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,不善灵活应变。我校每位语文老师拿到试卷后,都说根底知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看,仍有相当一局部学生失分较多,主要表达在“修改病句〞“给加点字选择正确的解释〞“正确使用关联词〞等,这主要因为这些题型平常训练不够扎实,学生未能从根本上掌握方法,句子的内容变了,学生却不能灵活变化。很多学生作文扣题不紧,甚至跑题,这说明我们学生的思路还不够开阔。 、个性阅读能力欠缺。我们从每一次的试卷上看到:阅读题是学生失分最多的地方,一是学生的理解能力差,如“联系上下文理解短文中词语的意思〞或对文中某一句话的理解等;二是个性阅读答题能力差。学生从一年级起,就开始进行阅读,为何学生的阅读能力这样差,主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发,没有从学生阅读兴趣入手,没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读,阅读的“量〞不够,更谈不上阅读的“质〞了。 (三)具体年级情况 三年级: 本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此不能有所松懈,在教学中继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。从这次的检测来看,三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫,要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练的提高主要靠广泛的阅读,循序渐进习作训练,以及行之有效的指导。 四年级: 本次检测抽样班级人数12人,,及格率75%,优秀率25%。针对四年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。由于教师业务水平和自身的局限,在教学中也存在着一些问题,比如:不能根据学生的实际情况,对教学活动做出适当的调整,做到因材施教。具体表现在以下几个方面: 。 ,纪律差,影响学生的学习效果。 此次考察结果分析如下: ,最突出的`是课文填空题,大部分同学只会背不会写,在试卷出现很多错字。 ,不到位。30%的同学不能完成看拼音写词语的题目,说明他们的拼音也不过关。 。有的同学审题不清,导致题目完成不理想。 、理解题意的能力较差。比如选择题中的表达效果不同的一项,很多同学不理解题意,导致答题出现失误。 ,有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际的感悟中。 五年级: 抽样人数25人,,及格率96%,优秀率28%。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样,富有新意,处处体现了新课程理念。通过本次考试,我体悟到,在今后的教学中,要让学生注重积累,夯实基础。扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字形到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”“语段的积累”“知识的积累”“文化的积累”。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。 通过本次考试,在今后的教学中,教师思考出以下改进措施:一是抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。二是抓好个别辅导,促使差生成绩提高,保障优生提高。辅导要经常化,要有针对性。三是精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。四是认真研读语文课程标准,熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。 六年级: 这次语文试卷的立意鲜明,体现了新课标的教学思想,加强试题与社会实际和学生生活的联系,注重了对学生语文素养的全面考查,特别是在具体情境中,综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷,结构科学,内容全面,突出重点。 学生做答情况分析:第一题要求学生给自己本次卷面书写进行打分,有了这个提醒学生书写工整、干净。第二题基础知识运用,选择的形式考查学生拼音、词语、句子的掌握情况,培养学生综合能力。学生掌握较好,失分率低。第三题阅读理解,包括课内阅读和课外阅读两个部分,在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度,联系学生的生活实际,展示学生各方面的能力。文段一第3小题,由于学生没有认真审题,不知道用具体事例来说明对词语的理解,部分学生出现失分。第四题习作,给孩子们一定的思维空间,让孩子们联系自己的生活经验,发挥特长,张扬个性。本次习作命题体现了灵活性和开放性,从题目选择上二题任选一题,这样学生可以自由选题、大胆表达,有话可写,有情可抒,出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高,原因是写作数量不足,书写不工整,内容与题目不符。 三、对今后教学的整体建议 结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题,特将教学建议强调如下: 1、重视基础知识的学习和基本技能的培养,真正落实知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。 2、注重开展学生语言的积累活动,积存丰富的词汇和语言样式,在运用中加以掌握。 3、强化学生阅读和习作能力的培养,构建自主探究为主的阅读教学模式,教会其方法;强化课外阅读指导,形成较强的阅读能力。习作要重视材料的收集及方法习惯的培养。 4、正确处理好集体与个别关系,做到因材施教。教师要强化对班级后进生的指导,培养他们良好的学习习惯,掌握学习方法,落实“双基〞,夯实基础,努力转化学困生。 总之,这学期经过语文组老师的共同努力,我校学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高。相信在上级部门的正确指导下,我校语文成绩会更上层楼!乌沙中心学校教导处 20xx年1月13日质量检测报告2 随着建筑业的不断发展,建筑工程材料质量是工程质量的基础。材料的质量好坏,直接影响到整个建筑物质量等级、结构安全、外部造型和建成后的使用功能等。因此,工程材料的质量监理无论在建筑、安装还是交通行业均是项目监理工作中一个至关重要的内容。本文从工程管理的角度,探讨工程材料的质量监管与质量控制。 质量水平;质量监理;建筑材料 1建筑材料质量的优劣直接影响建设安装工程的质量水平 建筑材料是指进入建筑工程施工现场直接影响建筑工程质量、节能、环保以及重要使用功能,构成建筑施工实体的组成部分。建筑材料的质量优劣直接影响建设安装工程的质量。符合相关规定的建筑材料在进入施工现场经验收合格后,各参建方采取必要的控制手段和方法,对施工工艺等进行必要的控制,工程施工总体质量才能得以保证。倘若进场使用各种材料质量得不到保证,而相关方也没有相应的控制程序和流程,势必影响到建设工程的质量。而且工程使用的材料品种多、质量参差不齐。所以建筑材料质量的优劣对于建设工程的质量非常关键。 2政府、建设行政主管等部门对建筑材料的监管 鉴于建筑材料对建设工程质量的重要影响,政府、国家建设行政主管、行业等部门制定了大量法律、法规及办法,以加强建筑材料的监管力度,规范建设工程各相关质量责任主体的行为,要求从根本上,源头上对进入工程施工现场的建筑材料严格控制,确保工程的总体质量等级。目前,各地方建设行政主管部门根据本行政区域的实际情况及要求,相继出台了有关地方规定,严格规范建筑材料在本行政区域内建设工程领域中的使用,进一步要求各参建方加强对建筑材料的管理与控制。 在江苏省每年针对居民用水设备都发布一些检查合格的产品和厂商,同时也曝光一些不合格的产品和厂商。对不合格的产品要求限制使用。可见地方规定对进一步加强各参建方质量主体对建筑材料的监督,起到了一定的积极作用。 3监理要发挥其相应的职能作用,严格控制工程材料的质量 ,加强合同管理 由于工程材料的质量低劣造成的工程质量事故和损失往往是非常严重并难以弥补和修复的,因此,工程中必须尽力避免发生此类问题,防患于未然。在材料的质量监理中,首先要求施工单位建立健全质量保证体系,使施工企业在人员配备、组织管理、检测程序、方法、手段等各个环节上加强管理,同时在施工承包合同和监理委托合同中要明确对材料的质量要求和技术标准,并明确监理方在材料监理方面的责任、权限以及建设单位的要求。在我们的监理委托合同中有关材料监理的内容是相似的,即:监理方有权对材料进行必要的抽检,施工单位要在监理方的监督下,同时取样和试(化)验工作,监理方负责提供准确、可靠的检验结果,当监理方的检验结果如与施工单位的试验结果不相一致时,以监理方所提供的检验结果作为标准。在项目实施过程中,严格按合同办事,加强合同管理,以合同为依据,始终坚持施工单位自检和监理方独立抽、复检相结合,以施工单位自检为主,以监理方的复检作为评定自检结果的标准,同时还坚持目测和检测相结合,抽检和监测相结合,直接控制和间接控制相结合。改变过去只有施工单位自检为准,而没有第三方监督管理的状况。这样可以防止不合格的材料用于工程,保证了工程建设质量。 ,制定材料监理细则 作为国际惯例的建设监理制度引入我国,尚未形成规范的管理模式,因此要在工程项目实施监理的过程中使参建各方明确监理工作的性质、方法以及监理工作程序。具体做法就是针对每个工程实际情况,制定详细的材料监理规划和细则,明确材料监理程序。在材料监理细则中,明确材料监理工程师的职责、工作方法、步骤、手段以及对材料的质量要求和保证质量应采取的措施等。在材料监理过程中,监理工程师则严格按材料监理规划、细则开展工作,使材料监理工作逐步走向正规化的轨道。