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数的读法。教具准备:小黑板、投影片、数位表中教学过程:教学内容教学时间教师活动学生活动复****6′1、万以内的数是怎样写下的?恳请写下以下各数:四千零七十七百八十四千零三2、板书课题,引入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课22′一、教学基准2::..、板书:三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问:这些数怎样写?2、问:这些数的座落在哪位上?万位上就是几?其它数位分别就是几?怎样写下?板书:三亿写作三十亿九千万文学创作七千零三亿零二十万写作3、想一想:整亿的数怎样写下?4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型5、练:搞一搞中的练。1、学生试写。2、学生根据自己的读法提问。3、学生归纳:有多少亿,就在亿级上写多少,再写8个0。4、学生练。教学目标:学生对除数十位上的数较小,个位上的数又不吻合T5800十数的乘法,学会灵活运用试商方法。初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。教学重点和难点:学会灵活运用试商方法。教学过程:一、复****沟通。。+15-<或>。:...笔算下面各题。33)28038)180单一制Canillac,思考作法,达至灵活运用让学生观察复****3得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。二、探究新知1、学****例4。(1)出来示例4:学校礼堂每边存有26个座位,四年级共有人,可以挤满几排?还剩下几人?(2)引导学生根据问题列出算式=(3)使学生利用研****过的试商方法展开试商。顺利完成后说道说道存有什么感觉?(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。(5)教师把学生说道的几种情况板书,使他们比较那种方法方便快捷一些,根据题目的特点灵活运用,挑选最合适你自己的试商方法。学生观察、比较哪一种方法简便些?2、鼓励学生深入细致观测例题和搞一搞的题目中除数存有什么特点?这类题目用什么方法试商方便快捷些?使学生认识到:遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法,可以利用口算直接想出商几,这样试商比较简便。三、练练****十五第题第5题,全班共同练,更正时,使学生说道说道就是怎样想要的。第6题,运用所学知识解决解决实际问题。练****时,让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后,请学生说一说解决问题的过程,并引导讨论两题之间有什么联系?第7~11题,实际应用领域的题目。学生通过排序化解实际问题,既稳固了排序的方法又体会了排序的意义和促进作用。第12题,是开放题。让学生自主选择条件,独立解答,再互相交流思路。:..教学目标:1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。2、培育学生初步的逻辑思维能力,可以展开直观的归纳、推理小说。教学重点:掌控亿以上数的读法。教学难点:每级中间或末尾存有0的数的读法。教具准备:小黑板、投影片、数位表中教学过程:教学内容教学时间教师活动学生活动复****6′1、万以内的数是怎样写下的?恳请写下以下各数:四千零七十七百八十四千零三2、板书课题,引入新课。1、学生在自备本上写数后交流。新课22′一、教学基准2:1、板书:三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问:这些数怎样写?2、问:这些数的座落在哪位上?万位上就是几?其它数位分别就是几?怎样写下?板书:三亿写作三十亿九千万文学创作七千零三亿零二十万写作3、想一想:整亿的数怎样写下?4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型:..、练:搞一搞中的练。1、学生试写。2、学生根据自己的读法提问。3、学生归纳:有多少亿,就在亿级上写多少,再写8个0。4、学生练。教学目的:1、并使学生能利用电子计算器展开直观的排序。2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3、使学生擅于观测辨认出数学的秘密,能对一些有规律的数展开口算。教学重点:能利用计算器展开直观的排序。教学难点:懂观测辨认出一些有规律的数的排序。教学过程:一、利用计算器排序:+=说道说道你就是怎样采用的。(先按“”,屏幕上显示,再按“+”,屏幕显示不变,再按“”,屏幕显示,按“=”,显示结果。)试试ce键存有什么功能?(去除)自己试试看:26x39=÷8=1、你觉得使用计算器需要注意些什么?看清楚数,别拽弄错了;每次排序前要清0。2、计算。:..÷49=50+30=38x79=+99=计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是的,像可以直接口算的、能简算的题目,就不需要使用计算器了。)3、搞一搞练。让学生在小组内做一做,然后同桌做一做。二、观测辨认出1、比一比,看谁做的又对又快。(以四人小组为单位展开)x1=x2=x3=x4=说道说道你为什么搞的又对又慢。观察上面的算式和结果,你发现什么规律?生畅所欲言。师:根据你们的发现大胆猜测,能不用计算器,直接写出下面各题的答案吗?x5=x7=x9=师总结:碰到乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数,位和个位就是自然数与9的乘积,中间三位数都是9。三、练做一做。练****30页的第11、12题。第11题用比赛的方式展开,以稳固学生采用计算器排序。第12题学生独立完成,全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获?单元教学目标:..经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学****更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。,重新认识亿以内数的计数单位,介绍各单位之间的关系。并可以恰当念、写下以及比较数的大小。,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。,能够独立自主积极探索、掌控对数数的方法,能够对更大的数展开估算。,,,,掌握求近似数的方法第一节数一数教学目标:“数一数”的活动,体会自学很大数的必要性,并能够体验很大数的实际意义。“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。教学轻、难点:,体验达数的实际意义。。教学具准备:计数器若干个。教学过程:一、前置预****小青妈妈在银行下班的情境,明确提出适当的数学问题。。:..、张人民币就是多少元?二、小组交流合作1、汇报前置复****的作业,在此基础上,带出一叠人民币(张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万的顺序,使学生数一数9砌人民币就是多少元?,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。,教师可以明确提出:“再加之一万就是多少?”的问题,以供学生思索。,引出“十万”的计数单位。5、重新认识百万、千万、亿等计数单位。6、在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。三、,拨一拨。教师说道,学生挥,协助学生概括“八十十入一”的方法。、3、4题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要明白数数的要求;在数到“满十进一”时,教师让学生明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。,交流自己的见解。四、总结五、。、读数。学****内容:北师大第四版小学数学四年级下册第6、7页。学情分析:本节开罚xxxx年我国第六次人口普查为现实背景,协助学生认知大数的读、写下方法。学生在前两节的自学中已经掌控了万级、亿级等更打的数,介绍了数位顺序表列出本节课自学大数的读、写下打下基础。:..学****目标:1、融合具体内容情境,利用数位顺序表中,掌控大数的读、写下方法,能够正确地念、写下大数,同时培育深入细致念、写数的良好****惯。2、经历自主探索大数的读、写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。3、紧密大数与社会生活的联系,体会数学的价值。学****重点:能够正确地念、写下大数,同时培育深入细致念、写数的良好****惯。学****难点:能够正确地念、写下大数。教具:课件学具:自造数位顺序表中学****过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们知道吗?我国每隔5年就会进行一次全国人口普查来了解我们国家现阶段的人口数量。你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗?谁知道我国的总人口大约是多少?你知道我们河南的人口数量吗?这节课我们就站在数学的角度来学****人口普查》(板书课题)。生汇报。设计意图:通过第六次人口普查的情境调动学生关注社会问题激发学****欲望。1、读数方法积极探索课件出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片,再出示文字表示的数据。师:我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都非常大,那么如何念这些大数呢?同学们可以利用表中,融合万以内数的读法,先单一制思索,然后跟你的小组成员们交流交流!a、独立思考b、小组交流c、全班交流:..总结读法:先分数级,然后一级一级地往下读,无论是哪个数级都按照各级数的读法拼读,然后再每级的后面迎上“亿”或“万”,个级可以省略计数单位“一(个)”2、写数方法探索课件出具广东、台湾、澳门的标志性建筑图片,再出具文字则表示的数据。师:刚才大家探索读数方法的精神头可是值得表扬,那你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗?借助刚才的读法和数位顺序表自己独立探索吧!找生在黑板上饰演出来三个城市的人口数。总结写法:在读的过程中了解每个大数有几个数级,每级是多少个、多少万或多少亿,然后一级一级或一个一个地写。注意,千万位和万位上一个计数单位也没有的要用0来占位。3、探讨稳固如何读数、写数教师引导学生总结:读数时,可以从低位起分出四位一级,从高位开始一级一级地往下读;写数时,要高位起分出数级,一级一级地写。一、单元教学内容平行四边形和梯形p56——p70二、单元教学目标1、使学生理解垂直与平行的概念,会用直尺、三角尺画垂线和平行线。2、并使学生掌控平行四边形和梯形的特征。3、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念。三、单元教学重难点重点:垂直与平行的概念;平行四边形和梯形的特征。难点:画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。四、单元教学安排平行四边形和梯形……7课时第一环节平行1、每个同学先独立思考,把可能将发生的图形用铅笔画一图画,小组长非政府大家把可能将发生的图形汇总。:..2、教师巡视,参与讨论,了解情况。3、分散表明典型图形,加强图形表观。(1)展示其中一个小组的展示板。(2)除了展现板上的这几种情况,其他小组除了补足吗?4、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑来展示,并编上序号。这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?6、根据研究须要,按照“平行”和“不平行”的标准展开分类。(重点探讨第3幅图,直线向两头无穷延展,因此必须就是平行的)总结:在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种:相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情况。7、我们把在同一平面内不平行的两条直线叫作平行线,也可以说道这两条直线互相平行。记作a∥b,读成a平行于b。(这里我们要强调一定是在同一平面内,举出反例异面直线也不相交的反例,但不是平行的关系。)8、你能够说一说生活当中在哪里见过平行的边线关系吗?第二环节垂直1、师黑板上把毛线扎,则表示直一条直线,再掏出另一条毛线拉直,则表示另一条直线,并与第一条平行。想一想两条直线平行成几个角?各就是什么角?(例如第4幅图)2、如果教师转动其中一条直线,使∠1变成直角,那么这其余三个角会变成什么角?3、在同一平面内,如果两条直线平行成直角,就说道这两条直线互相横向。其中一条直线叫作另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做像距。记作a⊥b,读成a旋转轴b。(这里要再次强调是在同一平面内,举出异面垂直的关系)4、你能够说一说生活当中在哪里见过横向的边线关系吗?(三)巩固发散1、教材p57搞一搞(四)评价反馈说一说你存有什么斩获。:..(五)板书设计平行与横向(在同一平面内)平行:a∥b垂直:a⊥b教学思考:通过观察、操作方式等自学活动,学生经历了重新认识横向与平行线的过程,掌控其特征。培育了学生的观测能力、空间想象能力和抽象化归纳能力。