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的差异:2、认知风格的差异3、人格差异与教育4、性别差异与教育5、多元智力理论三、面向差异的主要教学模式〔一〕布卢姆的掌握学习法〔二〕斯金纳的程序教学〔三〕计算机辅助教学三、各章课时分配表章序号章内容学时数第一章绪论3第二章教育心理学的根本理论3第三章学习动机3第四章陈述性知识的学习6第五章程序性知识6第六章问题解决及其教学6第七章创造力及其培养6第八章学生学习策略研究6第九章品德及其形成6第十章教师心理3第十一章个别差异与因材施教3总计51四、考核方式及要求教学测评以课程和教学目标为依据,兼顾课堂表现、结业考试、论文撰写等形式,总分值为100分。记录课堂表现的目的重在促进学生的主动学习和参与热情,激发其学习兴趣;结业考试在于了解学生根本概念和根本原理的掌握以及简单运用的情况;论文那么在于考察学生运用素所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。具体分值为:课堂表现,20分;课程论文,20分;结业考试,60分。