1 / 41
文档名称:

2024年语文说课稿初中汇编七篇.docx

格式:docx   大小:42KB   页数:41页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年语文说课稿初中汇编七篇.docx

上传人:mama1 2024/5/15 文件大小:42 KB

下载得到文件列表

2024年语文说课稿初中汇编七篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年语文说课稿初中汇编七篇 】是由【mama1】上传分享,文档一共【41】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年语文说课稿初中汇编七篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年语文说课稿初中汇编七篇语文说课稿初中篇1 一、说教材 1、课文内容:本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法,通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。 文章托物而言志,尽管所托之言,所抒之情是含蓄而深沉的,对鹤群进行的描写也是纯客观的,但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体,构架文章的材料,从而折射和体现人的某种精神。 动物世界这一单元,既让学生见识丰富多彩的自然生活,又让学生通过解读动物身上体现出来的精神,来解读人类;透过动物世界看到人的世界。 2、教学目标 根据教材特点,本课时制定如下教学目标: (1)初步了解什么是托物言志的写法; (2)领会本文细致传神的描写; (3)学会观察、欣赏、描述,并进行对比阅读。 3、教学重点和难点:根据教学大纲对阅读教学的要求:整体感知,深入感受。本课时的教学重点、难点设计为: (1)重点:体会鹤群的形象和理解鹤群的精神; (2)难点:理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。 二、说教法 关于教法,有一句话对我的启发很大:“真正的阅读是与作者心灵的对话,如果读书的人正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠,那么,这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程,要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”教师应当设法使学生在学****的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此,我采用电化教学手段来提高学生的学****兴趣,扩大教学的容量;指导学生将自己的****作与作品原文进行比较,帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者;并采讨论法来激活学生的思想,开拓他们的思维。 三、说学法 课堂教学要充分让学生自主学****发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学****的主体。因此,我准备以自学讨论法作为总的学****方法,以写作训练作为****口,具体操作步骤为: 一看:教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的`动画; 二写:要求学生对这一场景进行描写; 三比:通过与原文描写进行比较,体会进行场面描写要注意从哪些 方面着手; 四议:鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处; 五读:有感情地朗读课文,加深对课文的整体感知和理解。 四、说教学过程 (一)导入:创设情景,激发思维首先,由“鹤舞白沙,我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画,要求学生仔细欣赏全过程,准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写(多媒体展示鹤群翔空的动画)(说明:这个环节设计不直接入题,而是先观看动画,目的在于激活学生的思维,让他们较快进入角色,参与教学的双边活动。) (二)自读 1、根据所看动画,写一段场面描写。 2、给加横线的字词注音、解释,然后全班同学齐读1-9段。伫立()绮丽()湮没()剽悍()盘旋()轻盈()翱翔() 3、选读2-4篇****作,学生思考比较 A:比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确,更生动,更形象; B:静静思量作者的文章与同学的****作,按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面,比较其完整,和谐的优劣之处; C:经过比较辩析,思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。(说明:比较阅读是一教高的阅读层次,在这一关键环节中,教师应设计好适合于学生的“台阶”,让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识,一步步引导学生加深对问题的分析,体会鹤群的形象。) (三)讨论 1、对课文第二部分教学,我采用讨论法进行教学,设置如下问题作为讨论要点: A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中,你能感受到这是一种怎样的精神? B、现实生活中,人们常见因车祸而倒在血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应。与鹤群比较,他们的可贵之处在什么地方? C、鹤鹰之战开始后,鹤群的情形有什么变化?这些变化是否破坏了鹤的形象,为什么?(说明:这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的,绝大部分同学能准确回答问题A,问题B是由表及里,由鹤转入对人的思考,托物言志,引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题C的目的在于指导学生学会辨析, 全面地思考问题,解决理解课文的难点。) 2、得出结论,各项结论均右学生讨论得出,只要言之成理均可视作正确答案。 (四)反馈 文章最能打动你心灵的是哪些内容,谈谈你对这一内容的理解。(说明:这是一道开放性的作业,同学可以自由发表自己的见解。) (五)课外作业 课后练****第二题 (六)板书设计 鹤群翔空:场面描写(生动形象)鹤→人 1、细致深入观察,形象:优美、高贵 2、动静结合描述,精神:团结精神、友爱精神 3、句式多变表达语文说课稿初中篇2 一、说教材 1、课文所处的地位及作用 人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者安排这篇作文,就是想让我们领略到自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,练****精读的技能,并作适当的摘录。 2、课文解读: 《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然,描写生动形象而且又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与《春》比较阅读,进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气,作者以自己亲身的感受,写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写,文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。文章运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致,不是采取直抒胸臆,而是通过表达一种感受的方式,如这样一句话,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 3、教学目的 1)知识目标: a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2)能力目标: a、让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3)德育目标: 培养学生对祖国山河的热爱之情。 4、教材的重点、难点 教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段,让学生在反复的读的过程中,领会要旨。 教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中,说出独特的感受,进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后,用写来升华。 二、说教法 1、尊重学生个性,实行个性化教学。 在研究新课标时,我体会到“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容,结合学生实际能力,应用各种教学手段调动学生的主动性,用发现法、合作探究法进行教学,让学生在整体感知的基础上,通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性,使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康的情感。 2、读、写、说相结合教学,提高学生整体素质。 为了提高学生语文综合能力,结合课改精神,我在教授本课时,注重了构筑读的平台,创设说的动机,让学生通过摹写,做到学以致用,加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看,学生读说写都到位,课堂气氛活跃,效果很好,这就坚定了我课改的决心。 特别值得一提的是,本文是文质兼美的写景散文,适合朗读,所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美,最终领会文章所蕴涵的丰富情感。 三、说学法 因为学生是课堂的主体,因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练****法。 在指导过程中,先调动学生参与课堂学****的积极性,然后根据紧扣教学的问题,使学生自主地发现、思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间,我的教学设想是,第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。 五、说教程 (一)、课前准备:主要分为学生准备和教师准备。 让学生利用网络资源的多种渠道,搜集有关作者的生平资料及代表作品,还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》,拓宽学生的阅读面,激发学生的学****兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预****课文,解决生字词所带来的困难。 在课前,我精心准备了电教的'平台、录音等辅助手段来丰富教学,扩大教学容量;这样既吸引学生注意,激发学****热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。 (二)、教学过程 这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈练****进行教学的。 1、引入新课:我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的景色与众不同:它的气候温晴,它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气”,这个地方就是济南。这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起到济南领略济南冬天的奇景。 2、讲授新课: (1)初读课文,采用默读法,限定时间,要求学生不回读,全神贯注的读,并且让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下: 为什么说济南是个“宝地”? 设题目的:引导学生通过读去整体感知文本,初步了解文章内容。解题思路:让学生在读的过程中去发现,找出能够支撑作者说法的地方,并谈出自己的见解。 (2)精读关键段落(3-5段) 老师可适时发问:你最喜欢那一句,为什么? 设题目的:引导学生主动地品析重点的语句,体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。 解题思路:让学生先读再说,甚至用多种形式去读,读出韵味,读出感情,读出自己的感受,读出文句的妙处。 (3)使用探究法,老师展示四幅图片,让学生再读课文,并评价老师所展示的图片,哪些地方与课文内容相对应,哪些不相符。