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1、认真学****新课标,深化领悟《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文训练的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语文素养,留意提高同学的语文实践力量,乐观提倡、促进同学主动进展的学****方法,拓宽学****和运用的领域,留意联系生活、跨学科的学****和探究式学****使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际动身,依据同学的年龄特征和不同教学内容,制造性地机敏地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、争辩式教学;乐观开发课堂学****资源和课外学****资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机会,让同学在实践中丰富语言积累,把握学****方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学********惯,打下扎实的语文基础;鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面,增加同学在一切场合学语文用语文的意识,乐观参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步开放,这给学校语文教学带来了生气,当然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变,弘扬人文精神。目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体训练;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是,新课程标准仍旧格外留意语文基础学问的学****和把握。新课程标准对语文基础学问不但有具体的要求,还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上。也就是说,我们的评价要让社会认可。当我们的同学踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,照旧是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思考,就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平,也没有很好地评价同学的书写力量,更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量,我们就应当做好这方面的评价工作。课程学****个人心得体会范文2 参与了学校主办的新课标培训。通过学****最切身的体会就是老师训练理念要更新,教学方法要渐渐改革,老师与同学之间要和谐互动,共同探讨、沟通阅历、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的生疏。 一、训练理念的更新 《新课标》要求老师要领悟新的教学理念,确立新的教学观,避开和克服教同学涯中的不良****惯,使教学方式方法显现出多样化。老师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课,就是把书本上的学问灌输给同学,把同学作为学问的“海绵体”进行吸取,“填鸭式”的教学是部分老师长期的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中,老师是同学的大伴侣,要放手信任同学的各种力量,老师把自己的位置摆正,定格在同学学****的合作伙伴,组织者、引导者,而不是学问的活化石,以居高临下。老师在同学学****活动过程中,只起伴随,观望、辅导、协调、挂念作用的人,而不是同学的操纵者,把握者、同学是学****的小仆人,是学****活动的实践者,是学问的吸取着。教学的主要目的是挂念每一个同学进行好玩和有效的学****方法以及途径,使每个同学都得到全面充分的进展和提高。教学过程是师生交往共同进展的互动过程,老师在组织教学活动过程中,要充分激发同学的学****爱好,挖掘同学的潜能,要通过合作争辩、试验操作、探究质疑等多种教学形式,引导同学乐观主动地参与学****老师应依据教学内容创设教学情境,激发同学的求知欲望和学****乐观性,努力培育同学把握学问和运用学问的心态和创新力量。 二、正确领悟新的教学法 新的教学法主要是:自主学****同学是学****的`仆人,而不受别人支配的学****方式。强调学****的主动、独立、自控力量,亲密关注学****者的爱好、爱好和责任,有利于发扬主体性和自主精神;合作学****同学在参与小组或者集体中为了要完成共同的学****任务,有明确的责任,分工到人合作学****它体现了学****的交往、互动、共享等特点,有利于促进同学的合作精神,集体观念、团队意识;探究学****主要在老师的引导下,从自己生活中经受和体验中选择和确定学****目标,让同学独立自主地发觉问题,探究问题、猎取学问,应用学问解决新的学****问题的学****方法;它体现了学****的问题明朗化、学****过程活泼化、学****形式开放化;有利于形成同学良好的学****动机,自主性、合作性、探究性等学****方法,能够调动同学参与学****的主动因素和乐观因素,能培育同学的创新精神和实践操作力量。提倡新课标中新的教学方法,是现实社会的需求。 三、老师与同学和谐互动。 《新课标》提倡自主、合作、探究的学****方式,特殊强调综合实践性学****有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高文化素养,是培育同学主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。 老师要给同学进展的空间,应给同学充分的时间,不要一味追求学****的结果,而要留意合作争辩的学****过程,以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。 总之,《新课标》是一盏指路灯,它已经为我们指明白新的教学方向,我们训练工作者只有跟着《新课标》的方向前进,我们是不会迷失自己的远航!课程学****个人心得体会范文3 从开始上学起一向到此刻,语文都是我最犯难的科目,直接原因是:语文课还要学作文。 三年级字数少,还能应付应付,可到了四年级教师要我们写五百字,要明白我们班的写作本事超级差,写得最多的才写了四百字,我那能写这么多字呢!最终熬到了暑假,可我又想:五年级怎样办呢?于是妈妈给我报名到邢教师那里学作文。一见面邢教师就给我一张表格让我填,我拿过来一看,大多数不会、只填了一、两个,邢教师分析了我作文写不好的原因:字数少、中心不明确、不知五官六要素、资料空洞,然后邢教师拿出合同,并说:“十节课不愁作文。”我半信半疑,可还是来上课了。果然,上到第六节课时我就不怕作文了。 经过这段时间的学****我明白了什么是五官六要素、移步换景和细节填充法等多种作文知识,也学到了许多写作文的方法。字数也变得多了,由原先的二、三百字变成了五、六百字,文章中心明确了,资料也充实了许多,也不跑题了。在学****的这几天,我完成了好几篇作文,有写景的、有写人的、有写事的、有写想象的,其中我写的《玩笑开大了》、《刘村梨园游记》、《学骑自行车》、《龟兔赛跑》等被邢教师打印出来,我自我感到很高兴,能有打印的作文了。可是我觉着我的`作文资料有时还是少,有些句子不会用,不会组织材料。 我相信在邢教师的指导下我会逐渐改正我的这些毛病的。课程学****个人心得体会范文4 今日,我校组织高端语文老师进行新课标的学****并要求老师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。学****课程标准后,本人有以下的点滴体会。 一、学****新课标,转变训练观念。 老师是新课标的具体实施者,我们的训练观念是否符合课改的要求,直接关系实施的成效。过去的训练观念把同学的头脑当作学问的容器,认为能培育出一个考试高分的同学,就是训练的成功。假如我们老师现在还保持这种旧的教学观念,那么我们将培育出来的同学确定是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学****新课标后,我格外明确我的训练观念要更新:语文教学要以同学进展为本,让同学生动活泼、乐观主动地参与数学学****活动,使同学在获得基本的语文学问和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能得到充分进展。通过新课标的学****使我生疏到其改革的重要意义,深刻理解了课改中语文教学的新理念,转变了观念,增加了课改工作的主动性、乐观性和紧迫感。 二、贯彻新课标,转变教学方式。 新课标认为:语文教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上,老师应激发同学的学****乐观性,向同学充分供应语文学****的机会,挂念他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的语文学问与技能、语文思想和方法,获得丰富的语文学问。同学是学****的仆人,老师是学****的组织者、引导者与合作者。 “语文新课标”格外强调同学“自主、合作、探究”的学****方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学,同学吵闹争辩的场面比比皆是。课堂争辩活跃了课堂气氛,激活了同学的思维,熬炼了同学的口头表达力量,同时还培育了同学质疑问难和合作争辩的****惯。在提倡课改的课堂,同学的思维得到相互碰撞,课堂上消灭出富有精彩见地的思想火花。我们教学的课堂主要时间应当要留给同学自主阅读思考,当同学有问题而自己不能解决的时候,再让同学争辩解决,老师也应是参与争辩与解决问题成员之一。只有在同学有了充分的自我感知和理解之后再进行的争辩才是有效果的。让同学进行争辩,老师还要留意对时间和内容进行合理恰当的支配和调控。由于“老师是学****活动的组织者和引导者”。再者,毫无边际的课堂争辩是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的争辩,能得出一个相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要,让同学在争辩的过程中力量会得到不同程度的`提高。 另外,在教学中,老师应敬重同学在学****过程中的独特体验。敬重同学自己独特体验,让同学发表自己的不同见解的主要目的,并不是为了确定和强化同学有时并不那么正确的“独特体验”和看法,而是要让同学对教材有自己的感知和领悟,养成自己独立思考并能调动自己的生活积累,提出自己看法和见解的****惯。由于每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的,尤其是同学,我们不能苛求他们的见解要如何超群和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是经常有的,就正如人们常说的“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,“一千个读者,就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对同学多角度、有创意阅读的评价。”所以,当同学的见解未必尽然甚至谬误的时候,我们还是首先要爱护同学发表自己见解的权利和乐观性,同时,引导同学或老师自己公平地发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做,是允许的也是必需的。 三、巧用新课标,转变读书方式。 《语文课程标准》强调:“应当让同学多接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要同学自己去多读书,多背书。读多了,背多了,语感就有了,书面语言的谴词造句,谋篇布局的规律也就渐渐生疏和把握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在很多老先生,包括一些的科学家在内,他们一谈起自己具有扎实的文字功底,无不回想起当年孩提时代读书背书的经受来。总之,要使得同学像会说那样会写,就要让他们多读书,多背书,多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。