文档介绍：该【把主体地位还给孩子 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【把主体地位还给孩子 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变化,就不行能了解橙橙的感受,橙橙也就不行能享受到集体嬉戏的欢乐。作为老师,我们肯定要细致入微地观看孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、敬重孩子,还他们欢乐!教育随笔:把机会还给孩子午餐时间到了,王老师把菜拿到教室,说今日我们吃虾,我和王老师一起分好了饭菜,这时王老师开头帮小伴侣剥虾皮,我问她为什么要剥,那么多虾等老师都剥完饭菜都凉了。她说孩子们不会剥,我立刻制止了王老师的做法,告知她,把机会为什么不让小伴侣自己试一下。每次吃下的时候,有好多的小伴侣都会说:“老师我不会剥”,我说现在老师教你,请你拿起虾,先把虾头摘掉,再把虾腿摘下来,最终把虾身上的衣服脱下来,现在就可以吃了,孩子们都忙着自己剥虾。后来我将这件事情讲给家长听,家长的反应就是我家的孩子确定不会剥,这件事情给了我很大的感受,现在的小伴侣的大部分都是独生子女,家长的掌上明珠,一家人围着孩子转,什么事情都是大人包办,孩子的动手机会少之又少,有些家长是怕孩子做不好,干脆就自己包办,孩子在家就是衣开伸手,饭来张口。其实世界上没有那个人做事情是一次就可以做好的,你不让孩子尝试去做的话,怎么知道孩子做得好不好,孩子的各方面力量都需要老师和家长去培育,而做家长的应当制造机会给孩子去熬炼,千万别剥夺了孩子的动手机会,只有把机会还给孩子,孩子才能得到熬炼和提高。教育随笔:把主动还给孩子对于语言活动,特殊是故事活动,我们一般的常态套路是老师叙述然后关心幼儿分段分析故事情节,最终整理再叙述一次故事。在本次活动中我在目标中增加通过猜想的方法预知故事内容,想着这种新的套路是不是能带来幼儿不一样的感觉,活动导入其实便开头了猜想,猜一猜谁会来报名考试,每个幼儿都各抒己见,有的说“啄木鸟”、“蜂鸟”、“鸵鸟”、“猫头鹰”,也有许多幼儿猜中了“麻雀”,通过老师的引导幼儿渐渐猜中了“大雁”、“鸭子”等。此时幼儿的爱好已经被激发到了最高点,他们急迫想知道发生了什么事,大家你一言我一语地就把故事讲了个也许。特殊印象深刻的是孩子们那亮闪闪的眼睛和争先恐后地发言,还有一些小小的争吵。接下来,我把故事完整地叙述一遍,中间还请幼儿协作表演一下,再提一些综合性的问题,一堂活动就这样顺当地结束了。优势:。活动中我没有象预先设计的那样,分段观赏故事,再?查看图片叙述,而是引导幼儿边?查看图片,边自己猜想叙述故事的情节内容。,让其获得胜利体验。。