文档介绍：该【《小学数学课堂有效交往互动的策略研究》课题方案 】是由【帅气的小哥哥】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《小学数学课堂有效交往互动的策略研究》课题方案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。二、课题研究的目标和内容1、研究目标〔1〕通过研究以全面了解学生数学课堂学****交往互动活动的过程和结果,鼓励学生的学****和改进教师的教学。通过研究数学课堂有效互动的内涵,打造一支勇于实践探索,致力于互动课堂教学实践的教师队伍。〔2〕通过课题研究,使学生能养成交往互动课堂新的学****常规,逐步养成互动、记录、表达、交流、倾听、合作的学********惯,促进学生的可持续开展。〔3〕通过探寻数学课堂教学有效互动的本质特征,初步形成学校数学课堂教学有效互动的教学特色和评价体系。2、研究内容〔1〕进行师生、生生课堂交往方式研究。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过程,课堂是教学活动的主要载体,根据学生数学学****过程主要特点,探究也已形成或即将趋向形成的有效交往互动方式,进行有效驱动策略的提炼建构。〔2〕着眼教师是课程建设者的研究。课程不仅仅是教材,课程本质上是一种教学事件,所以教学从本质上说是一种课程开发。教师善于进行利于促进交往互动的资源开发与学****活动设计,进行序列化教学设计与反思重建的案例研究,积累提供分享的素材,做课程的建设者。〔3〕着眼学生是课程建设者的研究。学生在学****中有最大的开展可能性,因此在多向互动、动态生成的课堂,随时会生成新的发现、不同的创意,也会有错误性的素材,让这些鲜活的课程资源艺术地呈现、比较、碰撞……。着眼学生是课程建设者,不仅凸显对学生主体地位的尊重,又充分发挥学生的主观能动性作用。进行学生学****交往典型个案的研究提炼。〔4〕学生良好的数学学********惯培养策略的研究。〔5〕课堂教学有效互动的评价体系的研究。3、创新之处实现学科间的融通和整合。探讨数学学科的有效交往互动与语文学科、英语学科共同的途径与方法,形成一系列的案例与经验。三、课题研究的方法和途径l、研究方法〔1〕文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析,统计描述来实现对事实的科学认识。这两种方法有共同的对象,都不与文献中记载的人与事直接接触,因此,又称为非接触性研究方法。二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。文献研究是每一项课题研究的必备工作,也是衡量一项课题研究质量和水平的重要指标之一。(2)行动研究法从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者和研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解,掌握和实施,从而到达解决实际问题,改善教学行为的目的。即行动研究是针对教师在课堂上遇到的实际疑问而出发。着眼于实际的教学问题。行动研究的结果是一些能改进教学问题的新做法。教师通过有系统地搜集证据,寻找出哪些才是有效的解决方案,采取哪种教学策略(行动)来改善问题,探讨能否有效地改善现存问题等。(3)个案研究法个案研究又被称作案例研究。进行典型性到普遍性的教学案例或学生个案积累分析,不断改进后续研究工作。(4)教育经验总结法教育经验总结法是在不受控制的自然状态下,依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。2、研究途径:(1)通过文献研究法,搜集交往互动的理论和同行的经验,课题研究提供理论支撑,并根据教材设计教案。(2)立足课堂,进一步探索教学活动的过程,努力提高课堂教学效率。四、课题研究措施〔一〕加强学****更新观念,明晰研究路径。1、不断明晰研究方向。为了扎实有效地实施该课题,我们将加强课题组教师的理论水平,组织学****新根底教育〞论??“新根底教育〞数学学科改革指导纲要?、?课型范式?等有关理念和文献。组织教师学****本课题方案,共同讨论、研究、修改,完善。除此,要求课题组教师利用业余时间围绕具体研究专题,学****相关理论,充实自我。2、不断清晰研究内涵。针对本课题目标与内容联系不密切,不清晰,我们将通过一次次学****交流和专题研讨,把研究的指向和课堂切入点不断细化。关注课堂有效互动的特征,明晰课堂有效互动的策略,找到师生有效、有向的生长点。〔二〕依托专家引领,扎实研讨活动。为了使研究更有实效和针对性,我们将发挥华师大“新根底教育〞实验专家组、区教研室、实验共同体学校的成员一起参与我们的专题研讨,期望在每一次的交流、研讨中我们都在不断的成长和提升,特别是在专题研究背景下的再构建、再提升。〔三〕立足课堂,开展“行动研究〞。组织教师根据课题方案,结成各学科的研究群体,选择自己最想进行研究的方面,制订了学科组研究方案,在课题组认证后,按照方案进行课堂课例的研究。在研究中改变传统课堂教学模式中普遍存在的状态,构建互动的课堂,促进学生生命成长。固化以“还〞为根底,实现课堂教学过程中师生积极、有效和高质量的“多向互动〞。1、加强课前教学设计的研究力度,挖掘文本中、学生中可能存在的互动资源,寻求有效互动的时机。注意加强书本知识与生活内容的沟通,并对现有教材内容加以适度的补充或重新组合,活化了教学内容,缩短了学生生活与教材内容的距离,激发了学生学****的热情。如教材重组,链接互动时空;复原生活,创设互动时空等。2、加强教学过程的研究,在多向合作的学****活动中拓宽学生互动的途径,提升课堂互动的质量。3、加强课后的反思和与研究,以积极、有效、高质量为标准,结合自己在教学中的真实体验来进行。4、关注课堂教学有效互动的教学模式和评价体系的研究。〔四〕依托教研组,扎实研讨活动。教师要能很好地把学校教研活动和课题研究进行有机的整合。把自己课例的研究目标展示给全体教师,发挥教师的群体智慧,期待在一次次的研讨活动中,加深对该课题的认识,为自己的个人研究指明了方向,时刻认识自己取得的成绩和缺乏。〔五〕围绕课题例会,探讨研究收获。各课题组教师要充分利用每月一次的课题例会,把自己在研究中的收获和困惑进行交流,期望在一次次的交流探讨中,教师们不仅从理论上对该课题有了深刻的认识,更主要的是从实践中找到了一些操作的方法和策略。为今后的课题研究打下了良好的根底。〔六〕认真开展成果的总结和推广工作,提高教师的科研积极性。1、我们每月定期向全校进行课堂研究活动的开放,通过这一形式,展示并且推广研究的收获,提供给每位教师一个研究的平台,在全员的互动交流中不断发现问题,研究问题,寻找研究。2、依托学校网站,加强对该研究成果的宣传和推广工作。3、依托教研沙龙,从理论和实践层面指导了老师的课堂实践。本课题的研究,我们将力求做到研究专题化、活动制度化,学****理论和教学实践相结合,正常听课、评课,提高研究含量,为今后的课题实施打下良好的根底。五、课题的研究思路和实施步骤本课题研究的思路是:在“新根底教育理念〞的指导和区教研室专家的帮助下,通过调查、学****思考、研究等积极探索数学课堂有效交往互动的途径、策略,从而到达高效、灵动、有生成感的数学课堂。实施步骤:1、准备阶段〔2024年4月——2024年8月〕:调查与分析,主要通过文献法和调查法,请有关专家讲座等。课题组成员学****新根底教育〞数学指导纲要?和与课题有关的专著及研究情况,为课题研究提供科学的理论依据,并制订研究方案,组织申报。2、实施阶段〔2024年9月——2024年3月〕:通过行动研究法,课题组成员分工合作,在自己所教学科实验研究。重点结合自身班级的日常教学和自己承担的教研活动,应用“新根底教育〞理念,进行有效交往互动的研究,并对研究材料进行整理分析,撰写中期研究报告。3、中期评估阶段〔2024年4月——2024年5月〕:初步形成研究成果,撰写中期评估报告,进行评估。根据专家评估意见,调整研究方案,继续研究。4、继续实施阶段〔2024年5月——2024年1月〕:通过行动研究法,课题组对前阶段研究进行总结、反思、交流,向全校数学教师推广,全体数学教师参与数学课堂有效互动的研究中来,形成一套适合我校实际的有效互动课堂教学模式。5、总结阶段〔2024年2月——2024年6月〕:重点做好总结,鉴定、结题工作。主要运用经验总结法,案例研究法等,对研究材料进行整理分析,撰写结题研究报告,汇编?课题论文、案例集?。七、完成课题的可行性分析1、学校领导重视。学校成立了课题领导小组,由分管教学的教导处主任担任组长,各年级数学备课组长为组员,具体教导处指导课题研究。学校还定期请教育专家来校指导课堂教育,有学校的大力支持,教育专家的引领,教师的共同努力,我们的课题研究一定会更深入,实现教育资源的最优化,促进课堂教学师生有效互动的养成。2、研究队伍精干。本课题共有7人组成,均是我校的骨干教师。课题组组长安向阳,学校数学教研组组长,曾有多篇论文在县级以上获奖或发表,具有一定的组织和科研能力。课题组主要骨干常秋兰,学校二年级数学备课组组长,有较强的学****力,并能积极开展各类研究活动。其他成员为学校的骨干教师,有较强的教育教学业务能力和一定的教科研能力,都在教学第一线,对本课题的研究有充足的时间和空间。3、研究制度完善。学校建立了教育科研制度网络,建立了教育科研制度、教育科研目标考核制度、教育科研过程管理制度、教育科研成果奖励制度。4、后勤保障。学校对课题研究所需时间、资料、设备、经费等全力支持,现在学校具有系统完善、资源丰富的网络教室一个,多媒体教室十五个,各个教室都配有二机一幕〞,为课题研究提供了后勤保障。研究一定会更深入,真正实现减负增效的目标。