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(2)尊重和理解象明灯,指引教育迈向成功 由于历史学科的特点,要求识记的知识很多,在日常教学中,为了很好的巩固所学的知识,我采取的措施是,每节课在讲新授课前,总是进行小测验,不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时,有一名同学早做了“准备”,当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时,我悄悄的走到她的身边,,这三下既有对她行为的提醒,又有对她行为的“包庇”,公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后,楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛,她在以后的测验中没有再发生过***现象,而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下:“即便学生有错,也要给学生留面子,也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力,尊重学生、理解学生,关注学生的内心世界,是教育成功的秘诀。” 2、发现问题,寻找方法 有一次,在八(3)班课上,我有意识地贯彻新课标,上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前,由于我做了充分的备课和精心的课堂设计,所以我满怀信心地走进了课堂,谁知那堂课上得乱七八糟,课堂秩序混乱不堪,课本剧的节目还没上演就草草收场从讲台上我灰头土脸地下来之后,在反思记录上我这样写到:“这节课我耗费的精力最多,但却上得最失败,究竟是为什么呢?”我百思不得其解,不得不请教八(3)班的几位同学,他们告诉我说:“老师,分组讨论可有学问了。首先,你得选一个有威信、有震撼力的组长;其次,不能自由结组,平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起,可不就只剩下谈天说地了!”我恍然大悟,此后,在课堂组织的问题上,我更加注意细节问题,把课堂上可能出现的问题尽可能想周全我想,我的这一进步,不得不归功于课堂反思的驱动力。 3、沟通心灵,为了更好 为了体现民主、平等,体现以人为本的教学思想。我让每一位同学写一下心目中的好老师形象,他们写好后,我给予了总结和整理,学生的心声如下:“具有幽默感,和蔼可亲,走进学生的生活,经常与学生沟通、交流,成为朋友。学生需要鼓励,不讽刺挖苦。尊重学生,给学生留面子,不乱发脾气,不使用武力,不体罚学生,不使学生产生恐惧心理,不要动不动找家长,不要每天都板着脸,不要让我们总学****不以分数作为衡量一个学生的唯一标准。以理服人,应该用心去了解学生,对每位学生一视同仁。有渊博的知识和丰富的教学经验,对工作认真负责,善良、有爱心,人品好,像《十八岁的天空》中的古越涛一样,相信学生,帮助学生。当学生犯错误时,老师耐心帮我们解决问题,发自内心的和同学交谈。要善于发现学生的优点,给予及时鼓励。课上是师生,课下如朋友,双方以诚相待。”因为我们的服务对象是学生,只有了解了学生,才能更好的为历史教学服务,才能更好的为学生服务。所以我把学生的心声放在办公桌玻璃板下面,每天都看一遍,以便使自己做得更好。 通过课堂实践,我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导,对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙,回顾反思我不再一味重复昨天的故事,而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗?你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗?那么,在每天繁忙的工作之余,请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧!课改心得体会2 新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准,通过教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会: ,发挥最佳效果。 在教学实践中,试图从日常生活中入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学****兴趣,这使学生与现实生活经验和客观事实出发,初步体现了于现实生活的联系。 “安分”去***参与课堂,掌控课堂。 新课改课堂上同学生再也不安分守己,各就各位的小绵羊,他们有的滔滔不绝的说个不停,有的干脆走到黑板前手舞足蹈,学生们形态各异,干什么的都有,但他们都围绕着学****目标而动,精力集中,所以神并不散,相信学生,相信我们学生的潜力是无穷的,让学生亲自经历知识,获取知识,而不是要我们教师一味的去灌输给孩子们知识。 “功”坐在课前准备上。 新课改上,有时候一节课下来,老师说不了几句话,有时候也就是一两句,与一枪的'课堂相比老师的任务轻了,但是老师珍的轻松了吗?不是的因为“功夫仔课外”老师的任务更重了,只有充分预****才会有丰富多彩的课堂展示。 课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前。课改心得体会3 通过参加此次教师培训,对于二期课改的课程标准、课程定位、课程的基本任务等有更多的了解体会。明确了思品课程应根据年龄特点,由浅入深地进行马克思主义基本观点,社会科学基础知识教育,引导学生逐步提高正确观察分析现实问题的能力,参与社会生活实践能力,帮助学生逐步形成,良好的品德和正确的“人生观价值观世界观”,为学生自主、自立、自强的终身发展奠定基础。 公民思品课程是学科所传授的德育知识和有关的社会科学知识,是人类知识的组成部分。传授这些知识的过程,本身就是从一个侧面启迪思维、增长见识,提高观察和分析问题能力的'智育过程。教学内容体现的直接功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟,落实其德育功能。德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。知识传授是德育教育的基础,道德教育是学科教育的出发点和归宿。在实践中应使学生的学****方式由接受性学****发展为接受性学****研究(探究)性学****实践体验活动交融并举。 在教学活动过程中我要注意做到: 1、坚持体验性原则。 在教学中,努力创设体验学****的情景、体验学****的气氛和体验学****的契机,使学生对认知活动产生兴趣,自主地参与到学****活动中去,去体验和感悟,能动地认识知识,从而使学生主体与学****活动融为一体。 2、坚持开放性原则。 探索各种课堂教学模式,不是把现成的知识灌给学生,也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”,激发学生创新的兴趣,启发学生思考质疑,在教师的引导下,生生探索、交流,师生交流、对话,提高学生解决问题的能力,在解决问题的过程中孕育创新意识。 3、坚持合作性原则。 这主要是通过小组学****全班交流的方式指导学生合作解决问题,使他们在交流与探讨中共同成长。合作使每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验学****的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄,在师生互动、生生互动中,同学生一起和谐发展。 4、坚持现实性原则。 有一位教育家曾提出,我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。如思想政治学科的教学,只有将学生置于现实生活的大背景下,结合学生生活实际,最大限度拓展教材与现实的联系,才能实现课程生活化、社会化和实用化,才能体现这个学科的价值,培养学生的实践能力。现实性的要求还包括现代教育技术的运用,我们要尽可能地提供学****条件,提高学生运用现代技术特别是网络收集、处理、分析信息的能力,以适应知识经济、信息社会的需要。总之,我们要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。 总之,我们有理由相信,通过广大师生的努力,课改必将结出丰硕的成果。课改心得体会4 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等,感到这一实验工作的迷惘,应对新的教科书,教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。透过与老师们的切磋、讨论和自我的教学实验,慢慢理出一点头绪,下方就上学期的教学状况谈谈自我的一点体会: 1、创设情境,发挥最佳效果。 在教学实践中,试图从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的眼球,激发学生的学****兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学****数学、理解数学,同时把学****到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学****数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。 2、奖励激励,提高学****用心性。 3、尝试做中学(目前中、法合作的科学教育实验项目)提高学生自主学****潜力。 做中学的基本流程是学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自我的成果→结论→学生潜力评定,它与课改的思想观念是不谋而同的,其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩,而是学会如何应付未来的挑战。 信息技术新课程强调结合学生的生活和学****实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术用心地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以 新课程以为了每个学生的发展为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一,过程僵化,方式机械的生产模式,让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。 针对过去学科教材资料表现的难、窄、旧的特点,新课程提倡的是新、活、宽。新课程把学生的生活及其个人知识,直接经验作为课程资料。尊重儿童文化,发挥童心、童趣的课程价值。强调的是问题解决,引进了许多现代社会生活和科技知识。 信息技术课程的特点 1、资料综合而又需完善。 与其他课程比较,信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科,而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。 2、个体实践而又需合作 信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作潜力,理论上的许多知识,个性是软件的应用,如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的,学生只有透过亲手操作,解决在操作过程中碰到的问题,才会把概念理解的更好。 信息技术学科要求学生能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息,能够寻找和收集相关信息,整理、分类、排序、比较和比较信息,。这就要学生能够参与小的群体和整个班级讨论,与他人共同迎接挑战、完成任务,学生间务必要有合作意识。