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无论在估算还是笔算时,我都充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化,并对几种算法进行比较,筛选最适合自己的算法,使所有人都能参与,让不同的学生获得不同的体验与发展。4、引导学生自主探索与合作交流。在学生交流算法的活动中,鼓励学生用自己的语言来描述。在探索估算与计算方法的活动中,给学生提供合作交流的时间与空间,使学生有足够的时间根据自己已有的知识经验,用自己的思维方式自主地去探索、去发现、去交流,去理解运算的意义,掌握进位的方法,切身感受到学习数学的快乐,品尝成功的喜悦;进一步体验到数学在实际生活中的运用。:..:1、本课中在黑板上板书了学生多种算法,比较乱,可以制作成课件展示,这样效果会更好。2、本课在比较新旧知识环节,我给本课加了一个副课题:两位数乘两位数(有进位)的乘法。我认为可以去掉8.*《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思一、教材《呼风唤雨的世纪》是小学语文部编版四年级上册的一篇文章,作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图,一是学习文章的明方法,提高阅读能力;二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。根据四年级学生的认识水平,语文阅读基本功训练的重点,本组课文训练项目及教材的特点,我确定了这些教学目标:,能正确朗读16个词语。。。,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。:..20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。二、教法学法1、教法:本课遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,注意主体的参与,发展思维,培养学习能力,以达到教学目标,使用的方法为:情境教学法、直观演示法、合作探究法,品词析句法、以读带讲法,练习法,讨论法,指导写法等激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。2、学法:指导学生运用读、思、划、议、,同桌互学,小组合作等方法。三、教学流程:怎么样教学这节课呢?我采用:创设情景,导入新课--初读课文,整体感知—抓住重点,深悟课文—拓展延伸,情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景,导入新课。同学们,在你们熟知的电视剧中,神仙都有什么本事?(学生板书:呼风唤雨)对,这些人已于我们常人,呼风唤雨,无所不能,可有人:20世纪是个呼风唤雨的世纪。(学生板书:世纪)到底是怎么回事,我们一起走进19课看看。(师补充课题)简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。设计依据:创设情景,导入新课,一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感,自然引入课文。:..()、初读课文,整体感知。1、请同学们自由朗读课文读准生字生词,读通课文。2、默读全文。思考:这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。设计依据:让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文,带着问题读,让学生有目的的读,有价值地获取,初读课文,是语文教学中不可或缺少的一个环节,学生在读中能对整篇文章有个大致了解,为后面的学习打下了基础。(三)、抓住重点,深悟课文。1、直入中心,引导质疑。(出示:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。练习“发明”和“发现”填空。3、指导学生自学第三、四自然段。自学提示(出示课件):动笔画画:划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想:课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?小组交流:把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学,:..教师参与小组学习,巡视指导。教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。教师伺机引导学生理解下列问题:理解农耕社会。理解重点句子:20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。(课件出示相关图片)体会对比的明方法。教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)指导朗读。总结写法和明方法运用的好处。(四)、拓展延伸,情感升华:(1)齐读最后一段。思考:你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?(课件出示)20世纪是一个的世纪。同桌交流,补充空白。(2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。21世纪是一个的世纪。设计依据:让学生抓住重点,自渎自悟自得,深入地理解课文的:..内容,同时发展学生的思维,把学生放飞到想象的自由空间,培养学生的创新能力,取得语言文字训练与思维同步发展的效果。(五)、《我的奇思妙想》。《科技天地》手抄报。设计依据:课堂上有效的拓展,其实是对教材的优化重组,有针对性且及时拓展,不但能增加了阅读拓宽了视野,反过来又促进对课文理解的升华。四、板书设计:呼风唤雨的世纪创造奇迹人类利用科技改变生活梦想成真板书是文章结构的简缩,通过板书,能使学生直观地抓住线索,理请思路,体会中心。五、教学反思课前,我布置学生收集,阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。上完本课后,我认识到自己在上课时的语速过快,没有给足孩子思考的时间,对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中,教学过程中,遗漏了一些知识点。:..本人也深刻认识到了自己的不足,希望校领导对我能及时批评,指导,我将谦虚,努力,“取人之长,补己之短”,争做一名合格的语文教师。《习作:小小“动物园”》教学设计及反思习作小小“动物园”【教学目标】,能从人物和动身上找到相关联的地方。。,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。。【教学重点】,能从人物和动身上找到相关联的地方。。【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。:..【教学课时】1课时教学过程:一、谜语导入。同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。,跟着船儿跑。冲浪去抓鱼,不怕大风暴。(打一动物名)。带灯笼,闪闪亮。(打一动物名)萤火虫同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书:小小“动物园”)二、创设情境(家人照片)理解人物和动物的关系过渡:看完照片,我们认识了他们的家人。提问:你最喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书:特点)(样子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。(板书:样子性格)(本领)我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领)(性格)我的爷爷很威严,就像一只大老虎。:..总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,你掌握了吗?刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?(前面是介绍人,后面是说明人的特点。)三、习作构思(一)仿照例子,趣说人物要求:选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。介绍自己我叫________,是个小_____孩。其实呢......我是________,_____________________。介绍家人这是我的________,___________。其实呢.......他/她是_________,___________________。(1)自由思考师:请你们根据游戏要求,大胆联想。(2)交流分享师:谁来试试看?(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。(二)再读例子,理清特点:..,扩编内容(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)(2)口头扩编故事。(3)抓住人物特点写一件事。:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用。总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。(板书:抓住特点要围绕中心句)四、写作提纲师生讨论并归纳:。,要细致描写。、优美。五、,请大家按照刚才的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的最精彩,最吸引人。,师生共同评议修改。:..谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。你认为哪些地方写得好?你认为哪里联想最合理?你最欣赏哪里?你还想送给她什么建议??。好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。六、课堂小结同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句展开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。【课后反思】,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答:..案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。《语文园地二》教学设计及反思【教学目标】,养成提问的习惯。,学习设问句。。【教学重点】。。【教学难点】学习阅读的方法,养成提问的习惯。【教学课时】1课时教学过程:一、导入类型:谈话导入。这一单元的课文我们学完了,知道了阅读要从不同角度去思考,提出问题。我们都有了许多的收获。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。(板书设计:语文园地二)二、自主学台:..,找规律。课件出示:阅读时要动脑筋,积极提出问题。(1)从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。(2)筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。(3)要养成敢于提问、善于提问的习惯。a读一读。指名读,齐读。b说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解?c学生在小组内说一说自己的感受和体会。d全班交流。f鼓励学生在阅读中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的主人。,学运用。预设:我们提出的问题,可以是对文章中一个词语,一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。,我积累。平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。我们在读书时,要积极地提出问题,善于思考,才能深入挖掘书中知识。(板书设计:阅读的方法):..,找规律。课件出示:驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼(1)让学生大声朗读这些词语。(2)这些词有什么共同点?每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。,学运用。读句子,选择正确的字填空。(只填序号)①驻②蛀③拄(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。(3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有()牙了。①娟②捐③绢④涓(4)妈妈买了一个新手()。,我们积极给他()钱。(5)一股()()清泉从山上流了下来。,字迹()秀,我很喜欢。:..让学生举一些像这样的词语。(方仿访纺)词句段运用(一)比较下面成语的说法,选一两个说句子。,体会每组句子在表达上的不同。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。指名读一读。第一句话是一个排比句,每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。,注意问好的用法,再抄下来。在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。。?设问句就是明知故问,自问自答。(板书:设问句自问自答),学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。:..)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠科学技术的力量。,我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。三、课堂小结今天我们学台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用,希望同学们多积累好词好句。二、日积月累。,找规律学习文言文里的语句。课件出示:,自用则小。——《尚书》,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》,不学不成,不问不知。——【汉】,孰能无惑?——【唐】,疑则有进。——【宋】陆九渊(1)朗读这写语句,说说你读了以后了解到里什么。(2)学生自由发言,教师小结:读句子,我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明