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当着他的面对同学们说:“没想到徐洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,假如我们大家多去督促他,指导他完成作业,信任他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外,立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后,大家都热忱地关心他,我也时时提示他,他的状况也有所好转了。这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信念百倍。我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热忱,去争取哪怕百分之一的效果。2、严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正由于如此,优等生的缺点往往简单被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类同学,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提示他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热忱的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的同学,只能在理智肤浅的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。3、博爱中等生中等生往往是一个班中简单忽视的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样简单产生优越感,也不像后进生那样简单。他们是班级体的一面镜子,他们盼望老师重视他们,但又可怕抛头露面。对这类同学我把握他们的心理特点,调动他们的乐观因素,正确对待他们的反复,始终如一地敬重、理解、信任他们。比如,我们班的张城超,他学****成果一般,但很关怀集体,家里是卖花的,说起花,他便头头是道,我就让他当“花卉栽培员”。在他的细心护理下,如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。班级常规管理是一项整体的育人工程。把同学的乐观因素调动起来,才能形成合力,共同构筑同学自我管理机制。因此,我想方设法构建同学自我管理体制,为同学设置多种岗位,让每个同学都有机会上岗“施政”,有服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的详细内容每学期都依据班级的实际和学校的要求,准时地作出适当的调整,使班规跟上同学、班级的变化,不断提高要求,引导同学的行为和品德向更高的层次进展,促使同学通过自我教育、自我调整而不断成长。1、建立值日班长制。按学号轮番来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长帮助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作状况。这样极大地激发了同学的主动性,培育了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。2、民主改选班干部。为了使更多的同学有当干部的机会,让每一个同学都信任“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我实行干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由同学自我推举作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的同学供应熬炼的机会,又有利于同学干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是帮助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学****等各方面的工作,并记录工作状况。3、事事落实到个人。明确每位同学在班级中的位置和责任,使同学体会到自身的价值和尊严。为调动每一个同学的乐观性,就要使每一位同学都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项详细的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不行缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参加过程中,使同学在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。