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用消耗了大量的淀粉,所以这时候叶子中的淀粉比较少,滴加碘液颜色比较浅;不符合题意;D、从A、B、C三项分析可知,三片叶片蓝色深浅程度不一致,不符合题意。故选:B。白天进行光合作用可以制造有机物主要是淀粉,制造有机物的多少与光合作用的时间长短有关。夜间植物不能进行光合作用,要进行呼吸作用分解有机物,从而推出叶子内淀粉的多少。淀粉遇碘变蓝色,含碘多的蓝色最深。键知道滴加碘液叶子的颜色深浅与叶子内的淀粉有关,淀粉越多颜色越深。13.【答案】B【解析】解:大叶观赏植物在夜间进行呼吸作用强,消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水,使卧室内的大量氧气减少,二氧化碳增多;人的呼吸作用也要消耗氧气,产生二氧化碳。这样人、植物争氧,使卧室内的氧气过少,二氧化碳过多,不利于人体健康。因此盆栽的大叶观赏植物最好不要放在室内。故选:B。此题考查的知识点植物的呼吸作用在生产中的应用。解答时可以从呼吸作用消耗氧气方面来切入。解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象。14.【答案】B【解析】解:,呼吸作用释放二氧化碳,N点的二氧化碳吸收相对量为零,表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量。,呼吸作用强度不变,所以吸收的二氧化碳逐渐增多,MP段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强。,植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放二氧化碳。,表示随着光照强度增加,光合作用增强。但植物进行呼吸作用照常进行,只不过表示植物进行呼吸作用强度小于光合作用强度。页,共20页:..综上所述:、C、D选项分析不正确,B选项分析正确。故选:B。由我们所学的知识可以知道:(1)植物光合作用的原料是二氧化碳和水,要吸收二氧化碳使其浓度减少,表达式为:二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧。(2)呼吸作用的公式:有机物+氧线粒体二氧化碳+水+能量,释放出大量的二氧化碳,→是二氧化碳的浓度增加。(3)植物的光合作用与光照强度和二氧化碳的浓度等有关。如果植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度,植物体内的有机物就会积累。(4)由图可以知道:横轴代表光照强度,纵轴代表植物吸收和释放二氧化碳,其中M点吸收二氧化碳为0但能释放出二氧化碳说明M点植物进行呼吸作用,N点为零界点,从M到N都有光,只是光越来越强,到M点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等,也就是分解的物质与合成的物质相等。而NP段表示光合作用逐渐增强,制造的有机物逐渐大于呼吸作用分解的有机物,有机物开始积累。P点后表示光合作用趋于稳定,据此可以解答本题。题考查了学生对光合作用和呼吸作用的区别与联系,影响光合作用的因素知识的了解和识图分析的能力。有一定的难度。15.【答案】B【解析】解:A图中的小鱼和C图中的小鱼呼吸作用消耗净水中的氧气死亡;D图中的小鱼和绿色植物在黑暗处都只能进行呼吸作用,消耗的氧气比其他玻璃瓶中要快,所以最先死亡;B图中绿色植物的光合作用为小鱼呼吸提供氧气,小鱼呼吸为绿色植物的光合作用提供原料(二氧化碳),因而这里面的小鱼生存时间最长。故选:B此题主要考查绿色植物在生物圈中的作用,较为简单。回答此题的关键是要明确呼吸作用和光合作用的关系。16.【答案】C【解析】解:A、整体性:校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。尽量不要对校园环境布局做大的改动,校园绿化主体要体现艺术性,要符合人们的审美要求。既要页,共20页:..注重整体规划,又要注意局部景点的艺术魅力。使整体环境和局部和谐统一。故不符合题意;B、实用性:所种植物必须着眼于长远规划,在节省经费、净化环境方面,都要有其突出的优点,争取以最少的投入,获最大的效益。因此最好不要选用名贵的花草树木。故不符合题意;C、教学楼临窗种植高大的乔木,会遮挡光线影响教室内的采光。影响学生视力。故符合题意。D、应注意花草树木的生长周期,做到相互协调,三季有花,四季有阴。故不符合题意。故选:C。此题考查的知识点是绿化校园的设计。解答时可以从校园绿化设计的原则和意义和植被的意义方面来切入。解答此类题目的关键是知道校园绿化设计的原则和意义。17.【答案】A【解析】解:首先我们明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物。我们有知道植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管。导管是植物体内木质部中主要输导把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构,不需要能量。导管是为一串高度特化的管状死细胞所组成,只有细胞壁的细胞构成的,而且上下两个细胞是贯通的;筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔,称为“筛孔”.两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核,但筛管是活细胞。故选:A本题考查导管、筛管的位置及功能的知识。本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆。分清两种管道--导管与筛管,在植物体内的分布及功能。18.【答案】C【解析】解:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中的过程,称为光合作用。小树苗能不断从空气中吸收二氧化碳,进行光合作用,合成淀粉等有机物,积累在小树苗的体内,是小树苗增重的主页,共20页:..要原因。因此某同学认为小树苗长成大树后,重量大幅度增加的原因是树苗吸收了土壤中少量的无机盐和大量的水,其实他主要还忽略了小树苗从空气中吸收的二氧化碳,可见符合题意。故选:C。绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用,绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。范?海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验,要注意理解和掌握。19.【答案】C【解析】【分析】此题考查的是呼吸作用的意义。理解生物进行呼吸作用释放出能量是解决此题的关键。【解答】呼吸作用在氧的参与下分解生物体内的有机物,释放出能量,产生二氧化碳,满足组织细胞进行生命活动的需求,同时一部分能量以热的形式散失出来。C正确。故选C。20.【答案】A【解析】解:叶的表皮由一层排列紧密、无色透明的细胞构成,表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层,表皮主要起保护作用;散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口。如图所示:故选:A。叶片由表皮、叶肉和叶脉组成,表皮包括上表皮和下表皮,靠近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形,排列整齐,细胞里有较多的叶绿体;接近下表皮的叶肉细胞形状不规则,排列疏松,细胞里含叶绿体较少;叶脉具有支持和输导作用。如图所示:页,共20页:..水不能进入叶片内部的原因是叶的表皮细胞的外壁有一层透明、不易透水的角质层。21.【答案】丙叶木质部的导管向上运输水分应把塑料袋扎在茎的基部促进蒸腾作用,使实验现象更明显【解析】解:(1)植物蒸腾作用的主要器官是叶,而丙、丁两个装置中,丙的叶多,丁没有叶,因此塑料袋壁上的水珠较多的是丙。由以上现象可以得出:叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。(2)(或导管),说明该结构具有向上运输水分功能。(3)若验证植物的蒸腾作用,乙装置有不妥之处,塑料袋应扎在茎的基部,将该装置放置在阳光充足的环境中,塑料袋内壁上有水珠产生,表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分。(4)为促进蒸腾作用,使实验现象更明显,应将该实验装置放阳光下照射的目的。故答案为:(1)丙;叶(叶片、气孔不给分)(2)木质部的导管;向上运输水分(3)应把塑料袋扎在茎的基部(4)促进蒸腾作用,使实验现象更明显蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程,叶的表皮上的气孔是气体进出的门户,因此叶是蒸腾作用的主要器官,分析解答。解答此类题目的关键是理解掌握蒸腾作用受光照等因素的影响。22.【答案】雌蕊雄蕊传粉受精胚珠【解析】解:(1)图A中①柱头、④花柱、⑤子房共同组成雌蕊,②花药和③花丝组成雄蕊,这是花的主要结构。(2)一棵桃树要结出桃子,需要经历的生殖过程是:开花→传粉→受精→结果。(3)传粉、受精后,子房将进一步发育为果实,胚珠发育成种子,如图:第16页,共20页:..因此桃,图B的果实中中的②种子是由图A中⑥胚珠发育而来的。故答案为:(1)雌蕊;雄蕊(2)传粉;受精(3)胚珠图A中①柱头,②花药,③花丝,④花柱,⑤子房,⑥胚珠。图B中①果皮,②种子。明确果实与种子的形成过程是解题的关键。23.【答案】韧皮部有机物3木质部支持导管4髓形成层加粗【解析】解:木本植物茎的结构从外到内依次是:树皮、形成层、,周皮其保护作用,韧皮部内有筛管和韧皮纤维,筛管可以运输有机物;再往里是形成层,形成层细胞可以分裂增生,向内产生木质部,向外产生韧皮部,使茎不断的加粗;,木纤维起支持作用;最里面是髓,储存营养物质.(1)靠近树皮的外侧,具有保护作用,内层为韧皮部,里面有筛管可以运输有机物.(2)3木质部,内有导管可以运输水分和无机盐,里面有木纤维,对茎有很强的支持作用.(3)4髓由薄壁细胞组成,具有储存营养的作用.(4)2形成层细胞具有分裂能力,向外分裂产生韧皮部,:(1)韧皮部,有机物.(2)3木质部,支持,导管(3)4髓(4)形成层,加粗本题考查木本植物茎的特点,,共20页:..24.【答案】E→B→D→A→C→F使叶片中原有的淀粉消耗掉遮光酒精使叶片脱去绿色(使叶绿素溶于酒精中)碘液①绿叶在光下进行光合作用产生淀粉,淀粉遇碘变蓝色【解析】解:(1)由图可知:该实验的方法步骤:E暗处理→B部分遮光后光照→D摘下叶片去掉黑纸片→A酒精脱色→C漂洗→F滴加碘液检验,冲掉碘液观察叶色.(2)E暗处理:把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉,以排除原有的淀粉对实验的干扰,保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的.(3)B遮盖后,光照射,设置对照:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,:看看照光的部位(对照组)和不照光的部位(实验组),黑暗中不能进行光合作用.(4)A酒精脱色:把叶片放入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,,脱色后便于观察,如不脱色,不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象;脱色时,酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低,防止酒精燃烧发生危险.(5)用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,:向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性,(未遮盖)部分,遇碘变蓝色;叶片遮光部分,,因为观察整个叶子的变化.(6)遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不变蓝色;叶片不遮光部分能进行光合作用制造了淀粉,,观察到的现象是:①不遮光部分变蓝色,变蓝色的原因是绿叶在光下进行光合作用产生淀粉,::(1)E→B→D→A→C→F(2)使叶片中原有的淀粉消耗掉(3)遮光(4)酒精;使叶片脱去绿色(使叶绿素溶于酒精中)(5)碘液(碘酒)(6)①;绿叶在光下进行光合作用产生淀粉,淀粉遇碘变蓝色第18页,共20页:..(1)《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤:暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色,、设置对照实验.(2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,,