借助图画讲故事,培养学生的语言表达能力,懂得“能够给他人带去快乐,能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。”【学****过程】,注意读准字音,读通句子,并给课文标上自然段。、二类字组成的词语标画出来。,提出不明白的问题。课中学****13-:..1)鲜花原来大叔太太做客惊奇快活美好先生礼物邮局邮递员包裹(1)根据图画,了解“邮局”、“邮递员”出示邮局和邮递员图片,说说自己在哪里见过,说说邮局的作用,邮递员的指责以及他们的着装特点。(2)凭借生活经验,了解“包裹”“礼物”与学生交流,在生活中是否帮助过爸爸妈妈寄包裹和收包裹。,写字姿势也很棒。鲜邮堆叔礼递原局员做客惊奇快活先生美好太太小组之间说一说,要想把这些字写好,需要注意什么?“鲜”“邮”左右结构,注意书写时左宽右窄。“递、原、局”是半包围结构,注意“递”,先写“弟”,再写“辶”。“原”先写外面,再写里面。“局”书写时右边部分要稍稍突出“包围圈”。“员”写时注意最后一笔是点。同桌之间读一读课文,争取读准字音,读通句子。学****任务二:读中理解,感受美好(),我知道了“开满鲜花的小路”上的鲜花指的是-14-:..。-5自然段,说说鼹鼠先生到了松鼠太太家发生了什么事?想象画面,抓住“懊丧”,联系上下文体会鼹鼠先生当时的心情。找学生表演演示“懊丧”。说说生活中让自己懊丧的事情。,鼹鼠先生去松鼠太太家做客,看到了什么?朗读课文6-11自然段,知道通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。(1)看课文插图,理解词语,仿照例句说说。,理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”,反复读这几句话,体会到了花儿的多与美。。例:门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边_________。山坡上__________。(2)我抓住不同角色的不同语言,体会人物心情。这是谁在我家门前种的花?多美啊!这是谁在我家门前种的花?真美啊!同桌互读,小组读,指生度等多种形式读句子。(注意指导读准多音字“啊”),想象画面,结合提示语“惊奇地说”“奇怪地问”,读出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。两次“我不知道”,联系上下文体会鼹鼠的疑惑与快乐。分角色朗读第6-11自然段,结合课文中的提示说出说话的具体内容,感受人物说话时的神情、动作和内心想法,读好角色的语气。4)-15-:..“美好的礼物”理解,本课的礼物指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。说说生活中自己收到过什么礼物??(1)学生借助课文插图,分角色演一演这个故事。(注意熟记人物对话,明白人物的表情、动作、内心想法。)(2)听了故事,我知道了“美好的礼物”是__________。生活中____________也是美好的礼物。我懂得了__________。学生先同桌交流,再结合生活实际说一说。【学后反思】。?【作业与练****写一件自己传递爱或分享快乐的事。【教后反思】导读本单元以“春天”为主题,以“要去发现春天,观察春天,探索春天、热爱春天。”为语文要素。本文是本单元第一篇课文,课后练****提示,本文的学****重点为“朗读课文,注意语气和重音”,与后面课文《找春天》的侧重点“注意重音”。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”,这些****题都是“朗读课文,注意语气和语音”的具体体现。基于以上分析,先学****诗中景物和特殊字词,释义后学生能用相关词汇,运用自己的语言去描述景象,体会春天的盎然-16-:..生机,引导学生使用本课不同的修辞手法去造句,去描述事物,合理展开想象。基于教材和学情,从整体到局部设计了相互联系,逐层深入的四个学****任务,让单元主题及语文要素在课堂学****中落到实处。4邓小平爷爷植树【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元(2课时)【课标要求】,有主动识字、写字的愿望。、流利、有感情地朗读课文。学****默读。,借助插图说出邓爷爷植树的情景。【学****目标】,写好“邓”“植”“格”等8个生字。,流利,有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树地认真态度和他的心愿。,结合插图,说说邓小平爷爷植树的情景,初步了解植树的意义。【评价任务】(检测目标1,2)(检测目标3)资源与建议:,在字形上,借助组合法,替换偏旁,形近字比较等方法识记。在写法上,结合生字间架结构的占格比例,区分不同生字的书写特点,迁移练****其它生字。在字义上,可以借助图画,构字规律理解词语意思。-17-:..,指导学生采用情景融入的方法,重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,采用平实自然,清新舒展的语气,读出他植树时的严肃认真和一丝不苟。,结合课文插图,通过“兴致勃勃”“满是汗珠”“露出满意的笑容”等一系列描写神态的语句,体会邓小平爷爷83岁高龄不顾劳累投入植树活动的工作热情。初步感受植树的意义。梳理保护环境的意识。【学****过程】,注意读准字音,读通句子,并给课文落标上自然段。、二类字组成的词语标画出来。。课中学****学****任务一:归类认读,识记生字(指向目标1)èngzhímǎngézhù,并尝试用一个自己喜欢的词语说一句话。,写字姿势也很棒。-18-:..,要把这些字写好要注意什么?“满”书写时要注意左边第一点和右边的“艹”平齐;右部要写的紧凑。“息”上窄下宽;“自”的撇沿竖中线向左下,“心”的卧钩要卧倒,中间点在竖中线上。,初感美好。绿油油的小树像战士一样满意的笑容亲手栽种的柏树一处美丽的风景学****任务二细读课文感受人物(指向目标2)1、初读文章,设疑激趣(1)学生自由朗读课文思考填空。这篇课文讲述1987年4月5日,在北京种下的过程。(2)结合课文用横线画出邓小平爷爷植树的过程的相关语句。2、细读课文(1)学生齐读2~“握”“挖”“挑选”“移”“挥”等动作词语,两人一组合作学****一人做动作,一人说邓爷爷植树的过程。~3段想一想邓小平爷爷是怎么样的人,从哪些词语-19-:..可以看出。品读关键词句:抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解,体会邓爷爷植树不怕累,做事认真,坚持到底的精神。抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读,从中说明邓爷爷植树的认真。抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。(2)教师范读第4自然段邓爷爷为什么脸上露出了满意的笑容?邓爷爷心中会想些什么?把邓爷爷的美好愿望印在心中,带着笑容再读一读。(3)品读最后一段重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。小组交流讨论:如果你来到天坛公园面对这棵树,你会说些什么?,他不仅仅是在栽树,而是在播下一个心愿,精心描绘美好的未来。作业与练****一、看拼音写词语。星期天,同学们放弃了xiūxi()兴致勃勃地来到山坡上,zhíshù(),一位xìnɡdènɡ()的同学树栽得最多也最好,挺立在山坡的shùmiáo(),是那样yǐnrénzhùmù()。。例:兴致勃勃、、、-20-:..例:万里无云(词语中有数字的词)、、、学后反思:,再,然后,最后。,多种树有哪些好处呢?快和小伙伴们分享一下吧!。教后反思:-21-