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ucationwork,enhanceleadersabilitytoresist9ountability,-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist教学过程一、导入新课二、解题三、研习课文(一)整体把握,理清思路??,扫清字词障碍。?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?(二)具体研习,突出重点、,为什么还要一再成认对方说的都是“事实〞?,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?3.“中国的脊梁〞指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家〞所知道?4.“状元宰相〞、“地底下〞的含义分别是什么?(三)欣赏品味(四)课堂训练(五)课堂小结四、布置作业分小组搜集资料,写一份调查报告?中学生阅读鲁迅作品的现状调查?。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看,这又是一篇杂文,杂文短小精悍、写法灵巧。鲁迅的杂文有“投枪〞“匕首〞之喻,由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。ountability,-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist10ountability,-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist23ountability,-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist教学板书中国人失掉自信力了吗鲁迅驳???夸地大物博????只有“他信力〞斥???????求国联???????????????????—论点不攻自破论???求神拜佛开展“自欺力〞证???????????????????????????????????????间接反驳??正面立论有并不失掉自信力的中国人????脊梁这样设计可以激发学生的兴趣,让学生认识到事实有时并不等于雄辩。而对方罗列的事实却在为作者效劳,这是极具挖苦效果的。通过思考,学生训练了推理判断能力,培养了透过现象看本质的意识。我的体验,我的设计,我的收获!专业开展模块五----我上公开课教学单元〔课题〕:2日教学时间及班级08年11月8日九〔2〕班课后:9日课前研讨中同事们的建议:、教师、“心声〞的内涵,能正确理解、评价小说所反映的社会生活。,把握形象的性格特征,并从中受到启迪和教育。