文档介绍：该【《祖父、后园和我》教学设计 】是由【帅气的小哥哥】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《祖父、后园和我》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。?祖父、后园和我?教学设计教材分析本文节选自长篇小说?呼兰河传?,内容相对集中,故事情节相对完整,富有情趣,写的是人人喜闻乐见的事情,不存在阅读障碍。课文中对后园的景物描写生动形象,充满了诗情画意和浓郁的乡土气息,应引导学生进行有声有色的朗读,以唤起美感,陶冶情操。课型新授教学目标理解课文内容,把握人物的性格特点。学****用自然、朴实的语言写景记事体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。教学重点、难点。重点:朗读课文,感悟课文内容。难点:通过学****课文,每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教具多媒体教学过程第一课时一、导入新课??先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示教师搜集的资料如下:萧红原名张迺〔n?i〕莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的,在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性,甚至因为萧红是个女孩而歧视;母亲重男轻女,对她也是恶言恶色;只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱。1934年,萧红完成长篇小说?生死场?,奠定了她在现代文学史上的地位。她更有成就的长篇,是写于香港的回忆性长篇小说?呼兰河传?,以及一系列回忆故土的中短篇如?牛车上?、?小城三月?等。三十年代,鲁迅曾评价一位女作家“是当今中国最有前途的女作家〞,她就是萧红。在?呼兰河传?中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、学****目标:〔多媒体出示〕1、??掌握课文生字词。2、??熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨。三、朗读课文1、??学生自由朗读课文。2、??交流自己预****时查找的生字、词,然后集体订正如下词语:谷穗?? 玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰3、??教师范读课文,给学生以美的享受四、整体感知学生以小组为单位合作探究学****锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题:??祖父和“我〞在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。〔1〕?种小白菜〔2〕?铲地,重点写“狗尾草〞事件〔3〕?我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨〞。〔4〕我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃〞,“为什么樱桃树不开花〞等问题。〔5〕草帽插花事件。五、深入探究1、“祖父〞、“后园〞和“我〞彼此之间密不可分,静下心来默读课文,看看他们各给你留下了怎样的印象?在感受深的地方用关键词写一写批注。.小组交流。.全班交流。预设点:〔1〕祖父慈祥可爱、幽默幽默、有一颗童心。“祖父的眼睛总是笑盈盈的,祖父的笑,常常和孩子似的。〞“遇到了小孩子,每每喜爱开个玩笑,说:“你看天空飞个家雀。〞“祖父常常这样做,也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。〞“每当祖父这样做一次的时候,祖父和孩子们都一齐地笑得不得了,好似这戏还是第一次演似的。“他把帽子放下,也大笑起来,笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了,一想起来,又笑了。〞〔2〕后园有花有果有瓜,很有生机,是“我〞和祖父的乐园。“一到了后园里,立刻就是另一个世界了。这个世界……休息好了又跑。〞〔3〕我很顽皮、快乐。“其实哪里是铲,也不过是爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。〞“他越招呼我越不听话。〞“樱桃树上,明明没有结樱桃,偏跑到树上去找樱桃……为什么不结樱桃?〞“祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。我把他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。〞2、?我是个什么样的孩子?你喜爱文中的祖父么?为什么?祖父:勤劳慈祥、幽默幽默,有一颗童心。“我〞:天真活泼、顽皮可爱,有一颗自由的心六、小结:作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活,表达了对童年生活的思念和对浓浓亲情的眷恋,也表达了作者对自然美与人性美的向往,以及童年的“我〞作为一个真正的人的自由和天性。七、作业:A?朗读文中精彩的句子或段落,把自己喜爱的抄在读书笔记上。B?在以下词语中任意选出五个,把它们连接成一段话〔不少于50字〕。?嘴馋???玫瑰????玩腻了???明晃晃????毛嘟嘟???蓝悠悠??寂寞???闪烁?板书设计:???????????????????????种小白菜???铲地〔“狗尾草〞事件〕祖父:勤劳慈祥????幽默幽默有一颗童心吃黄瓜、追蜻蜓、?捉蚂蚱,扬水下雨?讨论樱桃树的开花结果问题 我:天真活泼???顽皮可爱有一颗自由的心草帽插花事件?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????第二课时教学目标:以朗读为主,研讨赏析文中优美语句。教学过程:一、?以检查复****的方式导入:〔提问中下游学生〕1.?祖父、后园和我?的作者是〔????〕选自????????体裁〔???????〕:谷穗?? 玩腻了衣襟地榇嘴馋二、拓展深入1、其实,萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐,母亲很早就去世了,父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。在一篇文章中她这样写:“从祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有温暖和爱。所以我就向这‘温暖’和‘爱’的方面,怀着永久的憧憬和追求。〞在她心中,自己和祖父常常去的后园不仅仅是一个美丽的园子,还是一个________________。引导生畅所欲言。〔快乐的园子、自由的园子,温馨的园子,富有生机的园子……〕师:所以,我们再来读课题,不是祖父的园子,也不是我的园子,而是──我和祖父的园子。正如萧红在书中写的:“就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。〞有祖父的园子,成了萧红心中最温暖的地方,一进入这个园子,她就感到________________。生自由发言。如自由、快乐、温馨、美好等。师:是啊,一进这个园子,她就自由自在,心仿佛也要跟着一起飞扬。这个园子,萧红忘却不了,难以忘却。在?呼兰河传?的尾声中,再一次提到了这个园子。呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……教师朗读。师:萧红忘却不了,难以忘却的是什么?〔自由快乐的童年生活、浓浓的亲情〕生自由发言。2、小组合作探究:本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我〞作为一个真正的“人〞的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流体会。第一局部:“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的,又高又远。〞第二局部:“一到后园里,我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。〞表达了我那种对自由、玩耍、欢乐的迫切向往之情例如:“花开了,就像花睡醒了似的。……太阳也不知道这个。〞十个“就〞字,朴素的文字,普通的景物,处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语!带着这样的感受齐读30段。三、??朗读、赏析、感悟令作者终生难忘的是和祖父在后园度过的自由快乐时光,作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来,让我们感同身受的呢?1、找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟,谈谈自己的理解。[温馨提示]对景物描写的赏析可以从这几个方面来进行:1、写了什么景物——概括内容2、写出了景物的什么特点3、如何写的——抓住修辞、用词4、蕴含或表达的思想感情如:①蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子那么嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。赏析:作者观察细致。从“金〞、“绿〞、“嗡嗡地飞〞、“满身绒毛〞、“胖圆圆〞等词语中可以看出。②这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸,来了雨,大榆树先就冒烟了。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。赏析:〔用词〕“啸〞是“吼叫〞的意思,表示发出声响。“冒烟〞表示下雨时,密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来,加上大榆树上下雨水弥漫,风一吹,形成水雾,远望有如“冒烟〞。〔修辞〕楡树叶子在太阳照耀下闪闪发光,而沙滩上的蚌壳多而密,在太阳的照射下也会闪闪发光。用比喻形容榆树叶子发光的样子。③花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟飞上了天似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么。赏析:运用拟人、排比的修辞,表现出在孩子的眼里,一切都充满了生命,都有人情味。④刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了,去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。此题结合自己类似的经历谈感受,〔除了这些句子外,当然也可以是其他句子〕四、??自由朗读自己喜爱的段落。五、交流:〔培养学生口语表达能力〕在你的亲人中,你最喜爱谁,为什么?〔用亲身经历的具体事例说明〕六、小结在作者眼里,“我〞与祖父的天地,就是整个世界。作者通过写祖父这一形象,呈现出无限的缓缓流动在心间的暖暖的亲情。同学们,你们刚从童年走过来,或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了,但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。请仔细搜索那些有趣而美好的亲情故事记录下来。七、布置作业:???A?同学们,在你们的童年中有过类似于作者的经历吗?请把它们写出来,让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情!〔必做题〕???B阅读萧红的其他作品,并写出读书笔记。〔选做题〕板书祖父、后园和我爱自由快乐课后反思: