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现了鲜明的学科特点。在综合性学****中,实现了在策划中明确活动目的,在搜集、整理中体会汉字的神奇和魅力,在交流讨论中反思自己的学****过程。整个过程,把静态的汉字文化以动态的方式传递给学生。3、基本句式的教学也不能忽视。从课后练****和拓展训练中,我们很少看到关于句子训练的要求,但作为高年段的语文教学,句子训练与字词训练一样,不能偏废,包括:缩句、扩句,根据要求改写句子(陈述——反问)关联词语填空(用关联词语连接句子)修改病句、段、判断选择句子的正误,恰当使用标点符号认识常用的修辞方法我们可以在日常教学中与阅读教学结合随堂进行训练,也可以进行专项训练。三、阅读部分《课标》对本年段在阅读方面的要求共有11条,具体到本册教材,这11条均有涉及,重点来说有以下几点:要在两年内实现,本学期要达到:1、从整体上把握课文内容,抓住文章的大意,揣摩文章的叙述顺序。2、对重点句子,运用多种方法(联系上下文、联系生活实际、体会修辞方法、抓住重点词语等)进行深入的理解。3、揣摩人物的思想感情。、体会文章主旨,初步领悟基本的表达方式(遣词造句的特点)。5、学****浏览,根据需要搜集、提取信息。6、抄写、背诵,进行有效积累。这些既是我们阅读教学的目标,也是我们要培养学生的阅读能力,如果再次精炼,就是概括能力、提取信息的能力、鉴赏能力和自学能力。中高年级是阅读能力培养的关键时期,每一个能力的培养都应该是螺旋上升、循序渐进的,这一点在我们的教材中体现的非常清楚。我们逐条来说:(一)从整体上把握课文内容,抓住文章的大意,揣摩文章的叙述顺序。在中年级时,我们提出的要求是“初步把握课文的主要内容”,而进入到高年级之后,学生就要能够归纳文章的主要内容了,并且能够通过自己的阅读揣摩叙述的顺序。但这中间一定要有过渡,要层层深入地进行训练,决不是一下子就到终点。第一步:辅助总结段意式第六课第一题:想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。(五件小事)第九课第一题:说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。(形体特点、进化过程、种类和生活****性)从中我们不难发现,虽然看似是几个要点的回答问题,但实际将几个要点串联在一起,组织好语言,就是课文的主要内容,实质上训练的就是段意串联法的第一步:分好大段,写好段意。这就是在用问题对学生进行提示,为归纳主要内容做着准备。表格式。第十一课第一题:想一想课文介绍了几种新型玻璃,它们有什么特点和作用。小组设计一个表格,把它们的特点和作用填在表格里。表格的形式也是在辅助学生梳理、总结、把握文章的主要内容,与前面的段意式类似,在给学生一定的抓手,然后学生形成了这种思维的方式之后,这些辅助的东西全部就撤掉了。第二步:辅助减少(不够准确)是从文章内容入手,整体把握、由扶到放的过渡阶段第十五课第一题:说说课文围绕落花生讲了哪些内容?这与前面相比,抓手明显减少了,只提式学生“落花生”三个