文档介绍：该【2024年语文教案：《中华少年》 】是由【mama1】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年语文教案：《中华少年》 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年语文教案:《中华少年》语文教案:《中华少年》1 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 一、导入新课 同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学****一首诗歌:《中华少年》。 二、初步感知 1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。 2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。 三、讨论交流 1、指名读诗,读后评价是否正确流利。 2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。 3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。 四、整体把握,难句理解 1、读第1自然段,想一想:雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么? 2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化。) 3、读第6、7自然段,感受四个不句和四个要句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感? (中华少年建设中祖国的坚强决心。) 4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。 5、读了这首诗,你有什么感受? (交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。) 五、诵读,激发爱国情怀 1、自由朗诵: 以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。 2、分角色朗诵: 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。 3、表演朗诵: 配上音乐,化装表演朗诵。 六、总结升华 交流对有诗歌朗诵的体会。语文教案:《中华少年》2 教学目标 1、能够有感情地朗读课文,了解诗意。 2、尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备 学生:自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。 读通,把课文读得字正腔圆 1、自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子。 2、同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。 3、把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 读懂,把课文读得有声有色。 1、自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。 2、指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。 第1自然段:我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说: (1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想? (2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么? 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段:共同的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3、4自然段:千年文化、中华精神 在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位? 指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。 第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮 出示: , 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。 出示并提问: 啊!是七月的星火,南湖的航船, 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件? “春天的故事”响彻大江南北, 中华啊!展开了崭新的画卷。 教师:这句诗写到了什么历史事件? 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第6、7、8自然段:中华的未来,少年去开创 四人小组为单位,练****有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。指名小组,汇报朗读。教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。 读美,把课文读得声情并茂 1、自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。 2、推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。 3、四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐。 4、自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。 课外延伸 收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容