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对本次学生答题情况进行分析之后,我认为今后在改进教学方法,培养学生良好学********惯方面还要狠下功夫,在以后教学中我会努力做到以下几点: 1﹑虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、引导学生多读课外书,丰富学生的课外学****提高阅读能力。还要引导学生走上自主学****的道路。 3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等****惯,特别是认真听别人讲话的好****惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学****方法。 4、培养学生的审题能力,先口述再动笔,不要漏题。 5、注重与家长的配合,借助家长的力量共同搞好教学。语文期中考试的工作总结集合2 一、试卷特点: 本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及****作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、测试情况: 三(2)班有52人,参加考试,总得分970分,,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出来的慢班,因此从考试结果来看总体成绩比较差。 三、答卷情况分析。 第一大题:读拼音写词语。总共10分,最高分5分,最低分0分。存在的问题,多数同学不会写拼音,有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。 第二大题:比一比组词。总分8分,最高分6分,最低分0分。存在问题是多数学生不能正确组词。 第三大题:给多音字组词。总分6分,最高分3分,最低分0分。存在的问题是多数学生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔,结果恰恰相反。 第四、五两大题:都是考查填词语。总分12分,包括填对子、叠词、补充词语,最高分8分,最低分0分,学生在积累词语方面掌握较差,因此填空出现的错误比较严重。 第六大题:默写古诗。总分8分,最高分6分,最低分0分。存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。 第七、八两道大题:句子天地。包括给句子加标点和按要求改写句子。总分14分,最高分5分,最低分0分。存在的问题是学生在加标点和改写中,出现对知识掌握不够牢固,出现照抄的现象。 第九大题:课文回顾与积累运用。总分9分,最高分2分,最低0分,学生对课文掌握不熟,对学过的知识不去加以巩固。 第十大题:快乐阅读。总共13分,此题包括三个方面:分别是正确选择词义、写反义词、造句、感悟短文内容道理。最高分7分,最低分0分。存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文,没有注意审题,多数同学是拿起笔昏做,不管对与不对。 第十一大题****作乐园。总共20分,最高8分,最低0分。此题是写一篇关于自己的课余生活的作文,写出自己的课余生活的收获和感受。存在的问题是同学们不会审题,加上积累的词汇量太少,以及语言组织及表述能力比较差,导致错字较多,层次不清,甚至存在空白未写的现象。 四、存在的问题: 1、从整体上看,多数学生答题字迹潦草,书写不规范,存在书写困难。 2、多数学生不会写作文,审题不认真,组材、积累词汇方面还有要加强。 五、今后的改进措施: ,改进教学方法,加强对学生语文基础知识的`训练。 ,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 ,加强****作训练,力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学********惯及读题、审题的能力。 总之,语文的世界是广阔的,教学方法也是灵活的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学****语文的兴趣,今后我将在教学中及时调整教学策略,使一个个慢班的学生爱上语文学好语文,从而提高他们的语文综合素质。语文期中考试的工作总结集合3 期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩等到成绩单上后,进行细细地梳理,发现学生本次的考试成绩考得还算可以,比我预料中的要好。28个学生全部参加考试,总分195分,,%,%,但还是有一个学生不及格,。但是整体而言,学生还是提高了的,如作文写《快乐的》学生思维灵活了。像(快乐的:聚会、课堂、父子俩、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、国庆、一天)。细细回顾和总结,主要有以下几点原因: 一、抓好平时的积累和归纳,及时复****和检测。 进入六年级第一学期以来,学生的学****任务已经无形中加重了。除了一些日常的学****任务要完成,还要完成一些额外的学****任务,而在考试前更是没有专门的复****时间。那么,如何才能让学生扎实地掌握所学的内容,不至于因为没有复****就考不好呢?因此,为了让学生能够更好地掌握所学的东西,在平时,注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的,但我仍然坚持让学生写,并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业,如生字、词语,并抽时间检查他们的识记情况,考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天,我就让学生抄一些积累性的词语,扩大自己的知识面,做到常常用,处处熟。 二、紧抠生字词,注意写字的规范性。 在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前,对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正,做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。 三、注重不同形式句子的训练。 到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学****中的一个重点,因此在平时的学****中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练****中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。 但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字多,也有空着的情况。 根据这次期中考试出现的问题,在下半个学期中我拟采取以下措施: 首先,对基础差的同学,加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来,一些最基础的知识,如拼音写字有6个同学极差,有些是强调过几遍的还是有人错,所以在接下来的半个学期中,我打算每节课的生字新词以及要求背诵的'课文,课后马上予以巩固。对于这些同学,就重点放在基础知识的过关上。利用好“分层作业”这一平台,提高学生的作业效率。 其次,把每一次的作业当成一种测验来对待,要培养他们认真审题,做完认真检查的好****惯,一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本,在全班展示,以达到激励的作用。 同时,也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们,短文练****的答案,短文当中肯定能够找出来,只要你多读,也要求他们短文至少读三遍:第一遍是熟悉短文内容,第二遍是带着问题读,第三遍则是边读边做,但是发现很少有同学读三遍,即使读三遍,也没有仔细地、用心地读,所以在学生阅读的次数和质量上还要把关,平时就监督他们把短文至少读三遍。上课时重在检查预****效果。 最后要加强作文教学,努力提高学生的作文能力。要让学生多看课外书,并养成做摘记的好****惯。我想以后利用看课外书的时间,集体进行读书摘记活动。现在我也要求学生每天做摘记,十个成语一段话,在这段话后写写自己的感受,写感受没有针对所有学生来要求,但是有些同学还是写了的,写得很认真很不错,但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真,有时就匆匆一眼带过,其实应该抽个时间好好看一看,也可以给他们指正一下,也可能让其他同学来学****一下,先培养一个独立分析的能力,继而再从中学****方法,运用到自己的****作中去,可以让学生模仿着写个片段。诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时的要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学****方法,提高成绩。语文期中考试的工作总结集合4 期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。因为最终成绩还没有下发,所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学****情况进行总结。为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,为此就期中考试的情况作以简单分析: 一、学生方面: 1、刚进入春天,到换季的时候了,人总是没有精神,学生学****经常不在状态,开学以来,学生们的情绪就不是特别稳定,学****也没用去年那么努力用心,班级里学****气氛不够浓,加之时间紧迫,我们要时常提醒学生自我调节,时刻提醒学生要回到原来的紧张的学****状态上来。 2、部分学生态度不端正,或不重视,或认为语文很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。 3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。 4、看书不细。未能听进老师的忠言相告,一厢情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。 5、不会读书。学生****惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住语文发展的脉搏,体味语文事件之间的联系,领略语文的博大与精深。 6、学生自主学****能力差,奴隶性强,不肯下功夫,这是成绩不理想的最主要原因,特别是八年级,是中学生两极分化最严重的时期。 二、教师方面: 1、课时和内容所限,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。