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语文同课异构教研活动简报5 为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神,深入推进幼儿园与小学科学衔接,并根据20xx年学前教育宣传月主题:幼小衔接,我们在行动。以树立科学导向,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡,4月26日上午,德清县远望幼儿园联合德清县逸夫小学,共同开展幼小衔接联合教研活动,并邀请大班家长代表共同参与此次活动。 首先进行集中活动的展示,逸夫小学朱春煜老师组织大班语言活动《有趣的汉字》,通过生动形象的PPT教学以及互动环节,让孩子们对象形字及汉字有了一定的认识;远望幼儿园饶乔琦老师进行大班科学活动《能干的独腿桌》,孩子们通过自主探索、合作操作等方式,探索如何让独腿桌承受更多的重物,获得初步的科学启蒙,体验解决问题的成就感。活动结束后,两位教师进行了简短的说课,对今天的教学活动进行评价。 最后,大班家长提出幼小衔接的困惑,幼儿园及小学双方共同进行解答。 此次幼小衔接教研活动,老师们各抒己见,踊跃发言,现场教研氛围浓厚,思维在不断碰撞、交融中,为幼儿园和小学的双向衔接架起了纵深式学****和交流的桥梁,为幼小双向衔接工作的落实奠定了良好的基础。双方老师们明确了幼小衔接工作的方向和具体实施策略,努力实现家、园、校通力合作,形成良好的教育生态环境,推进幼儿园与小学科学有效衔接,为孩子们轻松、快乐、自信地从幼儿园过渡到小学生活做好扎实准备。 语文同课异构教研活动简报6 为促进我校教师专业成长,提高教育教学质量。在我校教导处的带领下,20xx年3月7日,我校语文组的两位教师——翟秀菊老师、葛文超老师带给大家两节精彩的同课异构课。 活动中,两位老师从不同角度诠释了自己对教学的理解,实现了教学优势互补,彰显了教师的教学个性。 第一位进行课堂展示的是翟秀菊老师。她的课堂亲切自然,教学目标明确,思路清晰,教学设计有条不紊,有亮点,有深度,学生有效地达成了学****目标。 第二位进行课堂展示的是葛文超老师。课堂上葛老师富有***,能够抓住关键词进行指导朗读,引领孩子以读促悟,超强的感染力营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。 老师们听的认真,记得仔细。辛校长在百忙之中前来听课、指导,给全组教师极大鼓舞! 两位老师针对自己的课堂教学分别进行反思,老师们进行了评课和讨论,对两位授课老师提出了切实可行的建议。辛校长既肯定了老师们的优点,又指明了未来努力方向——命题、自主设计和多研究试题,这次教研使老师们有了很大的收获。 最后,辛校长做总结性发言。同课异构,不变的是教学内容,万变的是教学形式。本次同课异构活动为老师们提供了一个很好的互动交流平台,有效地促进了教师的专业提升! 学无止境,教亦无涯。我们相信,在校领导的正确决策、亲身参与和引领下,郑州市第八十二中南校区的教研天空会更广阔! 语文同课异构教研活动简报7 为了提升我校教师课堂教学能力,优化课堂教学,提高教学质量,促进我校教师的专业化发展,在校领导以及教导处的安排下,语文教研组分学段在10月12日—15日进行了为期四天的同课异构活动。 此次活动,各学段的老师们积极参与,认真备课,结合具体的教学内容,积极使用数字化教材,展示出了一节节生动有趣的课堂,体现出了我校教师的素养和能力。 通过本次组内赛课活动,极大促进了广大教师备课研课的积极性,为后续的教研活动营造了良好的氛围。相信全体语文组教师会以此活动为契机,为提高我校教育教学质量,进一步推进课堂变革,提升课堂教学效率而继续努力! 语文同课异构教研活动简报8 20xx年10月25日下午两点,语文组全体教师到录播室参与了同课异构活动。本次同课异构活动由李凤斌老师、崔立萍两位教师担任主讲人,以经典名篇《从百草园到三味书屋》为例探究“双减”政策下如何打造高效课堂,布置高效作业。两位老师共同讲述《从百草园到三味书屋》第一课时。本文节选自鲁迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》,是中年鲁迅人生低谷时回忆青少年时期生活经历的一组散文。是先生童年回忆的一曲恋歌,本次活动两位老师从不同角度带我们走进童年记忆里那有趣而又神秘的百草园,感受童年那方天地里片刻的温暖。 两位老师的课堂精彩纷呈,节奏掌控恰到好处,预言抑扬顿挫,掷地有声,各有千秋,为我校教师探究高效课堂,提升教学水平呈现了很好的范本。更为我们在“双减”政策下教学设计提供了新思路。 首先,深入挖掘教材,钻研文本深度。李老师从“光滑”二字引导学生认识到要调动触觉来写景。深挖先生写作此文时的背景,让学生理解鲁迅写作此文时正逢人生低谷,以童年温馨回忆来慰藉苦闷的心。 其次,寻找切入点,突出重难点。李老师选择了适合学生的合作探究法,以分析写作方法为切入点,引导学生逐步深入理解“百草园”为什么被称为“我的乐园”。在逐步深入展开分析的过程中,辅之以抓关键词法,让学生讲故事的方式来理解写景的妙处。从感官、修辞、写景角度三个层面来分析乐园之乐。引导学生从多角度去写大自然中美妙的景色。而崔老师则从题目入手,抓住“从……到”关键词,让学生理清行文顺序和文章结构,以情感为切入点,先让学生体会鲁迅对百草园的感情,,启发诱导,师生共读,共同品味。先让学生读过渡段,初步感知作者感情。顺势发问为什么百草园被称为“我的乐园”,引入本节课重点。重点从写景的局势来让学生理解写景要条理清楚,井然有序。通过关键词“不必说……也不必说”让学生明白写景要抓整体,从“单是……就是”让学生明白要写局部。崔老师则是从写景布局这一角度分析“我的乐园”。最后又回归情感,通过提问方式让学生深思先生对百草园的深厚情感。两位老师选用两种不同方法,选择不同切入点,来突破本文重点。 再者,巧妙收尾,一举多得。李老师通过说话训练任务,让学生谈一谈自己对于百草园的印象。既有助于学生理解文本中心主旨,又锻炼了学生的表达能力。崔老师让学生讲故事时点拨学生要多用自己的话,加上自己的感情来讲,点拨学生如何生动、绘声绘色的讲故事。两位老师的设计兼具了语文学科工具性和人文性的统一。崔老师则通过提问让学生在此体会鲁迅对百草园的情感,引人深思。 最后,课堂点拨,讲练融合。为了更好落实“双减”政策,布置精炼高效作业避免冗长重复作业,李老师在课堂中写景方法的`分析直接为学生仿写一段话铺好路。学生作业在课堂上已经完成了一半作业,学会了如何构思,如何运用。而崔老师则是从写景布局角度点拨学生要学****运用整体到局部的方式来写景,直奔重点,直击学生写作头痛之处。作业设置时精选能够提升学生能力的作业,在课堂突破重难点时加以点拨,学生课后对于这类作业也不再害怕。精准实现了高效作业的目标。让学生快乐学****不再像躲猛兽一样躲着学****逃避作业。 本次“同课异构”活动的开展让我们看到不同课堂生成、不同处理教材的方式,也在语文组这个大家庭里达到了资源共享、相互切磋、取长补短、注重实效、共同提升的目的,也演绎出语文更高远的追求! 语文同课异构教研活动简报9 为了进一步推动我校的“高效课堂”改革,提高老师的教学技能,全面配合“双减”的国家政策,英民小学三个校区五年级语文组老师于11月24日齐聚我校正德礼堂,进行同课异构教研活动。